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摘要：优秀伦理道德是我国传统文化的重要组成部分，在当前网络和外来文化的冲击下，年轻人特别是学生受影响很大，道德失范、道德滑坡的现象时有发生。高职商科学生也面临着这样的挑战，作者认为把优秀伦理道德融入高职商科学生思想政治教育中，既有利于弘扬中华传统优秀伦理道德，增强文化自信，又对高职商科学生的思想政治教育有重要正向激励作用。
关键词：伦理道德；高职商科；思想政治教育
本文引用格式：常茨坪.探索优秀伦理道德融入高职商科学生思想政治教育的有效途径[J].教育现化,2019,6(90):208-209.
文化的作用是以文化人，在文化系统中，伦理道德是对社会生活秩序和个人生命秩序的深层设计，它在文化形态中始终处于中心地位。加强对高职商科学生的优秀伦理道德教育，是增强文化自信的重要渠道和有效途径，是维护社会秩序和稳定的重要方法，也是提升学生社会公德、职业道德的重要渠道之一，伦理道德教育是教育的重要组成部分，作为高职院校，在这方面不能够缺位[1]。
一 当前思想政治教育与伦理道德教育的现状
（一）思想政治教育现状
当前高职商科院校开设思想道德教育课程的主要教育目的有两个：一是课程的开设要求与国家相关教育条件相符合，是响应国家在高职院校全面开设思想道德教育课程要求的必然选择；二是在高职院校阶段培养学生世界观、人生观、价值观的需要，是学生科学发展的必然选择。当前高职院校在思想道德教育课程师资力量投入上，一般聘请专业院校毕业学生或有资历的教师、教授作为院校思想道德教育课程主要师资力量，专业性相对较强，一般能胜任思想道德教育课程教师这一职业。目前对思想道德教育课程的主要教学现状有二：一是以大课、公共课的形式展开，针对性不强，提升性不足，重点是放在思想教育的普适性教育方面，专业化、针对性的教育缺乏；二是课堂内容大多以书本内容为主，受上课形式的影响，无法对教学内容做合理拓展。从整体高职院校思想道德教育情况看，虽然对该课程的社会认同感较高，学校及家庭对思想道德教育的认识度较高，但是学生学习效果及学习水平欠佳。
（二）伦理道德教育现状
当前伦理道德教育在高职院校内教育现状不容乐观，很多院校都没开设这门课程，在师资配备方面，虽然传统伦理道德在我国群众群体中思想渗透较深，但是系统性、完备的伦理道德教育体系目前尚未出台，对伦理道德的研究结果还未进入高职商科学院教学课堂中，教学内容及教学现状相关情况也无从谈起，社会认知程度虽然较高，但是系统的理论体系还未以学科、教育的方式呈现在广大群众面前，以当前社会主义核心价值观教育为例。虽然有了系统完备的体系的，社会认知度不断升高，但是如何将伦理道德教育融入日常教育中，融入高职商科学生思想道德教育中，还需要进一步探索与研究[2]。
二 优秀传统伦理道德中蕴含丰富的思想政治教育元素
（一）以信为本的经营理念
商鞅立木取信，季布一诺千金，这些传统典故，延续给后代的是以诚信赢天下的经营理念。传统伦理道德中蕴涵的诚信思想，在当前的社会经济发展中依然是治本之策。乔致庸以诚信为本做好商号，坚持“维护信誉，不弄虚伪”，“一信、二义、三利”的经商理念，晋商票号才能在全国众多票号的竞争中勇立潮头。
（二）以人为本的服务理念
君舟民水，水可载舟，亦可覆舟。孔子的“人本”思想，从初有社会发展到中国共产党人推崇的“全心全意为人民服务”，“做人民的公仆”，人本思想在历史发展的长河中从未消退，反而是那些叫嚣人权的西方列强把它甩到后边，商科学生只有树立以人为本的人本服务理念，才能推动和谐社会的全面发展。
（三）以敬为本的发展理念
“君子和而不同，小人同而不和”，体现的主要思想是“敬”。君子和而不同，以敬为主，尊重彼此的观点与理念，寻求这些观点、理念之中的和，相敬如宾；小人同而不和，虽表面有共同的观点、理念，但缺乏相互间理念不同点的尊重，导致无法互相为谋。以敬为主，对商科学生进行伦理道德教育，在未来的商场中，坚持秉持“和而不同”，相互尊重，共同发展，才能开创事业大格局。
（四）以和为贵的处事理念
“天时不如地利，地利不如人和”，“礼之用，和为贵”，“家和万事兴”，这些传统伦理道德在当前的社会发展中依然应该还是奉为圭臬的真知灼见。从高职商科学院学生职业道德出发，和为贵的商业发展理念，应该是经济发展中对外交往、互利共赢的经济发展基础。
三 优秀传统伦理道德融入高职商科学生思想政治建设的探索
