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摘要：青少年是祖国的未来，是民族的希望，提升我国青少年综合能力和素质，势在必行。在新课程改革背景下，笔者对中小学音乐教育的发展现状进行分析，针对发现的问题提出相应的解决措施。为农村中小学的音乐教育的发展提供一定的理论依据。
关键词：农村；中小学音乐；素质教育；存在问题；对策
本文引用格式：李志华.基于新课程改革背景下农村中小学音乐教育促发展的研究[J].教育现代化,2019,6(81):49-50.
基于现在传统的教学模式，中小学课堂教学忽略了音乐教育的重要性，忽视了音乐在众多学科中的地位。素质教育是现代教育之根本，针对中小学而言，音乐是提高个人素质其中一个不可缺少的重要角色。换而言之，必须重视和改善音乐教学模式，提高学生的学习兴趣，从点到面，全方位着重发展音乐教育工作，才有助于提高中小学生的整体素质[1]。
一 农村中小学音乐教育的现状
（一）对音乐教育的重视程度不够
培养学生的爱国情怀，热爱社会主义，懂法守法，有社会公德心，端正三观，学习优秀传统，并传承发扬。努力学习知识技能，增强体质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的新一代，这些都是新课程改革的目标。但是居于我国现在的应试教育，学生在学习上承担着很大的压力，面对严峻的升学率，学校的教学科目也被区分为了主次科，例如：语数英被列为主科，而音体美等，则为次科。每当临近紧张考试复习期，很多音乐的课程将会被其他科目占用。学生也因为学习压力大，学习理论知识的时间长，根本没有时间学习音体美“小三门”课程的相关知识，部分农村学校的课程表甚至形同虚设，实际上根本没有开展音体美课程[2]。
对于家长而言，学习成绩就是证明孩子在校的学习成果，成绩优异，就认为学生认真读书听讲，成绩较差，就要施加压力，各种督促、各种责备，力求让小孩各科成绩都能名列前茅。对于很多家长而言，成绩就是学习成果的最好证明，其他兴趣得发展可以等以后再说。
同时，也是由于学生在校期间学习音乐专业知识、乐器的时间少，部分家长为了培养孩子的兴趣，让学生利用周末的时间，参加兴趣班的培训，如：钢琴、小提琴、舞蹈、爵士鼓等。与此同时，也占用了学生大部分的休息时间，再加上学习科目的课后作业，从而导致，学生基本上是没有周末的休息时间。
（二）师资结构设置缺乏科学性
在农村中小学师资结构设置中，存在一定的科任教师不协调性。鉴于人事编制的问题，基本上除了镇上的中心小学以外，绝大多数农村的中小学师资配备都不完整，并且在比较偏僻的农村学校里面，生师比也不符合标准，严重缺乏专业教师。学校师资缺乏，甚至没有“音体美”专业的教师担任相应科目，以至于“音体美”课程由其他科目的老师兼任，或者直接被占用，上其他科目的专业内容。
即使招聘了专业的音乐教师，其他科目的专业老师没有配备完整，一个专业音乐老师还需要担任其他科任工作。这样一来，专业老师就已经谈不上专业了。第一、没有足够的时间认真针对本专业科目进行备课；第二、担任的科目多了，自然就不能顾忌到每一个专业的深入研究，探究新的教学方法、创新教学内容等。
在此类问题的解决方法上，也没有发现太多的改善的现象，对比近几年的招聘公告以及最终的考试录取结果显示，农村中小学的“音体美”专业教师招聘情况十分不乐观，人数十分有限。根据学生比例，学校的师资需求，招聘人数根本无法满足现实的需要。
（三）总体经济实力匮乏
经调查，农村中小学的整体经济实力情况不容乐观。据笔者所了解，大部分农村中小学缺少专业的教材教具。农村中小学的音乐课也只是存在“音”，基本没有存在“乐”，音乐课只是简单的教师课堂教唱，学生学唱。根据新课程教学大纲中，音乐课本的编制，涉及到许多乐器的使用及演唱，但是，由于学校经济实力的匮乏，根本无法满足教师和学生的需求。对于涉及到的乐器演唱、练习，学生也只能听老师讲，音乐老师连“演”的机会都没有，因为专业老师也没有教具，学生最多也只能通过多媒体，看相关的演奏视频，严重制约了学生学习乐器的能力发展[3]。
（四）缺少音乐文化氛围
相对现在的农村中小学而言，良好的教育是目标，教学是主要任务，为了把时间和精力都放在教育工作中，大部分学校都没有定期组织文体活动，同时也由于缺少专业技术的老师，所以没有办法开展。
