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摘要：特殊教育改革已经进入一个新的阶段，特殊教育学校的职能也在发生新的变化。特殊教育学校不仅是区域特殊教育的中心，而且也应该是区域特殊教育发展的资源中心，主动承担教师培训、科学研究、咨询服务、设备辅助、早期康复、在线教育、随班就读和送教上门等任务。长沙职业技术学院作为湖南省特殊教育资源中心将着力打造湖南特殊教育政策与资讯平台、教育研究在线资源平台、在线课程资源共享平台、在线咨询服务平台以及《湖南特殊教育》杂志网络服务平台。
关键词：湖南特殊教育资源中心、功能定位、建设规划
本文引用格式：王得义.湖南特殊教育资源中心的功能定位与构建策略[J].教育现代化,2019,6(93):213-214.
自2010年以来，我国特殊教育事业进入了一个快速发展的新阶段。新理念、新政策、新标准、新教材不断出台，特殊教育的改革逐步进入了一个深水区。这些新的变化对今后特殊教育事业的发展影响深远。作为特殊教育的办学主体，各级各类特殊教育学校的职能定位也在不断深化和拓展。由此，随班就读、送教上门、早期康复等工作也不断成为特殊教育学校职能的一部分。特殊教育学校不仅是当地特殊儿童在校教育的办学主体，而且逐渐成为区域特殊教育的资源中心[1]。
本文从地区特殊教育资源中心的功能定位入手，着重探讨资源中心在区域特殊教育事业发展中的作用，同时以湖南省特殊教育资源中心建设为蓝本，阐述长沙职业技术学院在打造省级特殊教育资源中心过程中的整体规划和主要措施，期望对相关兄弟院校在开展特殊教育资源中心建设中有一定的启发作用[2]。
一特殊教育资源中心的功能定位
（一）特殊教育教师培训中心。
特殊教育资源中心应当是当地特殊教育教师继续教育和再培训的主要场所，是当地特殊教育教师的培训中心。主要职责在于为当地特殊教育学校、残疾儿童康复机构、随班就读学校的教师提供业务培训，主动承担特殊教育教师区域内培训任务，加强与周边随班就读学校、残疾儿童康复机构等的联系，开展送培到校服务。
（二）特殊教育科学研究中心。
特殊教育资源中心应当是本地区的特殊教育科研中心，为本地区特殊教育提供教育诊断，探讨并导入先进的教育科学技术，指导进行教育改革与实验研究，开发特殊教育资源，负责本地区特殊教育的科研管理。
（三）特殊教育咨询服务中心
特殊教育资源中心要主动承担本地区特殊儿童咨询服务任务，组织成立特教专家、特校名师、康复专业人员等组成的咨询小组，为有特殊教育需要的儿童提供教育、康复、就业等方面咨询服务工作，在积极开展现场咨询服务的同时，创造条件开展网络在线咨询和电话咨询等服务工作[3]。
（四）特殊教育辅助教学设备支持中心
特殊教育资源中心要储备一定的特殊教育支持设备，为特定对象提供特殊支持服务。比如针对视力残疾的学生，可以提供助视仪、放大镜、盲杖、盲文打字机、盲文读物、盲人计算机等；针对智力落后学生可以提供感觉统合、智力测查、智能开发等的相关设备。制定相关制度为区域内有特殊教育需要的儿童提供辅助服务。
（五）随班就读和送教上门辅导中心
随班就读是当前特殊教育的重要安置方式。特殊教育资源中心同时应当是当地随班就读的辅导中心，一方面为区域内有特殊教育需要的普通学校教师进行业务辅导，另外一方面是对随班就读的特殊学生进行有效的补偿训练，具体可在资源中心辅导训练，也可以是辅导中心派教师到随班就读学校进行巡回辅导服务。
（六）特殊儿童早期康复教育中心
特殊教育资源中心应当充分利用自身在理论、专业人员、专门设备等方面的优势，充分利用现有场地，积极开展特殊儿童早期康复教育服务，为本地区特殊儿童提供短期或长期的教育康复和生活康复训练服务。同时也可以为周边地区的特殊儿童及其家长开展自助式康复提供便利[4]。
（七）特殊教育在线教育资源中心和特殊教育资讯中心
在线教育和咨询服务是资源中心的拓展功能。在条件完备的地区特教资源中心，可以积极开展在线教育资源和课程资源建设，为特殊教育教师和特殊人群提供在线教育服务。一方面为特殊教育教师提高业务能力和教学水平提供教育资源；另外一方面可以为需要在线教育的特殊人群提供相关专业理论和技能培训的课程资源服务。同时，特殊教育资源中心还可以提供国内外特殊教育资讯，包括残疾人求学、就业等信息服务。
（八）特殊教育督导评估中心
特殊教育资源中心一方面要承担对本地区新出现的特殊儿童进行教育评估的任务，并对其教育安置方式进行指导；另一方面要对区域内特殊教育学校教学质量和随班就读、送教上门等活动开展情况进行督导评价，撰写区域特殊教育发展年度报告，为教育行政部门进行决策提供建议。
二 湖南省特殊教育资源中心建设规划
（一）长沙职业技术学院开展特殊教育工作情况
