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摘要：本文通过系统总结我国成人教育的主要管理特点，分析信息化时代背景下成人高等教育管理工作的途径，提出在信息化背景下我国成人教育管理工作的未来发展，说明在信息化背景下我国成人教育高等院校教育工作管理改革过程需要循循渐进。因此，应该采取一系列的信息化管理改革方式和举措，逐步推进我国信息化成人教育管理工作体系的完善，真正实现我国成人教育工作的有序发展。
关键词：信息化背景；成人教育；发展前景
本文引用格式：童春华.探究信息化背景下成人教育管理的发展前景[J].教育现代化,2019,6(90):134-135.
我国高校里面的成人教育方式与国家高等教育方式存在明显区别，其中高等教育主要是国家能够为进一步培养社会人才，通过政府部门提供相应的教育经费支持，开展对我国少数人推进传统的“精英式教育”。而高校里面的成人教育方面主要在生源组成方式、学校教学方式、社会人才需求等各个方面与我国传统的高等教育方面有着明显不同。对上述二者开展横向对比研究，能够得出我国成人教育管理模式存在下面特征。
一 我国成人教育的主要管理特点
（一）我国成人教育教学内容与社会实践需求紧密联系
成人教育作为我国高校教育体系发展过程中衍生出的一个小规模教育分支，这些学生里面大部分都有着相当丰富的工作岗位经验和操作实践积累，他们求学的主要目的并不是为了简单的考试分数或者学科成绩导向，而是为了能够通过深入的学习教育充分解决在现实工作里面遇到的能力瓶颈以及技术难题。这与以前的高等学校教育目的和教育方式截然不同，通过单纯的专业学术讲解或学科学术研究在目前的成人教育里面很难走通[1]。
（二）我国成人教育教学手段相对单一
目前在我国，成人教育工作主要涵盖了成人继续教育、成人网络教育以及成人电大开放式教育等基本类型，这些基本类型都与我国目前传统的普通全日制高校的授课手段和教育形式不同。由于受到高校里面普通教学模式的直接影响，大部分高等院校在开展成人教育工作的过程中常常采用集中授课的教育形式，对存在不同年龄差异、不同工作经验背景的成人教育学生开展统一教育管理，成人教育教师在授课过程中往往按照照本宣科的方式，仍然采取将专业理论教学为主要目的的成人教育教学模式，经常将高校成人教育的基本目的和普通高等院校教育目的进行颠倒，导致不能充分调动学校课堂氛围，造成成人教育整体教学形式出现停滞[2]。
（三）信息化浪潮对成人教育发展的新挑战
信息科学技术的不断进步推动了当今社会在生活、学习、工作等各个领域的深入变革，成人教育工作作为高等教育领域里面的一项分支也在不断受到信息化大潮的直接影响。目前，先进的计算机辅助技术已经开始在各行各业里面进行广泛应用，先进的计算机辅助教学手段亦被纳进教学手段的领域，按照网络为主要依托开展的高等教育教学方式，在目前我国成人高等教育管理里面非常普遍。大多数成人教育学生由于本身年龄、工作限制等因素，自身的空闲时间很少，在学校进行学习的主要精力远远不够，信息科学技术的大规模应用恰恰可以进一步弥补成人教育学生在教育时间管理方面的缺陷，这表明信息化发展建设开始成为我国成人教育工作里面十分关键的组成要素[3]。
二 信息化时代背景下成人高等教育管理工作的途径
（一）按照学校实际，合理规划资源
信息化管理工作作为十分复杂的系统性工程，不仅需要巨额的资金投入，还需要开展合理有效的教育规划。因此，成人高等院校推进信息化教育管理过程中，必须对每一个推进步骤开展充分的分析考虑，制定合理有效的规划后，按照实施计划分阶段推进，避免产生重复进行投资的浪费现象。针对教育资金问题，学校方面能够采取向各类银行贷款、向社会企业开展募集资金、积极寻求校外企业合作的有效方式进行解决。针对学校里面的硬件教育设施和软件教育设施的建设工作，应当采取两者充分兼顾的建设原则，实现合理有效的分配建设投资额，不允许出现偏废其一的情况[4]。
针对学校的硬件设施，应该关注教育设施的前卫性，尽量保证购买的教育设施应该是超前的类别，这是由于硬件教育设备的更新迅猛造成的。针对学校的软件设备，购买那些具有非常强集成性的教育软件，购买具有共享性强、操作方便等特点的教育集成软件，在学校里面的各个系统开始实行统一的数据接口和连接标准，制定统一合理的学校身份认证机制，真正实现教育资源获得安全、有效、便捷共享，进一步有效解决学校内部信息孤岛现象。
（二）转变成人教育管理理念，提高信息化成人教育管理认识
