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摘要：传统教学法的特点是教学手段单一，缺少师生互动，导致学生的积极性低，学习效率低，对知识掌握不牢固；同伴教学法能有效增进学习兴趣，提高学习效率，增加课堂互动，有利于形成良好的学习习惯。本文介绍了《液压传动与控制》典型大班课堂试行同伴教学法的过程和方式，并通过学生满意度的调查和成绩对比验证了同伴教学法在活化课堂、激发兴趣、自主学习、提高成绩等方面有卓越的成效。
关键词：同伴教学法；《液压传动与控制》；课堂
本文引用格式：王莹莹，等.基于同伴教学法的《液压传动与控制》大班课堂效率教改的初步探索[J].教育现代化,2019,6(78):41-43.
一引言
目前，高校大多数教师还是采用传统的教学方式，即教师讲授，学生听讲的方式。这种教学方式教学手段单一、效率较低，学生对所学的内容掌握甚少。在实施教学的过程中过于强调死记硬背、机械训练，学生长期被动地接受学习，对所学内容了无兴趣，致使及格万岁的心理严重，考试前夕消极应对；长此以往，学生形成了不良的学习习惯和观念，而失去了学习的动力。那么，如何让学生真正参与到学习中去，充分调动学生上课的学习积极性，改变其不良的学习习惯和方法，这需要教师在教学理念和教学方式上进行一场转变性的革命。
美国哈佛大学Eric Mazur博士开发[1]的同伴教学法（Peer-instruction，简称PI）应运而生，它倡导学生成为课堂的主体，积极主动学习。作为一种新兴的教学方式，PI富有成效地改变了传统课堂填鸭式的教学模式，激发了学生浓厚的学习兴趣，从而从根本上克服传统教学模式的弊端。国内不少学校已经开始推广PI，如在大学物理、学预科化学、网络工程、水利工程地质和高校异常心理学等[1-6]，特别地张倩[7]提出同伴教学法存在师生互动不佳、
教学环节把控不力等问题并给出改进策略；张妙静[8]通过自己的教学实践指出同伴教学法对提高学生的学习兴趣方面并没有明显的作用，难以在应试教育的大环境下广泛推广。
对于《液压传动与控制》这门课程，针对传统教学法存在的教学效率低、积极性差、理解不深刻等弊端，采用了高效率、高自主的同伴教学法。通过学生调查问卷和考试成绩的对比等方面的分析可以证明，《液压传动与控制》大班课堂采用同伴教学法确实可以提高同学们对本课程的兴趣，活跃课堂的氛围，加深同学们对知识的理解，有利于同学们形成主动学习的良好习惯，并能减轻同学们以及老师的压力，具有良好的效果。
二 同伴教学法的实施方式
（一）《液压传动与控制》课程特点
《液压传动与控制》是我院机电专业的基础选修课，对于学生的机械理论知识、动手能力、机器人大赛等液压系统的设置和毕业设计来说都非常重要。该课程工科专业特征明显，知识点繁多，目前属于大班上课，基本上全院各类专业的学生都进行选修。但传统的教学方式下学生的学习兴趣不大，都抱着混学分的心态，在教学过程中参与度不高，大量的知识点难以消化。如何提高学生在大班课堂上的学习兴趣，发挥其主观能动性，引导学生积极参与到教学过程中来，实现自主学习、合作学习、师生互动、生生互动的教学革命势在必行。
（二）同伴教学法的前期工作
同伴教学法大概可以概括为课前预习——课堂测试反馈——组内同伴讨论——针对性讲解这一过程，实施同伴教学法的手段有蓝墨云班课、微信互动答题和虚拟仿真动画演示三大部分。
1.前期工作
《液压传动与控制》大班课堂今年共有学生220人，学生先自行组队，然后教师根据学生的专业、学习水平、性格等因素进行微调，形成22个学习单位，每个小组10人，要求同一小组的同学坐在一起便于互相讨论交流。课前教师设计好与本节课的重点内容相关的测试题并下发，要求学生进行适当的课前预习，便于课上回答问题并与同学进行讨论。
2.课堂工作
同伴教学法课上流程如下：①首先给学生10分钟的时间自行熟悉本节课的内容；②学生提交测试题的答案；③统计学生提交的答案的正确率，若正确率小于30%，说明大多数同学存在知识理解上的错误，教师对本知识点进行详细的讲解；若正确率介于30%到70%之间，让同学们小组内相互交流自己的见解并试图说服对方，然后再次提交答案；如果正确率高于70%，教师针对本测试题易错点以及同学们出现的错误点进行针对性的讲解；④进行下一个测试题。同伴教学法的基本流程如图1所示。
