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摘要：现如今对大学生的创新创业能力进行培养是高等院校的重要教育目标。其中，创客教育是一种满足于当今社会发展要求的全新教育模式，它不仅可以让学生的创新创业能力得到全面地培养和提高，还能让他们的主动学习能力和具体操作能力得到全面培养和提高。因此，高校教师需要让创客教育模式的最大价值优势得到更好地体现，从而提高大学生的创新创业能力。
关键词：创客教育；创新能力培养；创业能力培养；大学教育
本文引用格式：勾大有.创客教育对大学生创新创业能力培养[J].教育现代化,2019,6(81):29-30.
创客最早来源于Maker这个单词且诞生于二十世纪八十年代的STME教育理念，主要是把学校的数学、技术、工程、科学艺术等学科进行有效结合，从而以提高学生创新创业能力为目标的一种全新的综合性的素质教育。现如今很多欧美国家已经在中小学设立了创客空间，为学生提供各种专业知识技能、软硬件等方面的服务，而创客教育理念在我国的清华大学也得到了初步的具体实施，例如最有代表性的清华创客空间就是以提高大学生创新创业能力为基础而设立的，且学生的实践效果也比较理想。
各个高校积极创建创客空间无疑可以给创业者提供更多的创新创业方面的服务支持，因为无论是教学设施场地等硬件上的支持服务还是融资等方面的软件支持服务，都可以成为学生创业过程中最宝贵的资源，且学生通过创客空间还能扩大自己的创业圈和人脉，使得大学生这个创新创业群体可以获得更好地成长和发展[1]。
一 关于高校大学生创新创业能力培养过程中所遇到的问题分析
（一）学校对创新创业教育重视不够
从目前来看，不少高校对创新创业的教育理念定位的都不太准确，其主要表现在很多教师都把创新创业教育当做是业余课程对待，没有把创客教育理念融入到各科的教育教学当中，这样就会导致学生对创客教育理念非常陌生。其次，虽然有些教师把创客教育理念和教学内容进行了融合，但是教学方式却比较固定和单一，且侧重点都是以讲解创业政策、创业的意义等理论内容为主，没有针对学生的专业性质设定具有针对性的创新创业教育内容，这样就会导致学生的创新创业意识比较薄弱，且实践目标也比较模糊，在很大程度上会直接影响到创新创业教育的质量发展。
（二）师资力量不充足、课程体制不完整
创新创业教育作为现代化的全新教育模式，要想让创新创业的教育效果得到全面的提高并发挥出最大的价值和优势，就需要高校积极创建一个专业的创新创业型的教师队伍，这样学生才能够获得丰富的理论知识、专业的职业技能以及宝贵的实践经验，然而实际情况则是很多高校教师都没有接受过全面系统的创新创业教育的职业培训，也缺乏丰富的项目实践经验，尤其很多教师都属于学院派类的讲师，只能把创新创业的理论知识传递给学生，无法通过真实典型的创业型案例引起学生的创业思考和探究，也无法对学生的创业实践进行针对性的引导；其次、创新创业课程体制创建的不完善，也是导致创新创业教育效果不理想的重要因素之一，很多高校通常只是通过一些和创新创业有关的书籍并结合一些简单的创新创业讲座创建相应的课程体制，没有根据学校专业本身的特点进行创客教育课程的设计，这样一来就很难达到创新创业的教育目标[2]。
（三）创新创业实践平台存在问题
虽然很多高校都通过科技创业园、孵化器等资源对学生的创新创业能力进行培养，但由于缺乏和校外资源的有效整合就使得学生的创新创业效果不太理想。例如有些高校没有和校外的企业建立合作关系，无法准确把握创建创新创业平台的建设规律，或者学生在创新创业的过程中缺乏专业人士对自己进行创新思维的引导、先进技术的支持以及公司运用经验的传授，等等这些都会让学生的创业过程充满很多未知的困难和风险。除此之外，绝大多数高校都没有考虑到对创新创业者建立跟踪售后服务平台，这样就会导致学生在创新创业过程中缺少具体方案的有效引导，最终导致创新创业缺少实用性和持续性。
二 关于高校开展创客教育的优势分析
（一）创客教育可以给学生提供更多的就业创业机会
创客空间的有效建立为培养学生的动手实践能力提供了重要基础，它可以弥补传统教育的不足并让学生的主体地位得到更好地发挥。比如学校把物理、数学、化学、生物等实验室都改造成创客空间的形式，学生通过这些空间就可以不受专业和年龄的限制，通过自己的兴趣和别具一格的想象力去创建各种新鲜有趣的事物，这样他们既可以在创造过程中享受知识给自己带来的更多乐趣，同时也能为自己带来更多的就业和创业机遇，比如美国创客空间的创始人Mitch Altman就是通过发明TV-Begone而获得了很好的市场发展机会[3]。
（二）创客教育可以改变学生的学习方法
