SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：近年来，我国高等教育朝着大众教育的方向发展，为践行素质教育的要求，高校要推进人才培养模式创新，致力于培养专业能力过硬的应用型人才。在对高校民族传统体育专业人才培养方案开展专项研究后，文章将分析优化高校民族传统体育人才培养模式的可行性对策，基于人才培养目标、课程设置方案、教学方式选择等，深化改革创新，致力于提升相应人才的综合素养。
关键词：高校；民族传统体育专业；人才培养模式
本文引用格式：安林继.高校民族传统体育人才培养模式分析[J].教育现代化，2019，6（92）：31-32.
在社会多元化的发展背景下，我国高等教育朝大众化方向发展，社会对当今人才的需求出现相应改变。在1998年，我国教育部将武术专业正式更名为民族传统体育专业，以满足当今社会对民族传统体育专业人才的培养要求。随着时代的变迁和社会的发展，当今社会对人才的需求出现相应改变。每年均有大量高校毕业生进入社会，社会和人才之间的供需矛盾日愈加剧。鉴于此背景，高校民族传统体育在制定人才培养模式时，要对教育理念进行调整和优化，满足当今社会对人才的需求，深化人才培养模式创新，此为当前教育领域有待改进的问题。
一 校民族传统体育人才培养模式创新的根源
（一）专业特色不够突出
通过研究当前高校民族传统体育专业的发展现状，可知不少院校仍沿袭之前武术专业的人才培养模式，所指定的人才培养目标缺乏针对性，未能以统一的指导理念及理论为支撑。从教学内容的层面来说，较之武术专业的教学内容，民族传统体育专业的教学内容有所拓展，但有些院校未做出丝毫调整，难以实现人才培养目标的规定。纵观当下民族传统体育专业的设置情况，仍深受之前武术专业设置影响，涵盖套路、散打两大方向。经过研读《中华民族传统体育志》，可知民族传统体育涵盖了竞技类、娱乐类等多个层面，近九百多项。当前高校民族传统体育系涵盖的专业有所增多，但难以如实展现出民族传统体育的博大精深。除此之外，当前社会各界对民族传统体育专业的认识有所偏颇，仍不能与武术相比，甚至在判断民族传统体育专业和武术专业之间的差异上不够准确，此举会使得高校毕业生的就业情况受到干扰。
（二）人才培养目标未紧扣社会需求
经过研究高校民族传统体育专业所设置的人才培养目标，可知人才培养目标得以拓展，转变以往单纯关注武术的情况，逐步延伸到传统体育养生、民族体育项目等。然而，经研究当前传统体育养生、民族民间体育专业毕业生的就业情况，可知该专业学生在毕业后难以找到对口工作或岗位，社会对武术专业毕业生的需求量，远低于该专业的毕业生，其在岗位要求、考试条件等的限制下，大量毕业生上存在毕业即失业的困境。
（三）实践环节有待改进
经研究，高校民族传统体育专业在人才培养模式中，将重点放在专业技能、学科知识的讲解及传授上，实践教学属于其中极为薄弱的环节。不少高校在针对民族传统体育专业设置人才培养方案时，理论课程及专业技能在其中占据较大比例，实践课程在其中微乎其微，教育实习、模拟教学等极具实践性的活动鲜少开展。教育实习周期一般为六到八周，有些学校将实习期设置为一学期，采取集中和自主学习相整合的模式，武校属于定点实习单位，不少学生仍为在武校实习没有实际意义，故而不愿参与到集中实习中。但就自主实习来说，管理力度相对较弱，大多浮于形式，且大量学生的实习工作与本专业无关。受此种人才培养模式的影响，学生在实践能力上极为薄弱，难以满足当前社会经济发展的需求。
二 高校民族传统体育人才培养模式创新的塑造
（一）以明确的指导思想为引导
高校在针对民族传统体育专业制定人才培养方案时，要基于国家体育总局的指导思想，考虑到本专业特征，并将社会对人才的需求类型纳入考虑范围内，在调整人才培养方案时，要注重彰显专业特点，致力于培养满足社会需求的人才，为本专业学生的未来发展发挥积极作用。民族传统体育专业在制定人才培养方案时，要以致力于培养高素质应用型人才为指导目标，在彰显本专业特征的同时，凸显本校办学特点，贯彻“人才培养第一”的指导思想，践行科学发展观，将本专业特点和人才培养特征科学整合，推进本专业建设，对教学内容、课程体系实施深化改革，找准教学改革的方向及目标，致力于培养满足当今社会对人才知识、技能、综合素质要求的人才，基于民族传统体育专业的特征，优化课堂体系设置及教学内容规划。
（二）注重培养民族传统体育创新型人才
