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摘要：随着社会经济的快速发展，“互联网+”已经融入到日常生活的方方面面。在这样的技术环境下，教育产业取得了一定的进步。在某些情况下，目前的大学英语教学是与网络技术相结合的。
关键词：互联网+；大学英语；英语教学
本文引用格式：招周银,郑建蓉.基于“互联网+”背景下大学英语教学的改革与创新[J].教育现代化,2019,6(93):70-71.
网络技术虽然给大学英语教学带来了一定的便利，但也对大学英语教学理念、教学方法和教学方法产生了很大的影响。因此，网络环境与大学英语教学的有效结合成为教学发展的重点。文章基于互联网+的环境背景针对大学英语教学过程中教学模式的改革效果以及现状进行针对性的分析，充分证明了网络技术与英语课堂教学的结合在一定程度上可以提高学生的学习效率，达到预期的教学效果[1]。
一 教学环境的改变
（一）教学模式不断创新
互联网+的环境变化给大学英语教学过程带来了全新的教学方式，学生学习英语知识的方式在这一过程中也产生了显著的变化。相比较传统教学方式来说，教师已经不再是教学课堂当中的主体，学生在这一过程中占据更重要的地位。以往学生都是通过课堂为主的方式进行英语知识的学习的，但是现在学生可以通过多种多样的渠道进行知识获取的过程，可以看出互联网的发展也推动了大学英语的教学模式变化。
（二）改变学习方式
在“互联网+”时代背景下，网络技术在教学过程中逐渐展开了进一步的应用，这样的过程确保了大学英语课堂教学过程中，知识能够进行双向传播，与此同时在此基础上学生还可以自发在网上进行知识性的探索，能够通过互联网等渠道来找到更多的学习方式和学习渠道，进而有着更多方面的选择。除此之外，学生还可以和教师在“互联网+”环境下进行互动。教师可以使用“互联网+”了解学生的学习成绩和进步。对学生来说，这项技术也可以应用到请教老师当中，例如学生如果在学习当中遇到了困难和费解的问题，则可以通过互联网的渠道联系到老是进行求解[2]。
（三）角色改变
“互联网+”在英语教学课堂当中的应用方式逐渐变化的过程中，教师在课堂中的地位也逐渐从最初的领导者转变为英语教学的发起人和指导者。英语教学要适应网络技术的发展，教师要有效利用网络技术资源，只有充分应用手里有限的资源进行发挥，才能够确保学生学习过程中的有效性，确保学习目标的达成。
二 改革必要性
现在英语教学在经济全球化的趋势当中有着重要的应用意义，面对这种教育趋势，英语教学需要作出改革，满足形式发展需求和人们的具体要求，有效的确保学生的听说读写能力的锻炼，进而能够满足实际企业在招聘过程中对于学生的能力需求，为学生的就业和工作过程提供保障。改革的目标是一个完整的系统，探索每一个过程和细节，并逐步修正和改进。此外，其技术为英语教学内容和实践的改革和创新提供了强大的资源。从这一个角度来看，为了能够进一步促进大学英语教学过程的有效性和针对性的提高，就必须要充分利用起来网络技术和网络上存在的有效资源，确保英语教学的可持续发展。通常来说大学英语教学包括专业英语和公开的英语课程教学内容，其中公开英语课主要是指对于一些没有领域限制的公共英语知识和内容进行教学，这一课程的展开目的是为了提供工作保障。另一方面则是专业英语，专业英语相比较大学中常见到的英语课程有所不同，是为了针对岗位或者专业方形形成的专业性的英语，属于专业性的培训。现在人们对于英语的重要性认识在不断提高，在这样的背景下，大学英语课程也有了越来越高的专业性和重要性，必须要做出改变，培养出高素质专业英语人才[3]。
三 大学英语教学具体改革内容
随着国家对教育教学的重视，大学教育质量越来越受到重视。
（一）学生角度分析
现在大学英语教学过程中大龄英语教师数量相对较多，这些教师多数都受到传统教学思维的深刻限制，在这样的英语教学过程中，依然是教师处于主导地位的教学课程，而学生只能被动学习，这样以来，学生能力不足，学习能力差。这种教学模式在很大程度上制约着学生个性的发展。然而，在“互联网+”的新环境下，教学资源可以完全开放，教学内容可以多样化。在为学生提供优质教学资源的同时，也为师生之间的学术交流和讨论提供了机会。作为一种移动教学模式，它为课堂教学提供了更广阔的平台。过去，教师是课堂的主体。只有通过灌输知识，学生才能以单一的方式接受知识。因此，学生是被动的，很难达到教学目标。然而，随着网络技术的不断发展，这种教学方法得到了进一步的改进。大学英语教师充分利用网络技术与学生进行交流。学生可以用这个表格来完全接受老师教给他们的东西。从而提高教学质量，指导整个教学过程。
