SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着我国财政体制的变革，预算会计制度在近几年发生了天翻地覆的变化，这使得政府与其他非营利组织机构对会计人员的要求日益提高。从而《政府与非营利组织会计》这门课程的实用性越来越高，但是因学科交叉和不易理解等原因总是达不到较好的学习效果。本文分析了该门课程在教学中存在的主要问题，阐述了“翻转课堂”在教学中的设计和应用，较好地解决了传统教学模式中存在的问题，实现了学生学习的自主互动。希望“翻转课堂”能更好地促进会计专业教学模式的变革。
关键词：翻转课堂；政府与非营利组织会计；设计；应用
本文引用格式：张春燕.“翻转课堂”教学模式在《政府与非营利组织会计》教学中的设计与应用[J].教育现代化,2019,6(86):213-215.
《政府与非营利组织会计》课程（以下简称“该课程”）是会计专业的一门主干课程，与财务会计构成了会计系统的两大体系。该课程开设于本科学生的第6或第7学期，适应专业是会计学、财务管理、审计学、财政学专业。学习时，学生已掌握一定的专业知识。鉴于本课程的学习特点和需求，笔者在近几年的教学中，适当采用了“翻转课堂”教学模式，有一定的收效。
一《政府与非营利组织会计》的课程特点和教学现状
（一）课程特点
1.学生经过两至三年的专业课程学习，有了《基础会计》《中级财务会计》《成本会计》《管理会计》《财务管理》等专业课程知识，具有对新的知识的自我探索、讨论和学习的能力。
2.该课程主要学习的是行政事业单位和非营利组织的业务的会计核算和预算执行，与企业会计有一定的区别和联系，学生对其了解较少，理解有些抽象，学习效果不好。
3.课程涉及财政学、预算管理等知识，是一门交叉学科，需要大量的自学和课外阅读，才能理解有些学习内容。
（二）学习现状
1.学习效率低下
教育实践的主体是学生，教师在教学过程中应该以激发学生学习知识的积极性和求知欲为教学目标。通过对学生的问卷调查发现，该门课程课堂有效接受率为40%，没有达到预期的效果，并且学生学习兴趣不高。
2.教学方法单一
该门课程有较强的理论性，在以往的授课过程中，教师多以讲授为主，较少使用其他教学方法，教学方法过于单一。
3.教学内容繁多
该课程包含的知识十分丰富，主要包括：财政总预算会计、行政单位会计、事业单位会计与民间非营利组织会计这四个部分。同时，该门课程还具有学科交叉的特点，涉及到财政、国家预算管理等知识，还有不同会计制度下的会计核算，所以导致教学过程中教学内容较繁琐。
4.学生重视不足
该课程内容多、课时紧，有的高校将其设置为专业必修课，有的设置为专业选修课。该门课程的开课时段多在大三下学期或者大四上学期。部分学生在此时已经将学习重点转移到了就业、考研、考公务员和事业单位中。这些事项都严重分散了学生的学习精力。最为关键的是，学生较多在企业就业，在行政事业单位供职的人数相对较少。因此，学生更重视企业会计基本理论知识与技能的学习与掌握，而不重视本门课程的学习。
5.轻视实践教学
无论是企业会计还是政府与非营利组织会计，都要通过相应的实践环节落实理论知识，将理论知识更好地应用。由于课时的限制，多数学校更重视该门课程的理论教学，轻视实践教学，缺少实践教学环节，由此造成了理论学习与实际操作相脱离。
二“翻转课堂”教学模式的优势
“翻转课堂”的教学模式强调了学生的主体地位，教师要适当转化角色，从“我来讲，你来听”转化为“你来讲，我来听”。这样学生必须提前了解学习知识，引发学生自学、思考、发现问题和解决问题的能力，学生还可以将学习中碰到的问题积攒起来，到课堂上直接向教师提问。这是一种自主学习的方式，学生对知识更容易接受，而且教学的效果更好。
三“翻转课堂”在《政府与非营利组织会计》教学中的设计
（一）选择教学内容
考虑到该门课程的特点，所采用的“翻转课堂”教学模式不是要翻转所有的教学过程，而是将适合翻转的教学内容与讲授结合。所以，选择哪些环节和内容运用翻转模式至关重要。在该课程中，笔者共选择了十个教学内容实行翻转。主要分三种情况。
1.案例先行。该部分采用现实中发生的典型事件作为案例，通过了解问题，激发学生的思考，使学生在心中产生疑问，从而在课下通过小组讨论积极寻找答案。选择的案例题目主要有：硕士生状告母校能否推动高校财务公开；“冰岛事件”引发的对政府债务问题的思考等。
2.网络调研题目。该部分题目主要围绕需要深入了解和扩充知识面的教学内容进行选择，如调研国有资产管理工作的薄弱点；提出如何建立健全行政事业单位内部控制制度的建议；调研政府会计新制度衔接中的问题等等。
3.自学自讲。该部分内容基于课本本身展开，选择与会计基本理论相同但是内容不同的部分，由学生自己发现其不同进行学习和讲解。如政府会计制度体系的现阶段构成；政府会计要素；政府会计核算基础等。
（二）规划教学程序
