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摘要：信息化时代的来临对我国高职教育教学模式的改革与创新提出了更高的要求。由于教师自身信息化素养的高低是影响教学质量和科研水平的关键因素。所以，高职院校应该紧跟信息化时代发展的脚步，加强教师信息化意识、信息化知识、信息化能力、信息化道德等各方面能力培养的力度，制定切实可行的规章制度和完善的激励机制，为高职院校教师信息化素养的培养营造良好的氛围。
关键词：高等职业院校；教师；信息化素养
本文引用格式：高越飞,张静.高职院校教师信息化素养现状及提升路径研究[J].教育现代化,2019,6(81):121-122.
信息化时代的来临对我国高职教育教学模式的改革与创新提出了更高的要求。所以，要求高职院校教师提高的信息化素养。
一 高等职业院校教师信息化素养的内涵
知识经济时代的来临，为素质教育的全面推进提供了新的契机。高职院校具有的教学体系开放的特点，要求教师必须站在多元化的角度对学生进行全面的培养。作为高职教师而言，则应该改变以往的只动口、不动手的教学模式，严格的按照以生为本教学理念的要求，进行教学模式的改革与创新，才能满足社会经济发展对综合型高素质人才的需求。这就要求高职院校应该紧跟时代发展的脚步，制定科学合理的人才培养目标，不仅要求学生必须掌握相应的理论知识和科学文化，同时还应通过积极培养学生实践操作技能的方式，为学生后期走上工作岗位做好充分的准备。而高职院校教师的信息化素养，实际上指的就是高职院校教师的教育技术和能力，也就是高职院校的教师在现代高等职业教育理论的指导下，充分借助信息技术，整合教育技术手段的一种教学能力。作为高职院校的教师来说，应该紧跟社会经济发展的潮流，积极的进行教学观念、组织、技术、模式、内容、评价等各方面教学因素的创新与优化，才能在适应信息化时代发展要求的同时，促进自身教育教学水平的全面提高[1]。
（一）高等职业院校教师的信息意识
意识不仅是行动的先导，更是人们分析、判断、决策、洞察信息不可或缺的一种能力。由于人们自身意识的强弱决定了其是否能够有效的利用所处环境中蕴藏着的各种信息的能力，所以，必须通过强化自身信息意识的方式，提高自身的信息化素养，帮助人们解决生活工作中遇到的各种难题。高等职业院校的教师则应该通过自身较强的信息敏感度，深刻的认识到获取信息资源对于教育教学与科研工作开展的意义，然后运用不同的方法尽可能的获取相应的信息，促进自身信息意识的不断提高，为后期教育教学与科研工作的开展做好充分的准备。
（二）高等职业院校教师的信息知识
信息知识指的就是一个人掌握的信息技术的原理、信息搜集的方法，以及对相关信息的预测、分析以及利用等。高等职业院校的教师，自身信息知识是否丰富决定了教师吸收和利用信息知识能力的高低。这就要求教师必须具备较强的吸收和利用信息知识的能力，才能将信息技术与课程教学紧密的融合在一起[2]。
（三）高等职业院校教师的信息能力
高等职业院校的教师应该将通过不同渠道和方式获取的教学资源与本专业的教学内容、实训实习等教学工作紧密的结合在一起，开发制作出内容丰富的教学软件，帮助学生加深对知识的理解以及技能的掌握。这就要求高职院校的教师必须具备多维信息整合的能力，合理的运用信息技术进行课程教学内容的设计，促进课堂教学效率和质量的不断提高。
（四）高等职业院校教师的信息道德
信息道德指的就是人们在开发、传播、利用、管理信息过程中必须遵循难度道德准则以及由此形成的一种道德关系。由于高职院校的教师必须具备较高的信息道德素质，才能真正的做到为人师表。所以，教师在日常教学的过程中，必须利用自身较强的信息责任意识，理性的选择和使用信息，确保其向学生传递的信息的思想性与科学性，同时加强对学生信息道德教育的力度，促进学生获取、运用信息道德意识的不断提高，为学生身心的健康发展营造良好的氛围。另外，高等职业院校的教师，必须严格的按照信息意识是先导、信息知识是基础、信息能力是核心、信息道德是保证的原则，强化自身的信息化素养，促进自身教育教学水平和能力的稳步提高，才能培养出符合社会经济发展需求的高素质综合型应用人才[3]。
二 高等职业院校教师信息化素养的培养路径
高等职业院校的教师必须紧跟信息化社会发展的步伐，扮演好其在信息化进程中的角色，承担起为社会经济发展培养信息化高素质人才的责任。就目前来说，高等职业院校在培养教师的信息化素养时，应该从以下几方面着手。