创客教育理念让大学生的学习方式发生了实质性的转变，尤其在这个发达的互联网时代，创客教育模式可以更好地满足信息社会的发展要求，让传统的教材理论变得更有实践性的价值，让学生可以有机会把自己的想象能力和专业知识进行有效地结合，最终把想象成功转化为现实。在这样的空间里，学生就从被动的学习者变成了主动创造价值的企业家，可以听到别人更多的鼓励和赞扬。
（三）创客教育可以提高学生的心理素质
创新创业对于任何一个人来说都具有很大的挑战性，没有较强的心理素质就很难面对创业过程中所出现的各种艰辛，这样一来也就很难在创业方面获得成功。对于创业者来说不仅要拥有扎实的专业知识和操作能力且还要有坚韧的意志和开拓的视野，只有具备了企业家独立自主、对自身负责的精神，才能看到胜利的曙光。创客教育不仅是给学生提供创新创业咨询服务而设立的，它也是为提升大学生创业心理素质而存在的，学生通过创客教育可以不断实现自己的探索精神，最终让他们敢于去面对和战胜自己在创新创业过程中所遇到的各种困难。
三 创客教育在培养学生创新创业能力过程中的具体实施方法
（一）学校对创客教育理念加强宣传
创新创业教育的改革目的无疑是为了培养更多优秀的人才，而高校只有把创新创业教育融入到培养人才的整个过程中才能更好地实现对创新创业教育的把控，使得创新创业的管理工作机制变得更加完整，有利于提高学生创新创业的效果。其次、高校要对创客教育加强宣传力度，可以通过各种途径对创客教育理念进行发扬和传播，例如可以在学校的大厅、图书馆等位置放上宣传展板或者在实验室地方给学生提供可利用的创客空间，这些都可以增强学生的创客兴趣。
（二）构建完整的创客教育课程体制并加大师资队伍的建设力度
培养大学生创新创业能力的人终究是教师，因此高校需要对创客师资队伍进行科学合理地建设，不仅要构建完整的创新创业教师选拔条件和管理制度，也要构建校内外专职专业型的创客教育教师队伍，在满足学生理论知识学习需求的同时，也能满足于他们在社会实践方面的需求。此外，学校还可以设置一些相应的考核奖励机制增强教师指导学生创新创业的热情，也可以把创新创业教育课程和各种竞赛活动进行有效地结合，这些都可以让创客教育体制变得更加丰富多彩，有利于提高学生参与创客教育的兴趣[4]。
（三）通过新媒体技术对学生展开创客教育
在这个旺盛的新媒体时代，大数据已经成为了各大高校改革教育体制的重要工具，同时也为高校创客教育空间的建立提供了全新的思路。学校可以通过微课件、数据资源以及慕课等主流媒体教学手段推动创客教育的发展，也可以创建就业创业的公众号并附上一些创业的成功案例激发学生的创业斗志。最后，高校还可以通过产学研结合等模式不断优化人才培养机制，使得学生可以获得更多的就业创业机会。
（四）加强实践平台的有效建设，建立专业导师负责机制
创客空间是高校教师实现创客教育的主要途径，因此学校可以把各种实验室、实验教学中心以及科学创业园等平台都打造出丰富优质的创客空间，让学生可以有机会把自己的想法变成现实，最终实现创新创业能力的多元化发展。对创客空间建立完成以后，高校还需要及时建立专业的导师负责机制让学生可以接受教师所提供的各种创新创业指导服务，这样在创新创业的过程中学生遇到了任何问题都可以找到教师进行及时地解决，有利于提高他们的创业信心以及创业的实践能力。
（五）加强校企合作力度
高等院校是为社会培养人才以及输送人才的重要组织机构，所以高校必须要紧跟社会的发展步伐，让学生可以通过创新创业教育提前进入社会获得宝贵的社会经验，以便于他们在今后可以更快地融入到社会工作当中。学校可以根据学生自身的特点以及专业性质进行岗位的知识技能培训，也可以在创客空间里发布丰富的企业信息让学生对招聘单位有一个更加直观地了解。最后，学校也需要和校外的企业加强合作力度，双方共同开发出各式各样的产品，这些产品不仅可以给企业带来更多的收益，也能给学生带来更多的就业和创业机会，对于学校、学生和企业来说可以达到三方共赢的美好结果[5]。
综上所述，各大高校把创客教育理念融入到培养学生的创新创业能力过程当中，就可以让学生通过创客教育体会到更多的学习乐趣，也能让他们把理论知识和实践活动进行有效地结合，最后通过不断地探索和创新获得更好地职业发展。
参考文献
[1]刘亚频.创客教育理念与模式解析[J].中华少年,2019(20):136.
[2]唐毅谦,叶安胜,陈烈.基于创客教育理念重构应用型人才培养模式[J].中国大学教学,2018(08):26-29.
[3]王频.论创客教育与激发学生学习动力之关系辩证[J].新课程研究(中旬刊),2018(06):3-5.
[4]苑园园,吴荣荣,赵娟娟.创客文化视域下培植高校创客教育的路径探析[J].河北软件职业技术学院学报,2017,19(04):30-33.
[5]褚必海.高校创客教育的内涵与实施路径研究[J].教育现代化,2018,5(38):136-138.
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