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摘要：结合本校情况对地方高校教研室主任的职责与素质能力予以探讨。地方高校教研室主任的职责包括：安排教学任务、督导教学，指导并组织开展教学研究与教学改革，引导、支持开展科学研究，主持教研室的建设与管理等方面。教研室主任的素质与能力包括：热爱教育事业，优秀的教学能力；具有一定的探索精神，较强的科研能力；具有无私奉献精神和服务意识，良好的管理能力；具有良好的大局意识和政治思想素质，较敏锐的洞察能力等方面。
关键词：地方高校；教研室主任；职责；素质；能力
本文引用格式：秦华珍,等.地方高校教研室主任的职责及素质与能力探讨——广西中医药大学为例[J].教育现代化,2019,6(86):150-151.
地方高校是除国家部委管理之外，隶属于省、自治区、直辖市教育行政部门或地方政府部门管辖，依靠地方财政支撑办学的高校[1]。教研室是地方高校教学的基本单位，是实施教学的基层组织，在保证教学质量，培养合格人才中发挥至关重要的作用。长期以来，我校高度重视教研室工作，于2014年10月发布了《广西中医药大学教研室工作条例（试行）》（以下简称《工作条例》），成为规范教学管理、进行教研室建设的指导性文件[2]。教研室主任是教研室的领头羊，是教学活动正常开展的关键人物。鉴于此，笔者对地方高校教研室主任的职责及素质与能力予以探讨。
一 地方高校教研室主任的职责
（一）安排教学任务，督导教学，保证教学工作顺利进行
地方高校的首要任务是培养人才，因此，教学工作是教研室最基本、最主要、最重要的工作。既如此，教研室主任的基本职责首先是要把教学任务安排好、分配好，为实施人才培养方案、持续有序落实教学进程提供可靠的保障。如果教研室主任不能合理安排教学任务，有可能造成教学秩序异常，也会影响到教研室的稳定与和谐。在教师执行教学任务的过程中，教研室主任还应定期或不定期到课堂听课，到实验室检查，掌握本教研室教学运行情况，如果发现问题宜及时处理解决，以保证教学有序、正常进行。
（二）指导并组织开展教学研究与教学改革，提高教学水平
作为以教学为主导的地方高校，在完成人才培养任务的同时，开展教学研究与教学改革是一项必不可少的工作。在教研室层面，教研室主任应在了解国家和地方高等教育方针政策、高等教育改革发展形势，熟悉学校办学定位与目标的基础上，根据本教研室所属学科、授课专业、讲授课程、采用的教学方法与手段、学情状况、教师队伍状况等，构思本教研室教学研究与教学改革的主题，并指导、带领本教研室教师开展研究。既有教研室主任主持的教研室层面的宏观教改课题，也有围绕本教研室教学活动各个方面、各个环节由教研室教师主持的教改子课题，在教学实践、教学研究与改革过程中，培育教学研究成果，不断提高教学水平与教学质量[3]。
（三）引导、支持开展科学研究，推动学科建设和发展
科学研究是高校的四大任务之一。当今形势下，地方高校也面临争创、建设一流学科的任务，开展科学研究是学科建设的主要任务，也是提高教师学术水平的主要途径。教学与科研是相辅相成的关系，教学可以激发教师科研的灵感，科研成果可以丰满教学。因此，科学研究是教研室工作的重要组成部分。教研室主任应根据教研室所属学科，凝炼本教研室的科研方向；根据教研室教师的个人特长、志趣、学术见解等引导教师提出科研选题，支持教师从事科研。同时，每个学期可以定期或不定期在教研室举办学术交流活动，营造浓郁的科研氛围，达到教研相长的目的。
（四）主持教研室的建设与管理，成为名副其实的“一家之主”
我校的教研室隶属于院部等二级教学单位，曾经管理比较松散，尤其是学校搬迁到仙葫校区后，由于学校远，教学任务重，除了完成教学任务外，很多教研室主任忽视了教研室的建设与管理；教研室很少开展教研活动，教师之间也缺乏必要的沟通与交流。针对这一情况，我校在《工作条例》中规定了“教研室教研日活动”，规定“每周二下午由教研室主任（副主任）主持，组织教研活动，教研室全体教师及兼职教师参加，要求做好考勤和记录并保存。活动内容主要包括教学管理、教学质量监控、教学研究、科学研究等四方面内容。”并制定了《广西中医药大学教研室教学工作评估方案（试行）》，要求按照常态化、标准化、规范化、信息化“四化”标准建设与管理教研室。近两年，坚持进行教研室等级评估，每年评出10个校级先进教研室予以表彰和奖励。通过这些举措，强化了教研室主任的责任与担当意识，有效地推进了全校教研室的“四化”建设工作。
（五）其他职责