文体活动对于一个学校来说，其实是一种校园文化，同时也有助于提高校风的建设，因为文体活动的缺失，从而也很难在校园内营造一个青春活跃的音乐文化氛围。举个例子，茂名市化州市是许多国家排球运动员的家乡，所以当地会定期举行排球运动或排球比赛；篮球是东莞市的第一运动，所以东莞的篮球文化盛行，篮球竞技水平较其他地区而言偏高，同时也成为民间一项热门的体育运动。
音乐是一个城市、一个社区、一个学校的灵魂，没有音乐氛围的学校，会显得淡然无色，没有音乐氛围的学校，很难培养学生的音乐爱好，也很难提高学生的音乐水平，同时也不利于学生的全面发展。
二 农村中小学音乐教育改善的措施
（一）相关部门提高对音乐教育的重视程度
在“中国知网”平台，搜索“农村中小学新课程改革”这个主题，在搜索结果中出现41篇相关的论文。通过大量阅读相关的文章发现，以“农村中小学新课程改革”、“音乐教育教改研究”等为主题的论文中，学者已经对在新课程改革存在的部分问题已经做出了诠释。但是，由于相关部门的重视程度不够，一直没有得到较大程度的改善。
对于新课程改革，或者是促进音乐教育发展的问题上，相关教育局、学校领导等，如果引起足够的重视，在专业教师人才招聘的过程中，能有针对性地招聘相关专业的老师，保证教师配备的完整性，就能保障课程的顺利开展。在课程设置上，能提高对“音体美”科目的重视，让“音体美”科目能保质保量地开展，能在很大程度上激发学生学习兴趣，以及培养学生的学习能力。
（二）加强师资队伍建设
在保证专业教师人员的配置为前提下，加强师资队伍建设也是不可忽视的问题。对于学生的教育，作为老师要“因材施教”，对于教师的培训，作为老师要“与时俱进“，正所谓“学如逆水行舟，不进则退”。以前，传统的教书匠，一本教科书、一份教案、一个课件，从入职那年到退休那天，一尘不变，这种教学方式已经落后了，与现代教学相悖而驰[4]。
要做到学生的综合素质和专业水平不断地提高，思考和创新是科任老师必须完成的功课。探索和总结新的教学方法，思考新的教学内容，创新新的教学方式，创新新的讲授形式，只有改变才能让学生更容易、更用心地去学习，并接受新的知识。
与时俱进，除了教师本身，作为教育部门，同样要对教师提出要求，提供平台。对于提出要求，学校领导，教育部门可以对教师进行定期的考核，制定的相关制度，要切合实际地实施，保证落实到位。对于提供平台，可以组织教师定期进行培训，方式可以是校内，或者校外等，形式也可以讲授、拓展等多样化。只有不断提高教师的教学水平，才能有保障性地促进新课程改革的发展，帮助学生全面提高综合素质。
（三）加大对音乐教育经费的投入
经济是推动一个国家，一个城市发展的最大动力，对于一个学校，一个专业而言，也是如出一辙。学校教具、学具的缺乏，对于教学而言，存在很大的阻碍。对于音乐教学来说，形式与方法本来就应该是多样化的，同时也要丰富教学内容，只是单纯的教唱对于现代教学的需求而言，显得很单调、并且已经满足不了学生的需要。
加大对音乐教育经费的投入，购买相关的乐器，能在很大程度上满足教师教具和学生用具的需求，方便音乐教师传授学生更多专业的知识，同时，学生也能从中受益，能利用日常的课堂活动及课余的时间，练习使用乐器、演奏乐曲。对于音乐教育投入的经费增加了，专业教师就能在很大程度上提高自身的业务水平。
三结语
总而言之，对于音乐教育促发展的问题上，相关部门领导重视了，课程设置得到了改善，有了强大的师资队伍，有经费支持，教具学具满足现实需要，那么学校的音乐教学的发展就能如虎添翼。注重新课标改革，着力提升音乐教师的教学能力，对提高学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的积极性有着直接的关系。音乐是一门艺术，发展音乐教育，能促进学生身心健康发展，更提升个人的素养内涵，从侧面来说，对学生学习其他科目也提供了很大的帮助，助力培养全面发展人才，为新时代青少年的茁壮成长做奉献[5]。
参考文献
[1]郑勤.大学生心理调节:音乐心理积极效应实证研究[D].西安石油大学,2014.
[2]胡光亮.浅析农村中小学课程改革存在的问题及其解决路径[J].课程教育研究,2019(8):66.
[3]刘常亮.新课程背景下中小学音乐教育模式改革研究[J].北方音乐,2018:197.
[4]郭秀峰,李金林,李世存.新课程改革背景下中小学音乐教育存在的问题及对策[J].北方音乐,2018(3):205.
[5]刘美君.新课程改革下中学英语教师教育的目标与模式[J].教育现代化,2017,4(34):116-117.
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