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摘要：通过对中国知网（CNKI）检索分析，阐释了“以学生为中心”教育理念在高校实验教学中的应用现状。研究指出，当前“以学生为中心”教育理念已不同程度地应用到针灸学、解剖学、有机化学、物理化学、精细化工、化工原理、生理学、微生物学、药剂学、生物工程综合、免疫学综合、卫生理化检验、计算机基础等课程实验教学当中，但存在应用不太全面、不够系统、也不够深入，评价体系和标准缺乏。建议更全面更系统更深入地开展高校实验教学，并对其进行分析和总结，特别是开展深入的研究工作，通过研究促进深入发展。本文将为“以学生为中心”教育理念在高校实验课程教学中的深入应用提供有意义的参考。
关键词：“以学生为中心”；教育理念；实验教学；课程教学；高校
本文引用格式：张月月,等.高校实验教学中“以学生为中心”教育理念的应用[J].教育现代化,2019,6(85):276-278.
The Application of"Student-centered"Education Concept of Experimental Teaching in Colleges and Universities
ZHANG Yue-yue,WANG Jun-ming,GUAN Yue-chen,SONG Ling-ling,WU Xiao-hui,CUI Ying
(Henan University of Chinese Medicine,Zhengzhou Henan)
Abstract:Through the search and analysis of China Knowledge Network(CNKI),the application status of the“student-centered”education concept in experimental teaching in colleges and universities is explained.The research pointed out that the current“student-centered”education concept has been applied to acupuncture,anatomy,organic chemistry,physical chemistry,fine chemicals,chemical engineering principles,physiology,microbiology,pharmacy,bioengineering,and immunology to varying degrees.In the experimental teaching of comprehensive,sanitary physical and chemical testing,computer foundation and other courses,but the application is not comprehensive,not systematic enough,not deep enough,the evaluation system and standards are lacking.It is recommended to carry out experimental teaching in colleges in a more comprehensive,systematic and in-depth manner,and analyze and summarize them,especially to carry out in-depth research work and promote in-depth development through research.This paper will provide a meaningful reference for the in-depth application of the“student-centered”education concept in the teaching of college experimental courses.
Key words:“Student-centered”;Educational concept;Experimental teaching;Curriculum teaching;Colleges and universities
传统教育主要是以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的教学模式，在该模式下学生学习是被动的，学习效率较低效果较差，不利于对学生自主学习能力和终身学习能力的培养[1]。随着“以学生为中心”理念被美国著名心理学家卡尔·罗杰斯（Carl R.Rogers）教授1952年在哈佛大学发言中首次提出以来，“以学生为中心”理念不断被认识、实践和推广，并已逐渐成为教学执行或教学改革的主流方向之一[1]。实验教学是许多高校教学的重要组成部分。本文旨在探讨“以学生为中心”理念在高校实验教学中的应用现状，以期为其更全面、更深入、更高效地推广应用该教育理念提供有意义的启发和参考。
一“以学生为中心”理念在高校实验教学中的应用概况
以中国知网（CNKI）为检索平台，同时以“以学生为中心”和“实验”为篇名进行检索，截止到2019年5月14日，共检索到73篇文献，现将代表性检索结果简要总结如下。
辽宁中医药大学张小卿等[2]探讨了以学生为中心的实验针灸学教育教学改革实践，指出教师应从观念上不断更新对课程目标、课程内容、课程结构、评价体系等方面的理解，并强调“学”重于“教”，重视师生的配合与互动。
福建中医药大学张谷风等[3]探讨了以学生为中心的解剖实验教学改革，指出在重视理论学习的基础上，注重学生的实验技能操作，采用学习与实践相结合的新型教学模式，从而促进解剖实验教学质量的提高与"实用型"人才的培养。
