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摘要：工匠精神做为一种职业精神，对从业者们的职场活动提出了高标准、高要求，是每一位职场人都应尊崇的准则。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为国家、社会培养输送水平高、技能强的优秀实践型人才的重要使命。文章立足于提升高等职业教育人才培养质量，对工匠精神在高等职业教育中的重要性进行分析说明，并对高职院校学生工匠精神培育路径进行探究。
关键词：高职院校；工匠精神；培育路径
本文引用格式：崔倩.高职院校学生工匠精神培育路径探究[J].教育现代化,2019,6(99):251-252.
工匠精神作为每位工作者都应追求的职场精神，其内涵“敬业、专注、精益、创新”向大家提出了敬业爱业、追求极致、执着追求、不断创新的要求。在新时代的高等教育背景下，其地位和内容的重要性越发得凸显。高等职业院校作为高级技能人才培养的重要阵地，在为国家、社会、职场输送专业型、实践型人才的重要使命要求下，将工匠精神培育作为优秀人才培育的重要组成部分，并不遗余力得在教学实践过程中探索提升学生的整体素养，力求用工匠精神引领学生成长成才，通过不断地探索和发掘，进而努力在教学相长的过程中实现更加长足的进步和质的飞跃应是其重要目标之一。
一高职院校学生工匠精神培育的重要性
工匠精神属于精神范畴，是从业人员的价值取向和行为追求，是一定人生观影响下的职业思维、职业态度和职业操守。工匠精神的培育对于高职院校人才培养具有重要意义[1]。首先，工匠精神是高职院校人才培养的应有之义。高等职业教育承担着为国家输送专业型、技能型人才的重要使命，工匠精神对于每一位工作者尤其是技能型、实践型工作者必不可少，有工匠精神的现代型人才在当前人才激烈竞争的环境下才能够更加容易获得用人单位的青睐，并且在今后自身的职业发展规划中更具有整体性和协同性。因此，工匠精神培育是高职院校人才培养的应有之义，是高职院校人才培养目标的重要内容，其对于实现高质量人才培养，完成技能型人才培育不可或缺。
其次，工匠精神为高职院校人才养成提供内生动力。工匠精神作为一种职业精神，其对工作者提出的标准作为一种价值引领，是对教学成果标准的检验，更是教学工作者引导学生投入社会和实践的“新航标”，对学生在校生活、学习以及毕业求职都发挥着提升激励作用，并且能够引导学生在参加工作后更快得适应工作环境和强度，对于学生在工作岗位上尽早发挥自身的光和热具有不可忽视的催化作用。
二 高职院校学生工匠精神培育路径
（一）以学生日常思想政治教育为抓手，做好工匠精神传播与培育
良好的职业态度是工匠自我价值实现的基础，也是其在工作实践中对工作行为的情感认同，更是其人格健全的重要基础。工匠精神作为一种职业态度，是大学生思想政治教育的重要组成部分，更是当下“90后”甚至“00后”大学生教育引导不可或缺的一部分[2]。高校思想政治辅导员以及各学生工作者必须对此充分重视，以学生日常思想政治教育为抓手，从多方面、多层次、多角度进行工匠精神传播与培育，通过初期的概念阐释，到典型特征讲解，再到实践案例指导，使学生充分了解工匠精神的内涵、工匠精神与自身发展之间的重要关系、帮助其明确培养工匠精神的内容路径，以及引导学生主动用工匠精神指导自身生活、学习，并在个人的社会实践和认知感官中强调其地位，在不断提升个人素养和专业水平的基础上进一步细化工匠精神的打磨要点和主要方法，逐步养成良好的职业道德操守，为今后步入社会打下坚实的基础。
1.创新活动方式，保证教育实效性。高校思想政治辅导员以及学生工作者等从事学生教育管理工作的人员，应不断与时俱进，时刻紧跟时代潮流的主旋律、大命题，注重从学生言行和心理变化特点中发现思政教育新方式，并根据这些具体的特点制定行之有效的教育手段计划，主动将传统思想政治教育方式与新教育方式、新媒体手段相结合，大胆尝试并敢于试错，不断创新教育方式方法，以实际效果和学生的接受认可程度作为判断基准，同时注重提高教育趣味性，看重教育效果的延续性和持久度，从而探索出适合新时代大学生思想政治教育的新模式和新方法，并能够适时根据时代特点和学生基础的需求变化而进行相应的调整和改进。例如，将传统的讲授式教育与新媒体手段、丰富有趣的学生活动相结合，并借助学生喜闻乐见的网络媒介平台，借助当前先进的融媒体、VR技术等，在激发学生学习参与热情的同时，调动激发其原生想象力，同时对教育的形式方法进行改良和修缮，使其更加丰满而具有吸引力和大众接受度，使学生们在以喜闻乐见的方式接受思想理论教育的基础上，亲身感悟工匠精神的内涵及运用效果，切身体会到工匠精神在学习和生活乃至社会实践中所发挥的不可替代的作用，从而更加深刻、全面体会其内涵与重要性，提升广大学生对工匠精神培育认识的新高度和新理念，加速从单一校方和教师角度到教学双方相互促进的转变[3]。
