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摘要：多元化语境下，为充分发挥民族文化对桂西地区高校大学英语教学中的价值作用，深入其英语教学的意义，笔者以《多元化语境下桂西地区高校大学英语教学中民族文化融入探索》为课题，从多元化语境下桂西地区高校非英语专业大学英语教学中融入民族文化的必要性和意义入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了多元化语境下桂西地区高校大学英语教学中融入民族文化的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：多元化语境；桂西地区；高校；大学英语教学；民族文化
本文引用格式：陆晓蓉.多元化语境下桂西地区高校大学英语教学中民族文化融入探索[J].教育现代化,2019,6(95):145–146.
一 多元化语境下桂西地区高校大学英语教学中融入民族文化的必要性和意义
在多元化语境要求下，高校大学英语教学工作必须有所改变，打破传统的教育思想，将地区民族文化融入其中，深化大学英语教学的意义和作用，为学生更好地应用英语奠定基础。对于非英语专业学生而言，他们当中有很多人可能对大学公共英语基础教学存在误解，不愿意将时间和精力投入到英语学习过程中。在经济全球化的影响下，不仅商务英语教学越来越重要，对于非英语专业学生而言，学好公共基础英语对于提高他们就业竞争力同样至关重要。企业对于学生英语水平越来越高，即使是国内一些非大型企业，在招聘毕业生时也会将学生的英语水平当成是一个重要的参考指标，甚至能起到决定性的作用。这就要求学校在培养人才时能够重视英语教学，为完善英语教学不断努力。
桂西地区有着丰富多彩的民族文化，这些宝贵的民族文化一直以来都被桂西地区人民当成是精神和思想的传承，具有相当重要的历史文化意义。为了体现出地区英语教学的特色，同时激发学生学习地区民族文化的兴趣，提高他们对中国优秀传统文化的认识，桂西地区高校在开展大学英语教学工作过程中必须有意识地将民族文化融入其中，充分体现出地区民族文化优势。多元化的趋势不仅体现在经济、政治等方面，教育的多元化也显露无疑。学生在未来发展过程中如果具备夯实的英语基础，并且有基本的与人交流的能力，那么这就会使他们的就业筹码大大增加，最终获得一个理想的工作岗位。大学生是国家发展的未来，只有不断提高他们的综合能力，朝着国际化人才培养目标落实教育工作，教育的意义和作用才能更全面地体现出来。当前，桂西地区高校大学英语教学工作存在很多的问题，比如教学内容老套、教学方式缺乏有效性、教学理念落后等，都严重影响了英语教学有效性的提升，不利于学生后续的学习。通过在多元化语境下将民族文化融入到高校大学英语教学工作中，不仅能够使教学内容更充实，提高教学内容的内在价值，同时还给教师指明了教学的方向，让他们可以利用身边的资源改革教学方式，激发学生课堂听课兴趣。
过去的“填鸭式”英语教学模式已经不能满足多元化语境的要求，因为其不仅会大大限制学生能力的提升，也不利于培养学生自主学习意识和自主学习能力的提高。为此，我们必须打破传统的教学思想，试着将民族文化融入到桂西地区高校大学英语教学活动中，让“教育”与“德育”可以同步开展，使学生的能力和素养保持一致，达到素质教育的要求。所以从这些层面上来看，在多元化语境下将民族文化融入到桂西地区高校大学英语教学工作中具有十分深远的意义，而且对于提高英语课堂教学有效性也非常必要。
二多元化语境下桂西地区高校大学英语教学中融入民族文化的策略
