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摘要：随着我国高校教育水平的提升，我国开始重视高校教学工作的开展，并将一些创新的教学方式实施在高校教育中。翻转课堂是目前比较创新的教学形式，并在多个教学阶段取得成效，高校思政课堂成为我国管理的重点内容，将翻转课堂教学模式应用于高校思政教学中，能挖掘思政教育的更多的可能性，改良传统思政课堂带给学生的无聊、枯燥等刻板印象，提高学生的学习效率。本文剖析翻转课堂的内涵，提出将翻转课堂教学模式应用于高校思政课堂的措施。
关键词：翻转课堂；高校思政课堂；课堂改革；应用策略
本文引用格式：曲祥雯,常春.翻转课堂教学模式在高校思政课教学改革中的应用[J].教育现代化,2019,6(90):146-147.
高校开设的思想政治课程是高校对学生进行思政管理的主要途径，随着近几年多媒体技术的不断提升，教育行业也开始融入创新的元素。翻转课堂在其他教学领域中应用得比较多，但是在高校的思政课堂教学中的应用较少，所以为满足当今高校的教学需求，也为提高大学生的思想道德素养，对翻转课堂在高校思政课堂教学中的应用策略进行研究具有很大的意义，也能提升高校的教学效率。
一 翻转课堂的内涵
翻转课堂教学模式的应用是对普通课堂教学的创新，该教学模式不仅对教学的理念进行创新，还改变传统课堂教师与学生教学方法，使课堂不再采用传统的灌输式教学方法，而是教师通过创设新的情境，让学生主动的融入情境并消化新的知识。翻转课堂更强调以人为本的学生观，重视对学生的思维培养，让学生以新的思维应对新的知识，这样与传统课堂教学相比，学生更容易建构清晰的知识框架，由于学生有主动思考的过程，学生对新的知识点会更加敏感，这样能提高学生的记忆力和学习效率[1]。
二 高校思政课堂教学的改革方向
（一）建立良好的师生关系
在高校的思政课堂教学中，要秉承着为学生服务的宗旨，贴近学生的生活，这样才能使思政教育发挥最大的作用。所以教师要与学生建立良好的师生关系，学生才会向教师倾诉生活中存在的问题，教师才能对症下药解决学生的问题，并帮助学生树立良好的人生观。传统的思政课堂以教授学生理论为主，学生不能将学到的理论与自己的生活结合，这让思政课课堂教学毫无意义。所以高校思政课堂教学需要对师生关系进行改革，增强课堂教学的感染力，让学生能主动的接受思政教育，并提高自己的思想道德素，这对大学生的身心发展是很有必要的。
（二）强调理论的实践
想要思政教学达到较高的教学水平，教师需要对学生的能力进行培养，既让学生掌握思政的相关理论，也让学生会将理论应用于实践，理论和实践是思政课学习的两大重点。传统的思政教学往往忽略实践课程，在课堂上为学生列举的案例也比较少，学生在课后也不会回顾思政课的内容，甚至只把思政课程当做大学课程中一门放松的学科，这显然不利于学生的全面发展。因此为提高学生的思想素养，高校思政教学需要加强理论与实践的联系，不仅要讲授实践指导内容，还要组织学生参与理论实践活动，具体的改革方向要根据高校的师资力量和教学目标进行调整。
（三）创新教学内容
想要对思政教学进行改革，就需要对教学内容进行创新，让学生意识到思政学习的重要性。因为大学生面临着就业的问题，所以学生需要在校内就接受就业心态的培养，这些可以通过开展思政课堂教学实现。传统的思政教育脱离生活，也没有采取讨论、合作等课堂活动形式，在整个课堂学习过程中，学生总是处于被动接受知识的状态，这种教学对学生出入社会没有多大的帮助。创新教学内容能让学生有更多的机会接触社会，并通过现代社会的影响力，让学生有更多的了解。高校也可以更新教学设备，通过使用多媒体课件让学生了解知识，既能加深学生的印象，也能达到较好的教学效果[2]。
（四）完善思政课堂评估机制
思政课堂教学需要贴近学生的生活，围绕当今社会的重点话题进行教学，思想政治教学是个长期的过程，高校要对思政课堂的教学情况进行评估，以此了解思政课堂的教学效率，并发现思政课堂教学存在的问题，这样才能对高校教学质量的提升提供帮助。因为高校强调对学生理论方面的教学，往往会忽略实践板块，所以高校应当对思政课堂的实践环节进行评估，确保学生在每学期都能开展一两次实践活动，有条件的高校还可以建立思政实训基地，为学生提供更多的活动场所，也让学生把学到的思政理论应用于生活中，这样对学生未来的就业是很有帮助的。