翻转课堂教学模式要求教师需要提前安排任务，并且做好分组，指定组长，从而才能完成学习任务。该门课程翻转教学部分也采用学生分组方式进行，将全班分为10个小组，根据课程进度安排按顺序进行。翻转教学程序如下图所示，首先要提前布置学习内容，学生在课下自主学习，明确分工，相互交流讨论并且制作PPT,最后以5-10分钟PPT讲解进行汇报展示。
（三）安排教学时间
“翻转课堂”教学模式需要很详细地划分和充分利用课堂和课后时间，并且要提前安排，做好准备才能完成课程教学。一般课堂时间是这样安排的。
四“翻转课堂”在《政府与非营利组织会计》课程中的应用
（一）“学”的应用效果
“翻转课堂”教学模式突出了学生的主体地位，变“被动”学习为“主动”学习，在“教”与“学”多方面都产生了较好的应用效果。
1.增强学生主观能动性
会计专业培养的学生需要掌握一定的专业技能，属于技术型人才，而传统的灌输式教学不太重视学生的职业素养的培养。应用“翻转课堂”教学模式，学生要主动组队、讨论问题、查找资料，小组汇报，在这一过程中，学生必须发挥自己的主观能动性，主动思考，才能够和队友进行讨论、发表观点。教师也可以对学生进行针对性地点评与指导，鼓励和认可学生各个方面的优点，同时帮助学生正视自己的短板，迎头赶上。
2.提高团队协作意识
在课程设置中，各项任务是以团队为单位进行的，在组队、讨论问题、查找资料，制作PPT，汇报等问题上，需要小组各成员结合自己的特长分工协作，各司其职。所以成员中要有团队协作意识，互相配合才能完成各小组的任务。这种教学模式，不仅增加了知识，还增进了学生之间的感情，培养了学生集体荣誉感和协作意识。
3.锻炼语言表达能力
语言表达能力是学生综合能力中很重要的一项，在该课程的设计中，每一小组最终以PPT汇报的方式进行，这样就需要汇报的同学具有较好的语言表达能力，同时，还要进行同学们的质疑答辩，这不仅要语言流利，还要有较强的逻辑思维，同时要对问题非常熟悉。因为限时，学生需要一次次的练习，所以语言表达能力就得到了逐步提高。
4.锻炼计算机操作能力
翻转课堂的设计，要求每一组以PPT汇报的方式进行，这样学生们就需要将准备好的答案制作成PPT，并由专人讲解并接受答辩，PPT制作水平也成为了小组考评中的重要一项。在课程进行中，这一项一般是每组表现最明显的地方。
（二）“教”的应用效果
“教”与“学”是相辅相成的，要激发学生的学习动力、改善课堂教学氛围就必须首先从提升教师综合业务素养做起。
首先，授课教师要掌握“翻转课堂”的模式的内容和应用方式，才能做好课程的设计和组织。
其次，因为授课内容的多元化，教师要拓宽视野、不断进行学习，不拘泥于教材本身，掌握各个案列、调研题目的背景知识和最新发展，才能准确判断学生的汇报结果。
最后，教师要站在社会对毕业生的需求角度，去考核学生的语言表达能力、PPT制作技术水平、团队协调问题等，给与精准点评和建议，并且计入团队分数等知识，才能在课堂上点评到位，得到学生认同，喜欢上这种授课方式。
五“翻转课堂”教学模式在应用时需要注意的问题
在《政府与非营利组织会计》这门课程中应用“翻转课堂”教学模式，有了一定的成效，但也出现了一些需要注意的问题。
教师要注意对整体教学时间的安排。该门课程课时少，内容多，而翻转课堂的小组汇报会占据一部分课堂时间，很容易出现讲授内容不能完成的情况，需要教师在备课时合理安排。
教师要注意对课堂的驾驭。除了上述对课堂时间的驾驭，还要求教师在课堂上适当活跃气氛，在案列教学中能“放”能“收”，让学生们感受到案例教学的魅力，并且收获到实实在在的知识和能力。
“翻转课堂”是这种新的教学模式，解决了传统教学课堂的种种问题，提高了教学质量，还引发了学生的兴趣以及学习的主观能动性，锻炼了学生勇于面对问题、思考问题、解决问题的能力，也培养了学生之间团结互助、协调配合的团队意识，有利于其在今后的工作环境中更好地与人相处。教师在教学的过程中，也加强了自己的学习能力，提升了自己的综合素养。总之，“翻转课堂”在《政府与非营利组织会计》课程教学中取得了良好的应用效果，值得在会计以及其他课程中推广。
参考文献
[1]李玥.云计算下“翻转课堂”在会计教学中的应用研究——以财务会计课程为例[J].大东方,2017（09）.
[2]刘文萍,尹志红.翻转课堂教学模式在应用本科教学中的实践探索[J].中国教育技术装备,2015(10):139-140.
[3]刘文萍,尹志红.翻转课堂教学模式在应用本科教学中的实践探索[J].中国教育技术装备,2015(10):139-140.
[4]王美荣.会计专业教学巧用翻转课堂——以五年制高职“财务会计”课程为例[J].江苏教育,2017(04):68-70.
[5]周文娟.基于微课程的翻转课堂教学模式在会计课程教学中的教学改革[J].科技资讯,2017,15(17):154-155.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/29926.html
