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摘要：《海洋科学专业英语》课程是面向海洋科学专业本科学生开设的一门重要的专业必修课程。课程的教学目标是培养学生在读、写、译、听、说等方面全面的专业科技英语能力，使其能以英语为工具获取有关海洋科学专业所需要的信息。本文从作者近年来的教学实践出发，阐述了有关课程内容和教学方式方面的课程建设思路和实践经验，希望探索出对指导该课程教学体系建设有一定借鉴作用的方法和措施。
关键词：海洋科学；专业英语；教学实践；教学内容
本文引用格式：王磊，等.海洋科学专业英语课程教学实践探索[J].教育现代化,2019,6(95):36–38.
《海洋科学专业英语》课程是海洋科学专业人才培养课程体系中的重要专业课程。伴随着世界各国对海洋关注度的提升，海洋科学专业人才的教育和培养也逐渐受到更多的重视[1-5]。海洋科学技术也成为在当前时代最具活力、最有发展前途的科学技术之一。为了能够更好地认识、开发、利用和保护海洋，我们需要培养更多优秀的海洋科学和技术的专业人才。海洋科技人才的培养已是当务之急，高校的海洋科学专业教学必须肩负起这一重任。这就需要我们准确定位，确定目标，制定专业建设规划，改进教学组织形式，提高海洋人才培养质量，为社会培养出更多的适应海洋科技和产业发展需要的复合型专业人才[6]。
《海洋科学专业英语》课程是面向本科三年级海洋科学专业（物理海洋学方向）学生开设的一门专业必修课程。该课程的的教学目标是培养学生在读、写、译、听、说等方面全面的海洋科技专业英语能力，使其能以英语为工具获取有关海洋科学专业所需要的信息，能够准确、迅速地了解国外海洋科学专业科技发展的最新动态，加强对外科技交流的能力，满足海洋科学国际合作的需要。
笔者结合近年来的教学实践，对《海洋科学专业英语》（物理海洋学方向）课程的教学内容和教学形式进行了思考和改革实践，希望探索出对指导该课程教学体系建设有一定借鉴作用的方法和措施。
一《海洋科学专业英语》课程教学现状
长期以来，《海洋科学专业英语》课程缺少统一规范的教材[7]，课程内容缺乏系统性和整体性。大多选择的授课内容以专业文献阅读和翻译为主，没有很好地重视对学生进行在读、写、译、听、说方面全面的科技英语能力的培养。
海洋科学专业英语的学习既需要大学普通英语方面的语言基础，又需要海洋科学方面的专业基础。很多学生或者因为大学普通英语方面的基础较差，或者因为海洋科学专业方面的基础比较薄弱，在海洋科学专业英语的学习过程中会遇到困难，学习该课程的兴趣和积极性不高[8-10]。
语言能力的提高需要学习者自己投入时间进行大量的练习和实践。海洋科学专业英语课程的学习同样需要学生在学习过程中进行更多的课外自我练习。在以往的课程教学中，学生在课外投入的自我学习和练习的时间还不够，影响了学生能力的提升和课程的整体教学效果。
海洋科学专业英语课程的学习是应该跟其他专业课程紧密结合在一起的。在其他专业课程的学习中，如果在学习相关专业名词和概念的时候，就能够给学生介绍相关专业名词和概念的英文表达形式的话，就可以更好地将专业英语的学习内容跟其他专业课程相结合。专业英语的学习跟文献检索、毕业论文专业文献的阅读和英文摘要的写作也是密切联系的。在实际教学中，海洋科学专业英语的教学跟其他专业课程的学习以及毕业论文写作等其他培养环节的结合和链接方面还需要进一步加强和完善。
二 《海洋科学专业英语》课程教学思考与改革实践
针对以上存在的问题，笔者在自己的教学实践中尝试对《海洋科学专业英语》课程教学进行相关的教改探索，以提高课程的教学效果和人才的培养质量。
（一）课程教学内容的设置更加注重全面的科技英语能力的培养
在课程内容的设置方面，更加重视学生在读、写、译、听、说方面全面的科技英语能力的培养。课程的内容主要包含以下三大板块：科技英语的基本技巧方法、海洋科学专业英语核心词汇与专业文献阅读、海洋科技英语听说。
在科技英语的基本技巧方法方面，涉及的内容包括科技英语的文体特点、科技英语的阅读技巧、科技英语的翻译技巧和科技英语写作等方面的内容。讲授了科技英语的基本语法和文体特征，与普通英语在文体特征方面的差别。在阅读技巧方面，分别对生词的阅读策略（单词结构分析、利用上下文线索猜测词义、单词的词根词缀等）、难句的阅读策略（长句的句子成分分析、认清省略成分和指代关系、抓住关联词等）、段落的阅读策略（获取段落的主题思想和细节，辨认主题名词与主题句等）进行了介绍。在翻译技巧方面，讲授了分句法、结构分析法、调整顺序法、综合法等翻译方法。在写作方面，介绍了科技英语写作的常用句型、专业学术期刊与论文投稿过程、科技应用文体的写作等方面的内容。在海洋科学专业英语核心词汇与专业文献阅读方面，按照主题对每一个主题的专业核心词汇进行教授。选取的专业核心词汇涉及物理海洋学所主要包含的研究领域，包括了海洋环流、波浪、潮汐、温盐结构、海洋中尺度过程、海洋与气候、海洋卫星遥感、海洋数值模拟、海洋数据分析方法、海气相互作用等主题领域的常用专业词汇。在专业文献阅读方面，除了选取优秀的经典英文教材中的章节做为专业阅读材料之外，还选取了发表在Nature、Science上面的海洋科学专业方面的小短文，让学生可以了解专业方面最新的研究进展与研究热点前言问题。