高校在推进民族传统体育人才培养模式改革创新时，要明确基础教育的重要性，在实施学科基础教学时，要将专业界限有效淡化。在体育学领域，民族传统体育专业属于其中下属学科，在大学教育的前期，学生需要集中学习有关体育类的专业基础课程及公共必修课程，制定明确、具体的人才培养目标，明确相应主干课程，在进入到第三学年后，要将重点放在民族传统体育专业的知识讲解上，以市场对当今人才的需求为指导，让人才培养与人才需求相背离的问题得到妥善解决，注重提升人才的核心竞争力，提高其就业优势。在针对民族传统体育专业制定人才培养模式时，要秉承以学生素质为主体的理念，注重提升学生的思想道德水平及核心素养。一般而言，民族传统体育专业学生的文化成绩相对较差，必须专注提升该专业学生的综合素养，将知识与能力并重。
三 高校民族体育人才培养模式的创新对策
（一）科学规划必修课和选修课所占比重
从课程结构的角度来说，教育工作者要明确选修课和必修课之间的关联，适当增加选修课的种类，确保课程安排的科学性和合理性，以彰显民族传统体育专业特点及用途为指导思想，考虑到当今社会对本专业人才的需求，确保所设置的选修课兼具灵活性和实用性，诸如开展针灸与按摩、武术演艺策划等接触。另外，在规划民主传统体育专业的课程时，要考虑到该专业与其他专业的关联性，适当开设有关专业基础的选修课，并制定相应学习要求，要求选择该课程的学生需要达到辅修该专业的学分。适当拓展选修课的设置范围，有利于实现拓宽学生视野、调整知识结构、强化学生基础知识及技能，对学生兴趣爱好发展和个人能力提升具有不可忽视的作用，通过给予学生适当自主选择相应课程的权利，有利于培养满足当今社会发展要求的人才。为推动民族传统体育专业朝着国际化方向发展，开设英语等课程必不可少。
（二）开设具备民族特色和理论基础的必修课
在民族传统体育学科设置的背后，涉及人类学、文化学、心理学、医学等多个学科，能够为推进该课程的顺利开展提供理论支持。在设置选修课是，要明确基础理论的价值及意义，一方面要设置公共选修课，一方面要优化专业基础性设置。在针对民族传统体育专业开展课程规划时，可以运用“一体两翼”的人才培养模式，将武术作为主线，将民族民间体育及传统体育养生作为促进该专业发展的两翼，推进极具民族传统体育专业特点的课程体系，凸显高校的办学特点及优势。在武术课程中，可以把中国武术段位制系列教程纳入教学内容中，注重深入研究和挖掘有关传统武术的理论及技术精髓。为响应国家体育总局武术运动管理中心的相关规定，高校在针对民族传统体育专业制定人才培养方案时，要将武术段位制纳入其中，有效凸显地域文化的价值及作用，推进具有当地特色的专业课程构建。
（三）优化实践课程规划，培养学生的实践技能
在判断学科建设是否成功时，实践能力属于其中不可忽视的判断因素，为强化实践环节，必须适当提高实践课程的学分，贯彻理论与实践并重的理论，注重促进学生实践能力进一步发展。在民族传统体育专业特征的指导下，要以致力于培养应用型人才为指导目标，考虑到当今社会对民族传统体育的发展要求，有效拓展民族传统体育专业学生的实习地点，不单纯局限在体育学校等院校，加大实习基地构建力度，控制到教育实习的周期，基于学生的职业规划方向，科学运用集中实习、分散实习等多种形式，有效发挥实习的作用，避免让其浮于形式，未能发挥实际效果。高校可以组织学生开展运动精神、武术表演等多种实践活动，拓展实践活动的开展形式、方法及内容。
为适应当今社会对民族传统体育人才的需求，高校民族传统体育专业必须推进人才培养模式创新和优化，有效缓解大学生就业和社会需求之间的冲突，在制定民族传统体育人才培养模式时，以当今社会对该专业人才的需求为调整理念，大胆推进教学理念创新和优化，对当代大学生的理论基础、综合技能等予以高度重视，以准确、适宜的教育目标为指导思想，确定最终的发展方向，让整体实力得以稳步提升，优化民族传统体育人才培养模式。
参考文献
[1]边景珍，刘广路，魏晓芸，等.京津冀一体化背景下民族传统体育专业人才发展研究[J].当代体育科技，2019，9(14)：203+205.
[2]边景珍，刘广路，魏晓芸，等.民族传统体育专业创新人才培养模式的研究——以京津冀高校为例[J].当代体育科技，2019(13)：220+222.
[3]陈兵.高校体育教学对湖北省少数民族地区民族体育项目的保护与传承应用研究[J].体育科技，2017，38(01)：59-60.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/30435.html