（一）深挖优秀伦理道德资源，增加思想政治教育的养分
传统伦理道德在历史发展中，与经济、政治、宗教政策等相互融合，其表现形式多种多样。比如说孝文化从古至今的演变，诚信文化的不断发展，人本思想的主流与非主流不断更迭，天人合一的人与自然和谐思想等，这些优秀伦理道德在不同的历史时代有不同的表现形式，也有不同的内涵、不同的社会地位，不断挖掘优秀伦理道德，通过合理延伸合理创新，让优秀的古代伦理道德标准成为高职商科学院学生的学习标准，古为今用[3]。
（二）不断强化课堂教育，巩固思想政治教育的成果
课堂教育，主要是理论性教育。但是单纯的理论性教育难免会枯燥、乏味，缺乏对学生的吸引力。岳母刺字，彰显的是报效祖国的爱国主义精神；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的坚贞不屈的民族精神；苏武牧羊，西施浣纱等等，一系列中国传统优秀伦理道德在历史人物的演绎下更加生动有趣，也更具有吸引力。伦理道德往往是在历史的发展中不断积淀不断变化的，加强教育与历史的结合，用历史教育、历史故事引导学生主动学习优秀伦理道德。强化课堂教育，可以将优秀伦理道德教育典故引入思想道德教育课程中，激发学生的学习兴趣。
（三）积极开发第二课堂，丰富思想政治教育的方法
积极开拓第二课堂，如注重榜样作用，丰富思想政治教育方法[4]。榜样的力量是无穷的，优秀的榜样更是推进社会道德治理的重要标杆。感动中国十大人物，给我们带来的不仅仅是感情上的触动，更是触手可及的优秀传统伦理道德。孝亲敬父、舍生忘死、与邻为善、爱国奉献，传统美德的力量通过榜样被无限放大化，社会影响力急剧上升，感动着无数中国人。坚持用身边的榜样力量引导商科学生思想道德教育，融入优秀伦理道德教育，让伦理道德教育更生动、更有说服力。但是榜样教育不能停留在课堂上，还应该融入生活中，坚持用榜样的标准来要求高职商科学院学生，加强引导性教育，切实发挥榜样的力量。
（四）应用网络等新科技，结合伦理道德元素，为思想政治教育开辟新渠道
优秀伦理道德的表现形式往往是古语、俗语等“旧式语言”，而高职商科学生的特点主要是年轻、潮流，这与优秀伦理道德的表现形式似乎相去甚远。要想对高职商科学生进行优秀伦理道德教育，就要不断改进教育形式与新科技、网络相结合，可以通过网络小故事、“心灵鸡汤”类的短文来进行思想道德与伦理道德教育，不断提升教育的灵活性和合理性，以学生喜闻乐见的方式开展优秀伦理道德教育。高职院校最大的特点是可以增加学生的技能实践和生活实践，而思想政治教育教师就可以联合学校特点，在校园文化活动、社团组织活动中培养学生的伦理道德精神[5]。
四 结语
对高职学生进行伦理道德教育虽未在全国范围内以专业型的形式出现，但其对思想政治教育的渗透是无形的。将伦理道德融入高职商科学生思想政治教育中，需要对伦理道德的适用性进行鉴别，其科学性、时代性要进行进一步的阐释，还需要思想政治教师从学生教育重点出发，进行新形势下的适应性建构。坚持“取其精华、去其糟粕”的态度，在传承的基础上创新和发展。在当前伦理道德渗透教育中，应避免对传统观点、传统思想的整体性渗透，随着时代的发展，很多思想观点及思想理念都会出现与时代发展不相适应的状况，在这种情况下就要对传统伦理道德教育进行与时代发展相适应的新研究、新见解，切实发挥伦理道德教育的积极引导意义。优秀伦理道德教育的目的是使受教育者在长期的受教育过程中接受中华优秀传统文化的熏陶和感染，并且将之内化为自身修养，外化为个人的行动自觉，是文化自信的重要方式。高职商科学生接受优秀传统伦理道德教育对于我们对学生进行家国情怀、社会责任、个人担当等方面的教育都有很好的借鉴和促进作用。
参考文献
[1]滕苏苏.优秀家风引领大学生思想政治教育研究[J].漯河职业技术学院学报,2018(11):85-87.
[2]杜立群.如何将中华优秀传统文化融入高职思想政治教学[J].德育研究,2018(10):64,107.
[3]刘世彩.论中国古代思想政治教育方法及启示[J].教育探索.2018(01):114-115.
[4]张波.中华优秀传统文化中的思想政治教育资源探析[J].现代交际,2018(13):220-221.
[5]李琰,李晓娥,杨乙丹.思想政治教育学科发展的路径探析[J].教育现代化,2017,4(40):99-101+111.
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