（一）在校园中营造信息化氛围
通过对我国高等职业院校的深入调查研究发现，很多高等职业院校都存在着教师信息素养培养意识薄弱的问题。之所以出现这样的问题，主要是由于很多高等职业院校在发展的过程中，忽略了信息素养培养重要性的宣传，没有及时的按照信息素养培养的要求，建立完善的激励机制，最终影响了高等职业院校教师信息素养培养的效果。为了彻底改变这一现状，高等职业院校可以通过打造微信公众号、引进微课、开发信息化软硬件等方式，丰富教师信息化素养培养的教育资源，同时建立多媒体、数字化信息素养培养载体，为教师之间的信息交流提供便利，使信息化素养培养真正的成为高职院校教师教学能力培养的主流。
（二）搭建信息化教学平台高
高职院校在运用信息化技术过程中，应该采取利用计算机高效处理音频、视频、图像、动画等方式开展实践教学，激发学生的想象力与动手能力，促进课堂教学效率的全面提高。比如，高职院校通过组织教师参加信息化大赛的方式，为教师搭建信息化应用的平台，为教师设定运用信息化技术开展教学的目标和要求，促进教师信息化素养的稳步提高。另外，将信息化教学大赛中表现突出的教师，培养为高职院校教师队伍中的内训师，由这些教师带领其他教师开发符合高职教育要求的信息化培训课程体系，促进高职院校教师队伍信息化水平的不断提高[4]。
（三）加强高职教师信息知识、能力培训
随着大数据时代的迅速来临，高职院校应该通过拓展网络大学、培训课程、行动学习视频、引进微课等方式，搭建符合自身发展特点和要求的系统化的信息化知识培训体系，同时充分发挥计算机、云计算、大数据、软件仿真、数字化图书馆等媒介的作用，将传统的课堂教学与信息化教育紧密的融合在一起，促进高职院校教师信息化素养的有效提升。另外，高职院校还应通过组织教师参加网络论坛、研讨会等方式，加强对教师信息化素养培养的力度，将信息化培养作为高职院校的常态化工作对待，才能在丰富教师自身知识技能与授课方式的基础上，促进高职院校教育教学质量的不断提高。
（四）加强校园间资源共享工作
各个高职院校采取的各自为营的信息化素养培养工作模式，不仅制约了高职院校之间的相互交流与合作，而且出现了教育资源浪费严重和不均衡的现象。由于很多高职院校开设的课程都存在着相通互补的特点，所以加强高职院校之间的合作不仅有助于教育资源配置的优化，降低了获取资源的成本，同时促进了信息化资源开发质量的稳步提高[5]。
（五）完善激励机制
为了促进高职院校教师信息化素养的全面提高，高职院校应该紧跟信息化时代发展的脚步，建立完善的高职院校教师信息化素养评价激励机制，调动广大教师研究和应用信息化技术的积极性和主动性，同时针对积极参与信息化技术应用研究工作的教师，高职院校还应根据实际的情况给予相应的鼓励。高职院校通过组织骨干教师开发网络课程、制作教学课件、建立个人教学主业的方式，不仅将教师应用信息化技术教学的情况与教师工作考核紧密结合在一起，而且也为教师的入职、晋升等提供了重要的考核依据和标准。另外，针对拒不接受信息化技术培训或者培训不合格的高职院校教师，坚决不允许其参加评优评先进或者晋升专业技术职务。虽然我国高职院校教师的信息化素养提升需要经过长期而漫长的过程中，但是，随着各个高职院校科学合理考核机制与评价体系的建立，高职院校教师的信息化素养已经得到了显著的提高。
三 结语
总之，虽然高职院校可以通过不同的渠道和方式，提高教师信息化的素养，但是，不管采用哪种渠道和方式，都必须将提高教师自身专业水平与信息化素养作为首要的工作目标。要求教师在刻苦钻研和学习信息化技术的过程中，掌握与信息化技术相关的知识与技能，同时在教学岗位上不断的进行教学模式的改革与创新，为高职院校信息化教学模式的改革与创新提供充足的动力。
参考文献
[1]石钰.高职院校“两课”教师信息化素养提升路径探析[J].新西部,2019(05):157+162.
[2]迟俊鸿,张革华.高职院校教师信息化素养现状及存在的问题[J].天津职业院校联合学报,2018,20(12):63-66.
[3]徐震.基于慕课环境下高职院校教师如何提高信息化素养研究[J].课程教育研究,2017,19:251.
[4]杨波.高职院校教师信息化素养研究[J].职业教育研究，2018,07:89-92.
[5]杨贝艺.高职院校教师信息化能力提升路径探析[J].教育现代化,2016,3(25):87-88.
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