广东医科大学杨春等[4]通过采用分组教学法、实践教学法、竞赛教学法、情景教学法等多种以学生为中心的教学方法，结合多种教学手段，在讲究教学时效的同时，通过主动式教学对学生兴趣进行激发，调动了学生自主学习积极性，提高了其学习效率，最终提高了系统解剖学实验教学质量。滨州医学院梁少华等[5]探讨了以学生为中心的“小专业”系统解剖学实验教学改革，指出实验课理论回顾采取"学生问-学生答"，标本观察采取"学生讲-学生听"的教学改革，既做到理论联系实际，培养学生自主学习能力，又加强团队协作、渗透人文精神，做到知识、能力、素质的全面培养。
武汉大学龚淑玲等[6]在化学实验教学中积极以学生为中心，构建了大学化学实验3个创新教学平台，重点建设了实验教师队伍，优化了实验内容，充分利用了社会资源，使实验教学与科研、社会相结合，建立《武汉大学大学生化学学报》学习园地，加强开放实验室，极大地激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。沈阳化工大学于秀兰等[7]探讨了以学生为中心的有机化学实验教学模式，指出通过多媒体CAI课件、网络教学等现代信息技术，拓展教学内容，增大教学容量，扩大学生的视野；通过问题式教学法的引入，使实验反哺教学，加强实验教学与理论教学的联系。广东石油化工学院李翔和罗兰萍[8]以学生为中心的教学模式在化工原理实验课程中的改革，指出以OBE的理念设定教学目标，坚持以学生学习效果为导向，通过提高学生的学习兴趣、培养学生的动手能力使其达到学以致用的目的，进一步完善以学生为中心的教学模式。西南科技大学梁华等[9]探讨了以学生为中心的递进式“精细化工”实验教学，指出通过注重实验细节，同时关注实验失败的原因，并在第2次实验中及时修正，培养了学生的实验综合素质。天津科技大学李沁然等[10]探讨了以学生为中心的应用化学专业综合实验教学模式，指出通过问题导向、拓展思考以及基于学习迁移的自主设计等多种实验教学模式，充分调动学生的学习积极性，在对实验进行独立思考、设计与实施的过程中实现对学生专业实践和创新能力的培养，从而更好适应本专业领域科学研究和生产实践当中对学生素质与能力方面的客观要求。
中国石油大学(华东)张亚萍等[11]探讨了以学生为中心物理实验教学模式，指出构建"做中学、学中研、研中创"连动式物理实验研究性教学模式，注重实验过程，有效引导学生在做实验过程中自主学习，在自主学习过程中开展研究，在实验研究过程中追求创新、培养科学思维和科学实验素质，提高学生实验创新能力，满足了不同层次、不同专业学生实验需求。广东工业大学张美茹等[12]通过不断地优化大学物理实验课的实验内容、更新实验设备、构建多层次的自选实验教学体系、改革实验教学方式、实施多层次的考核方式等，全方位对学生进行初步的科学研究能力和创新实践能力训练。
大连理工大学王旭珍等[13]基于以学生为中心构建了物理化学实验教学新体系，采用网络教学平台实行开放式管理、优化实验内容、引进计算机辅助教学、结合教师科研成果开发具有实际应用背景的综合性和研究性实验，全方位对学生进行初步的科学研究能力和创新实践能力训练，取得了良好的教学效果。石河子大学王荣杰和王运华[14]按照物理化学实验的实验方法或拟解决问题的不同，将实验设计成基础型实验、提高型实验、创新型实验“三层次”；并从培养学生创新素质的高度出发，注重学生实验前预习、试验课实验及试验后报告“三部曲”，切实以学生为中心，在物理化学实验教学中取得较好效果。
江西中医药大学孙昊鑫等[15]探讨了“以学生为中心”的病原微生物实验教学改革，修订实验教材和实验内容，改革实验教学手段，引入实验室和实验设备开放机制，开展开放性实验项目，让学生动起来，在动中求知、在动中发展、在动中创新，从而达到比较好的教学效果，提高了教学质量。复旦大学徐德强等[16]从增强大学教学的服务意识出发，通过对微生物学实验课的教学内容、教学方法（包括考试方法）进行改革，以及对师资队伍的建设，为建设高质量的微生物学实验教学进行了积极的有效的探索。
河北中医学院刘时乔等[17]探讨了“以学生为中心”的教学模式在药剂学实验课中的应用，指出贯彻“以学生为中心”，则需要注重教学内容优化、引导学生自主学习的行为、布置课后阅读任务、学生的自我总结和反思、科学合理的方法、教学效果的反馈和总结等方面。
广西中医药大学伍冠一等[18]在生理学实验教学中，在"以学生为中心"教育理念指导下，通过运用神经建构主义学习方法，进行设计性实验模式探索，创设设计实验选题、论证，规划与预实验以及实施与报告等环节，取得了较好的教学效果。
广西大学阎欲晓等[19]从以学生为中心的实验教学理念出发，探讨了生物工程综合实验教学新模式的建立、实验教学考核体系的改进和实验室的规范管理三方面内容，以提高实验教学质量。
南开大学严冰等[20]在免疫学综合实验课教学实践中，采用"以学生为中心"的教育理念，精心设计教学内容，合理安排实验计划，实施多媒体组合教学，开展素质教育，取得了良好的教学效果。
山东大学刘淑芳等[21]探讨了“以学生为中心”的卫生理化检验实验教学改革，指出通过以岗位胜任为导向，培养学生自主设计实验以解决实际问题的能力，提高学生毕业后的岗位胜任力，同时有助于提高学生的团队协作能力。
中国矿业大学王新等[22]探讨了基于以学生为中心的大学计算机基础实验教学改革，指出通过自主研发大学计算机基础实验课程管理平台、录制实验微课、建设并完善了大学计算机基础实验机考题库系统等系列措施，调动了学生的主体性，适应学生的不同基础和学习需求。
二结语
至少从对CNKI的检索分析可以看出，“以学生为中心”教育理念已不同程度地应用到高校针灸学、解剖学、有机化学、物理化学、精细化工、化工原理、生理学、微生物学、药剂学、生物工程综合、免疫学综合、卫生理化检验、计算机基础等课程教学当中，并取得了不同程度的较好的实验教学效果。然而，尚存在应用不太全面，如分析化学、药用植物学、生药学、中药药理学等课程中尚未见到应用或应用较低，且应用不够系统也不够深入，缺乏对应用有效的系统的评价体系和标准。鉴于此，建议更全面更系统更深入地开展高校实验教学，并对其进行分析和总结，特别是开展深入的研究工作，通过研究促进深入发展。
参考文献
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[21]刘淑芳,王淑娥,郭冬梅.以学生为中心的卫生理化检验实验教学改革[J].基础医学教育,2019,(2).
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