2.做好专题教育，保证教育针对性。作为学生思想
政治教育的一部分，工匠精神的培育需要做到全方位、多手段、众领域，将日常思想政治教育中的工匠精神内涵渗透与专题教育深刻感悟相结合，促使学生全面了解与深入感知工匠精神要求，并尽可能地提升其对工匠精神培育方法和领域的认识，既注重大而全，也注重小而精，充分体现当下工匠精神培育在教育手段和教育方式上的针对性，并能够在这个过程中了解认知其必要性，以便在专题教育过程中加大针对性的点滴突破。例如，高校学生思想政治教育工作者们可以结合国际劳动节等重大节日、全国道德劳动模范评选表彰、时代楷模推荐评选等大型活动，举办工匠精神培育系列专题知识学习讲座，通过邀请各行各业的劳动模范、专业精英们进校园举办工匠精神专题讲座亲身经历现身说教、或通过集中巡回报告等方式，使学生们近距离感知工匠精神的内涵，并能够近距离找到目标从而在更加饱满理解认识的基础上为未来做更加长远的规划打算，在丰富填充教学受众内心世界的同时，强调在其内心留痕生根，并在今后的言行举止中开展潜移默化的影响和激励[4]。
3.拓展教育阵地，保证教育全面性。随着互联网
的发展，新媒体手段的不断更新，网络在大学生思想政治教育中发挥着越来越重要的作用，这就要求教育工作者们重视网络教育这一重要教育形式，不断拓展教育阵地，逐步摆脱过去单纯的说教式引导教育手段，借助信息时代下互联网媒介的高速发展，以微博微信等APP为宣传载体，在丰富教学案例和教学知识面的同时，借助手机这一当下不可或缺的通讯媒介，对学生的引导教育开展全天候不间断的提示引导，将线下教育与线上教育紧密结合，保证教育的全面性与广泛性。例如，高校思想政治辅导员及其他学生工作者在做好线下专题教育等的同时，可以通过使用网络新媒体工具在线为学生发送一些工匠精神小知识，或者通过拍摄、上传工匠精神相关小视频的方式使学生们在使用网络休闲的同时接受精神熏陶，保证教育全方位进行，并在适当的情况下，引导感兴趣的学生在网络平台上公开发表交流贴或交流信息，借助网络平台同世界范围内专业的人才开展对话交流，提升学习的主动性和趣味性，进一步激发学生的自主性和创造性，真正实现教学效益的最大化。
（二）发挥专业课堂主阵地作用，促进工匠精神培育与专业学习相融合
专业课程作为高职生主修课程,学生的大部分时间在进行专业课程学习,专业课程课堂教学无疑也成为了培养学生工匠精神的重要抓手。同时，由于其在学生思想政治教育、专业知识学习、技能养成提升等方面都发挥着重要作用，因此，高职院校应注重发挥其阵地作用，并保障课堂教育教学在工匠精神培育过程中最原始最强大的阵地作用，无论教育手段和教育方式如何改进变化，都应保持其应有的主体地位，以便在促进工匠精神培育与学生专业技能学习相结合的同时，保障其专业技能在今后的发挥，从而实现高质量优品质人才的培育[5]。例如，教师在课堂讲解或指导学生专业实践过程中，应注意工匠精神对专业领域要求的渗透，提高专业操作和理念的标准要求，使学生们能够更加全面得了解到如何在专业领域中更好得将工匠精神与具体的事务性工作相结合，认识到工匠精神对其高质量掌握专业技能知识、高水平完成学业、成为一名优秀的专业技能工作者是必不可少的，同时，借助其精神力量督促自身不断探索、创新、提升。
三 结语
高职院校学生工匠精神培育对于践行高等学校立德树人根本任务、实现专业人才培养目标、提升人才培养质量、引领学生不断开拓创新、促进行业不断发展都具有重要意义。并从更加长远的角度促进办学工作不断适应新形式、新变化，以更加从容的姿态迎接各种各样新的挑战，并在实际的教学岗位上提升教学参与者解决问题的能力水平。学生思想政治教育工作者们以及专业教师都应承担起工匠精神传承、培育的使命，主动发掘教育新方式、探索教育新手段、拓展教育新阵地，促进工匠精神培育与学生日常生活相结合，与专业技能学习相融合，督促学生不断用工匠精神引领自身前进，提升精神品质、自身素养、专业技能，从而成为合格的人才，为国家发展、社会进步、行业更新做出应有的贡献。这既是对从业教师的要求和期盼，也是对当下高校教育人才培养的期盼。
参考文献
[1]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育,2016(27):27-30.
[2]陈娟.高职院校思政课培育工匠精神:维度与路径[J].职业技术教育,2019(20):69-73.
[3]顾恩平.课程思政视野下的高职生工匠精神培养策略[J].岳阳职业技术学院学报,2018(02):27-30.
[4]曾艳.工匠精神引领下高职院校学生的就业指导模式浅谈[J].中外企业家,2019(27):137-138.
[5]张蕾.浅谈“四位一体”培育高职学生工匠精神的体系构建[J].教育现代化,2018,5(18):88-89.
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