（三）同伴教学法的实施措施和手段
本次《液压传动与控制》课程同伴教学法的载体以蓝墨云班课APP为主导，手机微信互动答题辅助，虚拟仿真动画演示作为直观展示手段帮助演绎机构工作原理和过程。
1.蓝墨云班课平台
蓝墨云班课APP是一款贴合时代的教学助手软件。它可以把课堂教学和手机终端联系起来，有利于增加学生的学习兴趣。教师利用智能手机可以轻松组织互动型教学，并且方便地上传资料，有利于同学们随时进行预习和复习。它还具有课前预习、考勤签到、课堂参与、答疑讨论、课堂测验等功能，是一个快捷高效的教学平台。
2.手机微信互动答题
手机微信也可以很方便地组织课上的互动答题环节，比传统的答题纸以及举手的方式更加快捷并且统计结果更加准确，同样由于利用智能手机的方式比较新颖能够提高学生的参与度。
3.虚拟仿真动画演示
利用虚拟仿真的动画可以直观地把设备的功能原理和工作流程展示给同学们，它的优点首先在于对学生有极大的吸引力，提高学生的学习兴趣；第二在于有助于加深学生对所学内容的理解和认知，相比于静态的PPT和图片，动态的3D动画显然更加具有表现力。
三 同伴教学法的效果分析
为了了解学生对于今年试行的同伴教学法的满意度和取得的效果，针对同伴教学法的总体评价、蓝墨云班课的效果评价、微信互动答题效果评价和虚拟仿真动画演示效果评价设置了调查问卷[9]，调查问卷的结果如图2所示。
1.同伴教学效果总体评价
通过对调查问卷结果的分析，试行同伴教学法后对课程感兴趣的学生由57.85%提高至80%；课上参与度高的学生由21.08%提高至84.54%；学校效率高的学生由27.94%提高至85.45%。由此结果可知试行同伴教学法后学生对课程的兴趣、课上的参与度、学习效率以及对知识的掌握各方面均有很大幅度的提高。
2.蓝墨云班课效果评价
图2是蓝墨云班课效果评价调查问卷图。85%的学生认为蓝墨云能增加课堂上的活跃度，89.55%的学生认为蓝墨云能帮助理解所学内容，65.91%的学生认为蓝墨云可以帮助自己形成主动学习的习惯。74.09%的学生认为蓝墨云的总体效果作用明显，学生的满意度很高。
3.手机微信互动答题效果评价
图4是手机微信互动答题效果评价调查问卷图。微信互动答题的调查结果显示大部分学生认为它可以活跃课堂的氛围，提高学习兴趣。63%的学生认为微信互动答题起到比较大的作用。
4.虚拟仿真动画演示评价
图5是虚拟仿真动画演示评价调查问卷图。虚拟仿真动画演示的调查结果显示，它极为显著的提高学生的兴趣并帮助学生理解所学内容，在帮助学生主动学习方面也有明显的作用。学生对虚拟仿真动画演示的总体满意度极高，90%的学生认为它可以很好地帮助自己学习。
5.考试成绩
同伴教学法的最终目的还是在于提高学生的成绩，为了了解同伴教学法取得的实际效果，此次对比了今年（试行同伴教学法后）与去年（试行同伴教学法前）的期末考试成绩分布情况。对比期末考试成绩区间分布可以看出，高分学生占比提升更为显著，由去年的39.71%提升到今年的59.09%，增幅19.38%；平均成绩提高3.2，可以证明同伴教学法确实可以帮助学生提高学习成绩，效果显著。
四 结论
本文针对传统教学模式的弊端，同伴教学法在激发学生学习热情、帮助学生深入理解所学内容、提高学习效率等方面发挥了巨大的作用，帮助学生提高了成绩。它让学生积极地参与到课堂的学习中去，成为课堂的主体，改变了学生以死记硬背为主的学习方式，通过互动讨论以及信息化的教学载体帮助学生深刻理解所学内容，并能帮助学生形成自主学习的良好习惯。同伴教学法的实行不仅仅对《液压传动与控制》课程起到良好的效果，更能对学生其他课程的学习有很大的帮助。
参考文献
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[8]张妙静,赖仿.4年同伴教学法实践的启示[J].物理与工程,2017,27(S1):79-82.
[9]赵小霞.大学生学习风格调查问卷设计研究[J].教育现代化，2016，6(5):205-206.
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