三 翻转课堂应用于高校政治课程教学的策略
（一）活跃课堂氛围
翻转课堂在高校思政课堂教学应用过程中，容易存在学生不认真听课，或是不注意翻转课堂这种教学形式，导致翻转课堂成为高校教学的形式，不利于学生收获知识。活跃的课堂氛围能帮助学生更好的理解课堂教学内容，也能让教师认识到学生学习存在的短板，有利于教师对课堂教学内容和方法进行改进。传统的思政教学课堂比较枯燥，学生不愿意积极的思考问题并回应教师，这导致学生在思政课堂没有太大的收获。在翻转课堂的教学方法后，教师可以对学生进行分组，以小组为单位展示学生的学习成果，这能激发学生对思政课的兴趣，还能激发学生对思政课堂教学内容的集中程度[3]。
在课堂上，教师要通过提问、创设其境的方式活跃课堂的氛围，让学生不再觉得思政课堂很无聊。因为教师对学生进行教学的内容主要来源于教材，所以学生想要有更多的思政体验需要搜集课外资料，这时需要教师对学生进行指导，让学生了解搜集思政知识的途径，这样学生能积极的了解课外的思政知识，以便培养学生的思想素养。只要学生有较积极的学习态度，就能使翻转课堂教学模式取得成果[4]。
（二）强调学生的主动性
高校想要顺利的开展翻转课堂这种创新的教学模式，教师就需要有意识的增强学生的学习主动性，一方面是为了今后课堂教学活动的开展，一方面是为了学生有更高的学习效率。因为高校学生没有高中学习的积极的状态，想要培养学生的学习主动性还需要教师进行引导，尤其思政这门课程涵盖的知识点比较多，而且对学生未来的发展会起到比较深远的影响，因此在思政课堂的教学初期，教师要有意识地提高学生的学习主动性，比如让学生在课后搜集某个名词的定义，或是在课堂上采取回答问题加分的方法，在培养学生的学习主动性后，教师就可以引入翻转课堂这种创新的教学模式了。让学生有个良好的过渡阶段，对学生未来的学习和其他学科的学习都会很有帮助。
翻转课堂对于高校学生来说可能是一个新鲜的教学方式，教师更应当对学生进行引导，让学生对翻转课堂有一定的了解程度，这样才能发挥翻转课堂的作用。因为翻转课堂大部分要由学生先消化书本的内容，才能传达给同学，这就需要学生具备一定的胆量和自学能力。通过前期对学生主动性的培养，能让学生应对准备翻转课堂时存在的压力[5]。
（三）充分利用多媒体课件
高校要充分利用多媒体课件，提升课堂教学的效率。传统的教学以教师的讲解为主，学生只是一味的接受教师的讲解内容，不仅缺乏思考的过程，还降低教学的效率，尤其针对思政这门学生从小就学习的课程，学生不会对该课程的学习保持重视。如果教师能够多使用多媒体课件，将书中大量的文字用课件中简短的文字概括，并且为课件设置很多动画，自然学生会将关注度转移到课件中。因为高校发的教材中有大段大段的文字，所以课件中要出现尽量少的文字，也可以为知识点罗列出一些框架，使课件展示的内容更加清晰，学生也能过目不忘。
四 结语
综上所述，翻转课堂这种创新的教学模式在高校课堂应用的过程中，教师需要结合学生的实际情况，对教学内容和教学目标进行适当的修改，确保翻转课堂教学模式的正常运行。高校思政课堂教学应该受到足够的重视，让更多学生在就业或深造前获得更多的思想教育，可以让学生获得更多的心得体验，对学生未来的帮助会起到很大的作用。同时将翻转课堂应用于高校教学是个长期的过程，需要对应用的策略和应用存在的问题进行长期的探讨，才能使翻转课堂教学模式发挥出最大的教学效果。
参考文献
[1]王亚新.高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究[J].课程教育研究,2019(25):72-73.
[2]夏玉杰.翻转课堂教学模式下高校思政课教学改革探究[J].文化创新比较研究,2018,2(30):14-15.
[3]张乐,张云霞.“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用研究[J].中国高等教育,2018(1):36-38.
[4]陈思遐,徐哲.基于“翻转课堂”理论的高校形势与政策课教学模式设计[J].教育现代化,2017,4(48):165-166+171.
[5]高静.基于慕课的高校思政课翻转课堂教学模式实践研究[J].渭南师范学院学报,2018,33(22):48-55.
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