长沙职业技术学院的前身是湖南省浏阳师范学校。从1995年起，学院就开办了特殊教育专业，为湖南乃至周边地区的特殊教育学校、残疾儿童康复机构、福利企事业单位等培养培训特殊教育教师、康复专业人才和管理人员。二十三年来，我院特殊教育专业为社会输送了近3000名合格的人民教师和专业人才。从2002年起，我院开始面向全国招收听障大学生就读广告设计与制作、视觉传达艺术、计算机应用技术、汽车运用技术等专业，是全国为数不多的为残疾人提供成才教育的高等学校之一。在“有限隔离、无限融合”教育理念指导下，先后有近2000名听障大学生到我院求学深造，在国内外形成了广泛的影响。近年来，我院特殊教育和残疾人高职教育获得了长足的发展。目前学院是中央财政“特殊教育二期建设”项目建设单位、中央财政彩票公益金项目建设单位、湖南省职业教育省级特色专业（群）建设单位、湖南省特殊教育研究基地、湖南省中小学幼儿园特殊教育学科教师培训基地。
（二）湖南省特殊教育资源中心建设规划与特色
学院以特殊教育专业为载体，以特殊教育研究基地、特殊教育国培省培基地、《湖南特殊教育》杂志等为依托，集中校内外优势资源，打造湖南省特殊教育资源中心，目前中心建设已初见成效。主要特色如下：
1.湖南特殊教育政策与资讯平台。特殊教育政策与资讯平台的建设主要包括两个方面，第一方面是特教政策与法规，主要汇集当前国内特殊教育的主要政策与法规，包括教育法、教师法、残疾人教育条例以及近年来出台的国家和地方残疾人教育事业中长期发展规划、特殊教育提升计划等资源；第二方面是特殊教育动态，主要汇集近年来特殊教育和残疾人事业发展过程中的事件、案例、新闻报道、人物典型等；第三方面是介绍湖南省特殊教育办学情况，主要汇集了特殊教育学校办学情况、办学特色、优秀教师推介等；第四方面是动态汇集和发布残疾人教育和就业信息，为残障学子提供求学就业的信息服务。
2.湖南特殊教育研究在线资源平台。长沙职业技术学院将与中国知网长期合作，利用知网平台在学术资源收集和发布中的突出优势，集中国内特殊教育学术论文、会议、媒体等文献资源，打造湖南特殊教育研究在线资源平台，为省内外特殊教育学校和特殊教育专业人士提供学术支持服务。特教学术资源的收集与发布将按照当前特殊教育主要关注的对象来分类汇总发布，主要包括视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、自闭症等教育对象，相关资源涵盖理论研究、康复实践、前沿思潮和课程资源等模块，能够在较广泛的领域为不同需要的特殊教育人士提供支持服务。
3.湖南特殊教育在线课程资源共享平台。湖南特殊教育在线课程资源共享平台的建设主要关注当前教育信息化思潮，以促进信息技术与课堂教育的深度融合为目标建设在线共享型课程，借助国内知名的课程资源共享平台发布课程资源，为湖南特殊教育教师和特教专业人士提供在线教育服务[5]。
4.湖南特殊教育在线咨询服务平台。湖南特殊教育资源中心将积极开展针对有特殊教育需要儿童的教育、康复等咨询服务工作。在服务对象方面将积极面向所有有特殊教育需要的儿童，积极与特教专家、一线名师、专业医院等开展合作，力保咨询服务的科学性、专业性和有效性；在服务方式方面将安排专人负责咨询服务工作，设立现场咨询服务办公室，积极开展在线咨询服务，为广大的特殊儿童家长和特教教师提供合理建议。此外，资源中心还将开设咨询服务热线，安排专门电话，专人接听。
5.《湖南特殊教育》杂志网络服务平台。《湖南特殊教育》杂志是由湖南省教育厅主管，长沙职业技术学院主办的专门为特殊教育服务的内部学术刊物。是湖南省优秀内刊，近三年连续获评长沙市优秀内刊。主要设有专家论坛、教学研究、教育实践、教学管理、经验荟萃等栏目，为湖南乃至全国特殊教育学校教师开展学术交流，资源共享等媒体服务。特教资源中心将与知网合作，采用国内先进的媒体传播技术，及时发布杂志内容，共享文献资源，同时将开展在线投稿服务，积极扩大杂志社会影响。
三 结语
特教资源中心将与知网合作，采用国内先进的媒体传播技术，及时发布杂志内容，共享文献资源，同时将开展在线投稿服务，积极扩大杂志社会影响。
参考文献
[1]卞蓉.生态学视角下立体交互式特殊教育资源整合模式构建的实践研究——以成都市青羊区特殊教育中心为例[J].现代特殊教育,2016(15):3-10.
[2]谭蕾.特殊教育学校建设特教资源中心的实践研究——以邛崃市特殊教育学校为例[J].教育科学论坛,2017(31):27-28.
[3]邱轶,陈东珍.特教指导中心功能定位的构建因素[J].现代特殊教育,2010(z1):79-80.
[4]郑权.特殊教育网络资源建设的现状、问题与发展策略[J].中国远程教育,2010(5):28-31.
[5]令狐利钦,陆艳.贵州省特殊教育教师与普通教育教师职业倦怠比较研究[J].教育现代化,2017,4(04):70-71.
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