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摘要：高等职业技术学院的管理类课程既是中国职业教育的一大特色，又没有国外的经验可以借鉴。教师必须积极探索恰当的、具有创新性的教育方法。本研究以通信技术专业通信产品营销课程的教学模式为个案，研究教师如何通过移动互联技术和翻转课堂的理念发挥自身优势，扬长避短，进行该门课程教学模式的创新，从而培养出符合市场需求的高水准毕业生，毕业生在掌握通信产品的相关技术的同时能够掌握该行业营销的基本方法与策略。在数字化技术变革的时代，教育和营销都涌现出很多新的理念和方法，学生对课程教学有着更高的要求，如何通过现代的教育技术和教学理论去实现教学目标，提高教学效果，是本论文研究的重点。
关键字：移动互联；翻转课堂；通信产品营销
本文引用格式：李兴.基于移动互联与翻转课堂的通信产品营销课程教学模式研究[J].教育现代化，2019，6（80）：125-126.
一 相关概念
（一）移动互联
移动互联终端已经成为每个学生和教师必不可少的工具，每个学生都可以通过移动互联设备接入网络，获取学习资源，所以，移动互联终端已经成为一个重要的学习工具，也为新的教学方法的实现提供了技术条件，在最近几年里，移动通信和互联网成为当今世界发展最快、市场潜力最大、前景最诱人的两大业务。它们的增长速度超乎预期。我国移动互联网发展进入全民时代。手机网民规模达5亿多，占总网民数的八成多，手机保持第一大上网终端地位。这一历史上从来没有过的高速增长现象反映了随着时代与技术的进步，人类对移动性和信息的需求急剧上升。越来越多的人希望在移动的过程中高速地接入互联网，获取急需的信息，完成想做的事情。移动互联网正逐渐渗透到人们生活、工作的各个领域，移动互联网的市场还有很多尚待挖掘的空间，拥有无限想象的发展趋势。伴随着移动互联网时代的全面到来，智能终端以及云计算的大规模普及，很多过去的难以实现的应用都将成为可能。在移动互联网时代，包括上传，下载和浏览都是用户自己决定的，无论平台，应用以及终端，都应当遵守开放，自由，公平的原则，让用户真正得到最好的应用，才能获得用户的满意、促进行业技术的发展。未来移动互联网将更多基于云应用和云计算上，当终端，应用，平台，技术以及网络在技术和速度提升之后，将有更多具有创意和实用性的应用出现。在5G时代，移动互联技术必然会带给教育更多的改变。教学方法和技术必然随着5G技术的发展出现很多的新的发展趋势。
（二）翻转课堂
翻转课堂是对知识的内化和传授，相比传统的教学模式，是线上与线下相结合的混合教学模式。更多强调以学生为主，能够促进学生的个性化发展。课前，让学生按照教师事先下达的学习任务进行课前预习，或者通过观看和学习教师课前制作的微视频，对课程主要知识点有一个初步了解，加强之后听课的针对性，减少新课学习的障碍；课上，让学生参与到课堂，开展其他同学和授课教师之间的讨论、交流等活动；课后，学生对学到的知识点进行梳理总结，去粗取精，实现学习过程的升华，提高学习效果。同时，教师根据教学效果和学生反馈对教学过程进行诊断改进，改善教学流程，进一步优化课程。
二基于移动互联与翻转课堂的通信产品营销课程教学模式实施的必要性
移动互联时代的到来为通信产品营销课程的翻转教学提供了技术保证，有利于更好地提高教学效果。作为一门通信技术专业的必修课程，《通信产品营销》旨在传授和通信产品相关联的营销理论知识，包括:营销SWOT分析、STY战略分析、4Y理论等，该课程是一门理论与实际相结合的课程，在以往的教学模式中，基本都是教师站在台上讲，学生坐在台下听，缺乏互动和交流。随着移动互联技术与专业课程的融合，通过采用翻转课堂的教学方法，新的教学设计能够在充分利用信息技术、数字资源的基础上，更加科学地安排好教学过程的各环节，优化教学过程，从而达到更加良好的教学效果，本文将以《通信产品营销》中“市场定位”这一单元为例，从教学设计方面进行阐述，这一单元内容为市场营销战略理论第三小节。
三 教学案例设计-以市场定位理论为例
市场定位理论是目标市场营销战略中的重点内容。是营销“STP”战略中的关键一步，在知识的体系上有承上启下的作用。属于本书的重点。根据翻转课堂教学模式的模型、特征，借助移动互联技术。具体过程分为三个模块：课前、课中、课后。具体设计结构如图1所示：
课前：课前教师通过蓝墨云平台推送任务。任务一：学生通过手机学生端登录课程平台，完成学习准备，如了解市场细分在整个营销体系中的位置，复习目标市场，市场定位的概念和意义，做好知识储备。任务二：将所有同学进行分组，每个小组分配一个具体的调研主题，如“可口可乐公司的市场细分方法是什么”“公共广播公司的市场细分方法是什么”，同时通过蓝墨云上传相应视频，主要是相关企业的营销方法，让同学们有更好的直观感受。
课中：首先，播放一段五分钟的，内容是具有市场领导地位公司的市场细分方法和获得市场份额的成功案例，接下来让各组同学上讲台简要称述自己的主题调研，了解各组学生调研的实际情况和遇到的问题，然后教师会对所有小组的表现做一个总结，随后进入下一个阶段：新知探析。我将详细讲解市场细分的相关知识，并结合之前的案例进行分析，分析案例成功的原因，然后再让学生分组讨论案例，从而培养学生的自主思维能力和团队沟通能力，最后，让学生通过蓝墨云平台答题，完成课堂测试，在完成和提交后，就可看出每个同学的分数与问题解析。
课后：学生可以通过手机浏览器登录本课程的网络课程平台，在线浏览相关资料，在网站上可以链接到清华大学营销学的慕课资源，供学有余力的同学进一步拓展知识。同时，学生可以通过云平台手机端进行课程反馈，包括：接受程度、改进建议、自我学习方式的反思。老师可以通过蓝墨云平台的教师端根据学生的反馈进行说明和课程教学模式调整。
四 教学创新与效果
通信产品营销课程的教学设计过程中，通过移动互联技术和翻转课堂的理念，以数字化、网络化、专业化的手段，达到了与传统课堂的互补与改进。通过师生共同合作，互动交流，共享资源，共同拓展，学生通过研究式自学的模式来学习，老师成为学习的帮助者，而不是灌输者，学生的自主学习达到了比传统授课式学习更好的效果。学生能够通过课程学习学会自主式学习与研究式学习。从而提高该课程教学效果，促进该门课程的教学改革。
参考文献
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