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摘要：采用BL-420N生物信号采集系统,对生理实验进行教学。在2018级3年制高职临床医学专业学生中实施情况调查表明,新的实验教学手段能有效提高生理实验教学质量。本研究将《生理学》的BL-420N生物信号采集系统实验教学与传统实验教学结合在一起，分析BL-420N生物信号采集系统教学与传统实验教学的优势，探索基于实验教学中的《生理学》教学效果，构建《生理学》理论学习体系，对于提高学生的学习积极性和主观能动性、促进《生理学》课程学习具有重要的理论价值和实验技术指导意义。
关键词：生理学；BL-420N生物信号采集系统；实验教学
本文引用格式：王立便,等.BL-420N生物信号采集系统在高职生理学实验中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(96):278-279,288.
医学基础课程较多，其中之一是《生理学》，另外，这门学科也需要以生化实验为基础，在进行生理学实验教学过程中，教师需要培养学生们自主地观测正常组织以及相对应的异常组织，由此才能通过所观测的现象判定结论，同时领悟到机体的功能、生物器官的作用等，以此提升学生的记忆力和理解能力。当今，若国家要培养有关于生理学的人才资源，单独依靠传统实验仪器来进行医学机能实验教学是未能达标的，为了满足于各个方面的标准，教师需同学们通过更高端的科学实验从根本上去思考、记录以及总结实验结果和实验结论，最终才能让学生领悟到生物机体和生物组织的功能，即采用BL-420N生物信号采集系统更能提高教学质量和教学效果。
针对高校生理学而言，他们拥有一个共同的教学目标，即培养高端型的临床专业素养的应用型医学人才，所以，在进行有关于生理学实验的过程中，教师应当以临床实际为准则，同时于此准则上让学生的临床实践能力加强。总之，教师除了需要依据专业的教学目标拟定最佳教学方案，同时也需要让学生在实践的过程中认真学习。在同一时刻内，教师还应当在授课的过程中通过生活实际补充相关内容，例如人脑电观察、瞳孔对光反射或是肺功能测定等人体实验等等，由此提升了人体功能试验课程于整个生理学实验课程中的比例，从侧面上来说，也让学生的学习水平有所提升。
临床医学专业学生的必修课较多，其中，最重要的为医学机能实验教学,若要学生全面且透彻地理解基本理论知识和延伸出来的生理学理论，首先需要对组织、器官以及机体多方面、多角度地观察和分析。伴随着当今国内外教育的革新以及深入地进展，教师需转变个人的传统观念，另需转变自己原有的思想才能培养应用型人才。
一BL-420N生物信号采集系统简介
1.BL-420N生物信号采集系统集信号采集、放大、显示、记录与处理于一身，相应的各种功能键都需要通过鼠标点击即可，由此才能开始自动采样分析，且最终的实验结果很快地显示于屏幕上，完全能够取代原本的传统生理学实验仪器，例如原本所使用的刺激器、换能器、放大器、示波器等都能被替换。其中，他的功能菜单栏上主要包含如下几个部分：（1）启动；（2）调节参数；（3）数据保存、反馈；（4）数据提取；（5）结果打印；（6）退出。系统硬件的四个连接口依次所供给是心电、压力、张力等换能器以及电生理实验的各种连接。
2.BL-420N生物信号采集系统具有操作简更，采集的数计准确显示在显示器上供参加实验的人观查，并可贮存，输出打印，加统计分析就可以做和生理功能有关的科研。
二BL-420N生物信号采集系统在生理学实验教学中的优势
生理学这门学科重点是对正常人体生命活动所发生的生化反应进行研究，同样是临床医学专业中的重要课程其中之一，该门课程必须以实验为基础，以理论学习为辅，且此门学科很容易被其余基础学科或者临床学科大量借鉴和使用，他的理论发展对于临床实践的学习有一定的理论价值和实际意义。若要学好这一门课程，单独依靠于理论的记忆是远远不够的，还需要多次实验。单独从生理学实验教学来分析，BL-420N生物信号采集系统集信号采集、放大、显示、记录与处理于一身，相应的功能键都是依靠鼠标来点击的，由此才能方便自动采样分析，且也能让最终的实验结果更加精准。通过一机多用的方式能让调试的时间和仪器准备的时间缩减，侧面上也将过多的仪器多实验的不良影响排除，这样不但能为新的实验项目创造更多条件，还能节省更多做实验所耗费的时间，即更容易在短时间内提升实验的成功率，令教学效果更加显著，也令实验效率大幅度提升，让学生在更多的实验时间里面对实验产生更佳浓厚的兴趣，提高了实验教学的效率。