广西是以壮族为主体的少数民族自治区，也是全国少数民族人口最多的省（区）。境内居住着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12个世居民族，其中广西是全国瑶族人口最多的地区，约占全国瑶族总人口的60%。如此多的少数民族就使得该地区有着极其丰富的民族文化，而这些民族文化不仅是民族瑰宝，同时也被引入到了教育领域，成为推动地区高校教育的重要力量。当然，由于不同民族文化具有不同的优势和特点，如果想要在多元化语境下将桂西地区，尤其是广西地区的民族文化融入到高校大学英语教学中，就必须首先对这些民族文化有充分地了解，同时还要找到连接两者的媒介，同时对教学内容、教学方式、教学理念的创新改革为桂西地区高校大学英语教学注入新的发展活力，同时赋予其推动力。为此，我们可以从以下几个方面入手。
（一）提高教师对广西地区民族文化的认识
事实上，大学英语教学与民族文化教学具有一定的关联性，因为大学英语教学与民族文化教学都可以对学生未来发展产生积极性的作用，学生在学习大学英语的过程中同样要学习一些英美文化，这样才能让学生更好地使用英语这种语言与人交流。虽然英美文化与中国的民族文化具有一定的差异性，但是追本溯源，其价值却相差无几，学习民族文化完全可以深化高校大学英语教学的意义和价值。教师作为提供高校大学英语教学服务的主体，在融入民族文化的过程中，他们往往能够起到关键性的作用，直接决定了融入的实际效果。在这种情况下，为了使教师更好地发挥出他们的作用，就必须学习有关广西地区民族文化的知识，如果条件允许，他们甚至还应该对这些民族文化进行实地调研，让学生可以在学习大学英语知识的同时学到原汁原味的广西地区民族文化，激发学生的课堂听课兴趣。只有满足这些要求，教师才能更从容不迫地对英语教学内容进行改革，在原有的基础上融入民族文化内容，为提高课堂教学有效性奠定基础。
（二）改革教学方式
学习民族文化必须要用“心”，而不能用一种无所谓的态度去看待民族文化。高校传统的大学英语教学模式多以“填鸭式”教育为主，主要目的就是将知识传授给学生，很容易忽略学生的课堂主体地位而导致教学有效性得不到保证。如果在将民族文化融入到高校大学英语教学中时还采用这种教学方式，那么就很容易使英语教学与民族文化融入产生相互排斥现象，不仅不能取得理想的教学效果，将民族文化的价值体现出来，甚至还会进一步影响到英语教学质量和效率的提升，与我们的初衷相悖。为了避免这种情况的发生，教师必须要意识到传统课堂教学模式的局限性，通过对教学方式的改革为将民族文化融入到英语教学中奠定基础。比如，教师一方面可以采用案例教学法、情境教学法等教学新方法来活跃课堂气氛，让学生对教学活动产生兴趣，然后再通过有效地课堂互动来更深入地了解学生的需要；另一方面，教师也可以将慕课、微课、翻转课堂等教学模式引入课堂，让学生能够利用网络资源学习民族文化与英语知识，体现出“线上＋线下”双重教学模式的优势。
（三）在校园内加强对广西地区民族文化的宣传力度
文化是一个国家、一个民族发展的真正底蕴，但是由于受到外来文化的影响和人们不注重对本地区民族文化的保护，使得很多学生对于地区民族文化了解的并不多，甚至只是知道个“皮毛”，远远不能为传承、发展民族文化做出贡献。为此，作为教育的主阵地，高校必须要承担起对民族文化传承和发展的责任，在校园内加强对广西地区民族文化的宣传力度，提高民族文化在师生心目中的地位，激发他们自主学习民族文化的意识和兴趣，提高民族文化的影响力，为更好地将民族文化融入到英语教学中做好准备。
三 结束语
综上所述，桂西地区有着丰富多彩的民族文化，这些宝贵的民族文化一直以来都被桂西地区人民当成是精神和思想的传承，具有相当重要的历史文化意义。多元化语境下桂西地区在高校大学英语教学中将民族文化融入其中，不仅可以体现出地区英语教学的特色，彰显出地区民族文化优势，提高学生对中国优秀传统文化的认识，深化大学英语教学的意义和作用，同时还能够激发学生学习地区民族文化的兴趣，促进英语教学质量的提升。
参考文献
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