（二）教师视角分析
教师发展的主要目标是保证教学改革和创新的全面实施，改革的主要依据是提高教师的创新能力和知识水平，实现教案的教学目标。鼓励学生学习以确保他们达到教学目标。学生也可以使用这种模式来提高学习效率。网络技术不仅为教师提供了更多的教学方法，而且丰富了学生自己的学习方法，从而保证了最佳的学习效果。对于互联网+应用，传统的课堂模式已经从被动学习转变为主动学习。无论在哪里，学生都可以选择各种学习方法。在课堂教学过程中，师生互动时间增加，学习方法多样[4]。
（三）共享教学资源
现在家乡偶尔的模式和教育的资源得到进一步拓展，很多计算机技术都得到了充分广泛的应用，而在这样的开放的英语教学环境当中，教师可以组织形成开放的英语学习环境。大学英语教师可以开发或使用英语应用程序供学生下载和使用。这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以改善英语课堂教学的气氛，使之更有效。学生也可以使用互联网技术来解决问题。教师对学生的学习进度有合理的控制。这种有效的学习模式可以提高大学英语教学质量。随着网络技术的应用，教师和学生在大学英语教学中的角色发生了变化。这位老师已从领导地位上升到现在的地位。然而，对学生来说，这也改变了枯燥的学习。教师引导学生通过学习过程，使他们能够根据自己的意识充分学习。课堂教学模式的不断变化导致了大学英语教师专业水平的不断提高。他们需要不断了解自己，充分利用网络技术，保证教学质量，加强与学生的沟通。
（四）在线教学
在“互联网+”的背景下，许多电子移动设备脱颖而出。大学英语教师需要认识到这些技术的优势并正确使用它们。教师可以利用目前流行的微信、QQ群聊天等通讯软件在线教学生，或者一对一或一对一教英语，让英语学习无处不在。首先，它可以回答学生的问题。另一方面，它可以加强师生关系。这种教学方法的运用，在一定程度上与时代的教学改革相吻合，使教学更具实践性和针对性。
（五）教学课程设计
课程教学的过程中内容主要是为了确保课程的有效性，对于后续教学目标的达成有着十分重要的影响，从这一点出发，教师就需要综合考虑到学生的特点和实际情况来科学合理的设置课程进度安排。优化课程前后，实现最大限度的改革和创新，网络技术以及相关的应用的出现，就是这一改革创新的契机所在[5]。现在很多方面的研究都表示，传统的教育方式和教育理念已经难以满足现在社会对于人才高素质高创造性的需求，可以说已经和社会和时代脱节，因而就需要做好课程改革，有效的结合网络技术和英语教学课堂，确保教学的进一步创新改革。而高校相关的管理工作人员就必须要充分意识到大学英语教学过程中网络技术的重要性。你在管理的过程中不断对其进行应用和实践，形成创新的教学体系。最终确保大学英语能够完整实现教学目标。
四 结语
总之，在“互联网+”的新时代，大学英语的概念和教学模式面临着巨大的挑战。这也是改变大学英语教学模式的最佳时机，现代教学技术与英语课堂（如微格课程、翻转课堂课程、mooc）的结合已经已经在高校英语教学过程中占据十分钟啊哟的地位，这些技术都在英语教学模式的变化当中体现出十分重要的作用，但是这样的趋势对于传统教学理念提出了挑战。可以看出随着大学英语教学的进一步改革，网络技术必然会有着愈发良好的表现，因而需要做好网络信息技术在大学课堂当中的应用，提高英语教学质量。
参考文献
[1]袁思源.“互联网+”背景下大学英语教学改革探索[J].英语教师,2019,19(16):17-21.
[2]贾慧敏.互联网+教育背景下艺术类专业大学英语课堂沉默现象的优化研究[J].教育教学论坛,2019(22):236-238.
[3]赵娟.“互联网+”背景下的ESP英语教学策略探析[J].开封教育学院学报,2019,39(04):81-82.
[4]蒯莉萍.“互联网+”背景下的大学英语词汇教学策略[J].英语广场,2019(04):91-93.
[5]郑北琼.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].教育现代化,2018,5(24):78-79.
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