和传统的实验带教方法相比起来，带教老师首先需要对实验之前的内容一一讲解和分析，例如实验原理、实验目的、实验对象以及实验器械等，之后需要重点分析实验各个步骤的关键点和注意事项。完毕之后才能领到同学们开始做实验，带教老师还需要依次指导。而采用BL-420N生物信号采集系统进行实验教学，具有图文并茂、丰富多彩的项目，有效地将带教教师所讲实验步骤完全显示出来，这样一来必然能真正地体现出学生的主体性，加强了学生们探求生理学的欲望，也能让学生的主动性和积极性得以调动，同时锻炼了他们的自学能力、实践能力以及思维能力。此外，他们的个性潜能和整体的综合素质都能得到和谐地发展，但是这一切的一切却又一次推行了素质教育，当我们在利用BL-420N生物信号采集系统之后，教师的讲课效果更好，讲课效率显著提升，工作力度会变大，实验时间变短，增强了学生们的兴趣，由此而言，该方式不但能让学生的专业水平以及综合素质水平提升，而且能大幅度提升生理学实验教学的质量。
三 使用BL-420N生物信号采集系统在生理学实验教学中的效果调查
根据理论和实验教学内容，建立《生理学》实验课程、实验考核、理论知识提升方面，在生理学考试中，采用多元式的考核方法。首先理论与实验相结合，将学生分BL-420N生物信号采集系统实验教学组和传统实验教学组，随机针对临床医学第一学年的学生进行《生理学》理论和实践教学以及课程阶段性考核； 依据理论和技能操作测试、调查问卷等评价学生学习的效果，并进一步完善与推广BL-420N生物信号采集系统在《生理学》实验教学平台。
在2018级三年制高职临床医学专业分别随机选取1-2个班，分为实验组和对照组。实验组在《生理学》实验教学中采用的是BL-420N生物信号采集系统进行实验教学。通过系统中的视频了解实验操作过程；并会在关键性步骤给予强调，并着重演练实验技巧和注意事项。学生可以通过回放，通过此方式才能让学生对实验过程和实验步骤以及注意事项更加牢记于心。当然，指导老师也应当结合这样的实验操作视频而对注意事项和操作技巧重点分析，在必要的时候还需要让学生多次回看或者暂停分析，加深同学们的印象。最终才能让学生们将关键步骤牢记于心，同时结合所学习的生理学基本原理对实验结果全面分析。学生开始操作时就可以减少失误，这种实验教学方法让学生在动物实验操作过程中前先更直观了解整个实验流程所需要达到的效果，在方法上采用多元式考核，加强学生对理论知识的兴趣，让学生抓住考试的重难点，为理论知识考核打下坚实的基础。
学期课程结束后，对两组班级进行测验，包括理论测验和实验内容测验，采用的是BL-420N生物信号采集系统进行实验教学的班级学生期末成绩总体比较好，即刻，当本学期全部完结之后，实验人员需要将所发放的108份调查问卷一并收回，最终统计出数据结果并按照下表1所绘制。
通过表1的文字表述和数值，我们可知，当今绝大部分学生都有统一的观点，即各个方面的提升都源于BL-420N生物信号采集系统，而且该系统也能促使学生学习效率的提升和学习的兴趣性，也从另一方面让学生的自主学习能力得到强化。这足以表明了综合实践能力的培养离不开BL-420N生物信号采集系统。
只有更合理地引进BL-420N生物信号采集系统，才能对实验数据开始记载、探究、存储以及打印。学生在实验之前需要根据开始的实验视频进行学习和模仿，由此才能提前知晓实验的操作步骤，这一点也弥补了指导老师在教学课堂上现场讲解收到视角影响的缺点。再者，通过视频教学，学生们还能反反复复地观看视频，对某些不清楚的步骤反复分析和理解，此外，网络教学平台尤为关键，便于师生之间的交流，即学生通过该平台上交作业，教师也能很快地给予反馈，在课堂后也能更好地监督和管理学生们的学习状况，侧面提升了他们的学习自主性和兴趣。这一点为后期医学课程的学习打下了良好的基础。
总之，使用BL-420N生物信号采集系统提高了我校高职临床医学学生专业能力，无缝对接理论、实验与临床；分析了《生理学》BL-420N生物信号采集系统实验教学与传统实验教学的优势；总结出BL-420N生物信号采集系统实验教学的先进性、科学性和效益性。BL-420N生物信号采集系统在我校应用后,更大地激发了学生实验课学习的主动性和积极性,学生的动手能力得到更好地锻炼和提高，对学生熟练掌握基本实验技能和增强科研创新精神，都起到了重要的作用。
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