在科技英语听说方面，选取了美国之音慢速新闻广播中的SCIENCE IN THE NEWS栏目中与海洋科学专业相关的英语广播作为听力和口语发音的训练素材。这些英语广播来源于最新的科学研究新动态，语音纯正地道，适合学生作为科技英语的训练素材。利用这些材料，首先让学生进行听力练习，然后再进行跟读和发音的练习，训练自己的英语听力和口语发音。
（二）注重课外作业和课外学习
学生科技英语能力和水平的提升，仅仅依靠课堂上的有限时间是远远不够的，需要学生在课下进行大量的自我学习和练习实践。因此，在课程教学过程中，特别注重了课外作业和学生的课外自我学习过程，每一堂课后都给学生布置了课外阅读和英语听说方面的课外作业。在阅读作业方面，选取了国外专业教材中的一些章节让学生进行课外阅读的练习（见表1）。在作业中，学生需要自己总结在阅读中遇到的核心专业词汇，并摘录下重要专业知识点的英文句子，并进行翻译成中文的练习。
在英语听说作业方面，设计了听力填空的题目让学生首先进行听力填空练习。在此基础上，让学生再对听力材料进行精听和跟读的练习。选取的听力材料内容涉及海洋与极端天气和气候变化、海洋水质数值预测模型的建立与应用、海洋水下机器人与卫星遥感新技术的应用、海洋生态环境与赤潮灾害等。
（三）注重与其他专业课程的结合
专业英语的学习如果能够与其他相关专业课程的学习结合起来，能够收到更好的教学效果。在教学过程中，尝试与《海洋科学概论》《物理海洋学》《大洋环流》《卫星海洋学》等其它专业课老师进行沟通，在其它专业课程教学过程中，把专业名词和概念的英文表达形式也引入到其它专业课程的教学里面，让学生更容易熟悉常用的专业核心词汇的英文表达形式。另外也注意了将专业英语的学习跟文献检索、毕业论文专业文献的阅读和英文摘要的写作相结合。
此外，课程的授课对象为本科三年级学生，很大一部分学生有开始准备研究生的入学考试。在教学过程中也注意跟研究生入学英语考试的准备相结合。通过该课程对专业英语的学习，同时也能够提升学生自身的英语水平和能力，有助于学生更顺利地通过研究生入学考试中的英语科目的考试。另外，在研究生复试阶段也需要进行专业英语面试的考试，专业英语课程的学习内容与复试面试所考核的专业英语内容是很接近的，该课程的学习内容对于今后的研究生专业英语面试也是很有帮助的。由于课程的学习内容对研究生入学英语科目的考试以及复试英语面试会有帮助，这些因素也会提升学生努力学好这门课程的动力和兴趣。
三结语
《海洋科学专业英语》课程是海洋科学专业人才培养课程体系中的重要专业课程。为了提升课程的教学效果，笔者在近年来的教学实践过程中对课程内容和教学形式进行了教改探索。在教学内容的安排方面，更加注重在读、写、译、听、说方面对学生进行全面的科技英语能力的培养，注重课外作业和课外学生的自我学习过程，注重将本课程与其他专业课程学习和其他培养环节的结合。希望这些教学实践能够探索出对指导该课程教学体系建设有一定借鉴作用的方法和措施，从而更好地推动和促进我们对海洋科学专业人才的教育和培养。
参考文献
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[2]高艳,潘鲁青.经济全球化背景下海洋高等教育的改革与发展[J].高等理科教育,2002,(5):7–10.
[3]杨斌,鲁栋梁,林美芳.等.高校转型背景下海洋科学人才培养定位与发展[J].课程教育研究,2018(24):4–5.
[4]黄晓明,佟庆顺,王珍.专业英语与双语课程教学融合与教法改进探究[J].教育现代化,2017,4(46):144–145.
[5]徐坤银.大学英语课程学习评价:理论、实践与发展[J].教育现代化,2016,3(36):109–110.
[6]张惠芬.“英语教学法”课程改革与学生思辨能力的培养[J].教育现代化,2017,4(51):78–79.
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