要实现信息化成人教育管理工作，还需进一步转变学校内部全体教职工关于成人教育方面的管理理念，充分集中内部所有人的智慧，快速实现方便有效的信息化成人教育管理工作。首先，不论成人教育学校的内部教师还是学校领导层，都必须充分清楚地认识到，学校的信息化成人教育管理工作并不是简单地将先进的信息科学技术引进到成人教育学校里面，而是通过这些先进技术能够真正运用到成人教育的管理工作里面，实现成人教育方式和成人教育理念出现整体性的教育管理变革，不断促进我国的成人高等教育工作实现现代化。学校教职工在切实改变自身成人教育管理工作理念的前提下，合理有效实现自身业务能力发展，不断提高自身的成人教育管理水平和教育业务能力。其次，进一步实现整个成人教育学校形成教育信息资源共享的向上学校校园氛围，促成全校成人教育信息化管理工作的良好开展。
（三）建设成人教育教师信息化考核机制，实现管理创新
成人教育高等院校要真正改革完善成人教育制度，全面推进与成人教育信息化管理工作相适应的学校成人教育管理新体制。对于成人教育教师在开展日常教学信息化技术运用方面进行不断考核强化，合理制定相关考核标准，不断监督和检验成人教育教师在应用信息科学技术方面的业务水平和素质能力。对于成人教育管理工作，积极推进具有信息化网络集群特点的综合性管理平台，为成人教育学校建立信息化成人教育管理机制奠定良好的基础。
（四）推进培训工作，进一步提高信息化成人教育管理业务水平
根据成人教育高等学校里面存在信息化成人教育管理水平不足问题，应当持续强化成人教育信息化管理方面的业务培训力度，切实提升学校内部教职工的相关信息能力素养、管理能力素养和创新教育能力素养，定期开展成人教育教师进行集中化业务培训工作，系统讲授关于成人教育信息化管理工作方面的知识，真正形成一支拥有高业务素质和高教育水平的成人教育教职工队伍，进一步推进成人教育信息化管理工作。
三 在信息化背景下我国成人教育管理工作未来发展
（一）关注专业成人教育与实践操作应用有机结合
根据成人教育学生整体水平进行分析，成人教育学生由于各自年龄差距造成本身的文化能力素质和专业学科素养之间存在很大不同，因此成人教育教师在进行授课过程里面，应该衡量成人教育学生的自身情况，有针对性地参考我国传统高等教育在学校学生培养工作方面的成功经验，减少对成人教育学生本身形成研究型技能的深入培养，尽可能做到让成人教育学生能够有效掌握基础专业学科知识，按照专业教学的学科重难点，积极向每位成人教育学生进行分配足够的教育资源，真正培养出一系列在各自擅长专业学科领域里面有所实践的优秀技术人才。关注专业成人教育与实践操作应用有机结合是我国成人教育工作持续贯彻的教育方针[5]。
（二）关注成人教育教师教学水平的加强
开展成人教育工作的大部分老师属于在各自普通高等院校里面从事学术型或研究型高等教育工作的优秀老师，成人教育学生本身有着各自不同的工作岗位，开展专业学习的时间往往是工作后或平时放假时的零碎时间。成人教育授课教师在开展班级授课过程里面不能拥有敷衍的态度，造成成人教育学生的学习热情降低，而是充分借鉴以往的优秀成人教育教学成果，不断提升成人教育教学方式，加强成人教育教学水平，进一步发挥成人教育教学热情，真正营造出更加积极更加良好的成人教育学习环境。
（三）规范成人教育培养标准
对我国成人教育工作方面的培养教育要求和教育考核指标制定合理统一的执行标准。我国各地区存在成人教育工作部门繁杂的现象，因此各地区成人教育负责教研的部门必须细致开展成人教育学校的综合考核评价工作，实现我国各地的成人教育相关工作顺利进行。
四 结语
在信息化背景下我国成人教育高等院校教育工作管理改革过程不可能在瞬息之间完成，应该采取一系列的信息化管理改革方式和举措，逐步推进我国信息化成人教育管理工作体系的完善。
参考文献
[1]余善云,谢小东.试论成人高等教育的信息化建设[J].云南电大学报,2005(1):48-51.
[2]徐风国,钱贻隽,沙丹.市场视角下高校成人教育管理探析[J].中国成人教育,2014(5):24-27.
[3]张俞.关于加强成人教育教学管理工作的几点思考[J].教育现代化,2018,5(42):253-254.
[4]徐风国,单正丰,李洁.重塑继续教育师资团队的关键与对策[J].2012(24):122-124.
[5]林琳.信息化背景下成人高等教育改革探索[J].中国成人教育,2016(8):31-33.
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