教研室主任作为高校直接从事教学和研究的基层组织的领导者，除了履行教学、教改、科研、教研室管理等方面的职责外，还要根据学校和院部的具体工作履行相应的职责。例如：应配合专业建设指导委员会做好专业建设工作、人才培养方案修订工作；在本科教学评估、专业评估与认证、以及各种教学检查等工作中带领教研室全体教师完成教研室须承担的各项具体任务。当下，教研室主任尚须履行好“一岗双责”职责。我校的教研室主任有些还兼任党支部书记，则应履行党支部书记职责。
二 地方高校教研室主任应具备的素质与能力
（一）热爱教育事业，优秀的教学能力
教研室主任既是教学的组织者、安排者，也是教学的实施者；教研室主任没有行政级别，所以，他既是教研室的领导，也是一名普通教师。作为以教学为主导的地方高校，一个好的教研室主任，首先必须是一个好教师。教研室主任应该热爱教师职业，把教书育人作为自己义不容辞的崇高职责，孜孜不倦地自觉钻研业务，不断提高自己的业务能力；具有丰富的教学经验，良好的教学效果，教学水平在教研室名列前茅。只有这样，教研室主任才能在教研室起到模范带头作用，带领全体教师较好地完成教学任务；同时，才能形成教学研究与教学改革的思路，切实有效地结合专业、学科、课程指导和组织全体教师开展教学研究与改革[4]。
（二）具有一定的探索精神，较强的科研能力
教研室，顾名思义，有教学、科研双重任务。地方高校在保证完成教学第一任务的前提下，科研就是一项不可偏废的工作。教研室主任作为教研室的火车头，应该是所属学科或者所授主干课程的负责人，科研能力应该在教研室居于中上水平。只有这样，才能引导、支持教师开展科学研究，启发团队教师从学科不同分支寻找科研课题，扎实开展研究，分别在各分支取得成绩，从而推动学科的建设和发展。要做到这一点，需要教研室主任对科研具有较大的兴趣，具有勇于探索，积极研究学术的精神，率先自己做好科研，带动、影响和激励团队其他教师自觉开展科学研究。
（三）具有无私奉献精神和服务意识，良好的管理能力
教研室主任既是教研室工作的领导者、布置者，又是工作的执行者、实施者[5]。教研室不是行政机构，因此，教研室主任与普通教师之间不是上下级关系，而是同事关系。这就决定了要成为一个好的教研室主任，首先需要具备无私奉献的精神，乐于为集体服务，不计较个人得失。教研室除了完成教学任务外，还有教研、科研、教研室建设等任务，以及配合学校、院部的工作须做的工作等等，所以，教研室主任还需要具备良好的管理能力，能够统筹协调好各项工作之间的关系，妥善处理好本教研室教师的人际关系，让所有教师都有发展、成长的空间与平台，形成良好的凝聚力。
（四）具有良好的大局意识和政治思想素质，较敏锐的洞察能力
教研室从属于二级学院或系部，教研室主任是学校、二级学院或系部联系教研室的纽带，为了学校、二级学院或系部的工作能够顺利完成，需要教研室积极响应、密切配合，当学校、二级学院或系部的工作与教研室的工作有冲突的时候，需要小集体服从大集体，个人服从组织，教研室主任的大局意识就尤为重要。教研室主任作为教研室的负责人，为了提高教学质量，提高学科建设水平，强化教研室的建设，需要了解信息，掌握动态，加强交流，提升教研室的软硬件水平，这就需要教研室主任具有较敏锐的洞察能力，善于把握机会为教研室的发展创造条件。此外，教研室主任还有“一岗双责”职责；兼任党支部书记的教研室主任需要承担党支部工作，良好的政治思想素质是做好这些工作的基础。
三 结语
总之，教研室是地方高校教学的基层单位，承担教学的前沿工作。教研室主任既是教学一线的指挥官，也是一名作战员，在教学的中心地位中，其作用不可小觑。明确教研室主任的职责及素质与能力，有利于针对性地加强教研室主任素质与能力的培养，为保证教学质量奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张羽.地方高校发展规划及其办学定位研究[D].广西师范学院,2016.
[2]桂中医大[2014]88号《关于印发<广西中医药大学教研室工作条例（试行）>的通知》[Z].2014,10.
[3]朱海雪,张晓旭.地方高校校-院-系(教研室)三级管理模式构建探索[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016(14):219-220.
[4]洪志忠,李静.大学教学改革中的教研室建设[J].教育评论,2017(01):127-131.
[5]韩超,查君君,张明艳,等.高等学校基层教学组织建设探索[J].教育现代化,2019(03):70-71+122.
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