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摘要：MOOC作为互联网时代背景下新出现的一种新型教育模式，将其运用到程序设计类课程教学过程中有利于打破传统教学存在的弊端，对教学质量的提升具有重要的价值作用。为进一步探究MOOC环境下程序设计类课程建设，笔者从MOOC环境下程序设计类课程教学改革优势入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了程序设计类课程教学现状，最后根据其存在的问题探究了MOOC环境下程序设计类课程建设策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：MOOC环境；程序设计类课程；教学现状；教学改革；策略
本文引用格式：曾志,等.MOOC环境下程序设计类课程建设研究[J].教育现代化,2019,6(82):152-153.
一 MOOC环境下程序设计类课程教学改革优势
在当前的社会背景下，传统的教学手段已经落后于时代发展的要求。随着网络技术的发展，远程教育已经成为当前教育领域的主要教学方式之一，受到越来越多学者的青睐，尤其是慕课教学优势逐渐凸显出来，成为很多教师选择的教学方式之一。慕课是一种新兴的教学手段，融合了很多计算机远程教育的元素，是学生开展自主学习工作的途径之一。对于一些非计算机专业学生而言，例如笔者所带专业物理、电子科学与技术，他们不仅要学习本专业知识，同时还需要掌握一些有关C语言方面的课程。我们知道，C语言是一种重要的计算机编程语言，在当前的计算机编程领域占据着极其重要的位置。可以说，掌握一种基本的程序设计计算机语言已经成为很多学生提高自身竞争力、扩大自身竞争优势的一种有效途径。
与传统的教学方式相比，慕课在非计算机专业学生学习C语言方面表现出了非常明显的教学优势，不用过多的占用课时，学生还可以根据自己的兴趣和掌握程度合理分配学习时间，达到想要的学习效果。慕课已经在很多科目教学工作中崭露锋芒，成为很多教师的首选教学工具。程序设计类课程，其本身就非常复杂，而且灵活多变，往往需要学生具备扎实的基础知识，很强的理解和应用能力。传统的C语言教学方式由于受到应试教育的影响，教师一般都以如何提高学生考试成绩来开展教学工作，忽视了对学生学习兴趣的培养，使得课堂教学有效性往往得不到保证。
在MOOC教学环境下，教师可以充分利用慕课技术保证教学工作的灵活性，激发学生听课和学习兴趣，增强教学互动性，拉进师生之间的距离。兴趣是最好的老师，只有让学生对C语言课程产生浓厚的兴趣，他们才会把时间和精力投入到C语言学习活动中，才能发挥程序设计类课程的作用和价值。教师和学生都应该把握MOOC环境下学习程序设计类课程的机遇，打破传统的课堂教学模式，大胆改革教学模式，创造一个现代化、人性化的教学环境。
二程序设计类课程教学现状
对于非计算机专业学生而言，他们本身的计算机编程基础就比较薄弱，而像C语言这种程序设计类课程其本身就比较抽象、难以理解，可能在学习之初部分学生由于看到了编程强大的功能而产生好奇心，有学习的动力，但是随着教学内容难度的逐渐增大，学生学习起来会越来越吃力，最终失去学习C语言的兴趣和动力。针对这种情况，教师必须想到一个切实可行的方法，让学生保持住学习C语言的热度，活跃课堂气氛，保证课堂教学有效性。但事实上，大多数的C语言教师都忽视了这个问题，习惯于采用传统的多媒体教学手段，忽视了学生课堂主体地位，导致学生学习兴趣不高，学习效果往往得不到保证。
教学是一个由浅入深的过程，这也是所有教师都应该遵循的一个基本原则。但是有些C语言教师并不重视对学生基础知识、基础能力的培养，在选择教学内容时更偏重于选择那些难度较大的内容，不利于学生对C语言的学习和应用。无论对于哪门课程来说，课堂互动都是教学工作中不可或缺的一部分，也是培养学生自主学习意识的基本手段，不可否认的是，大多数C语言教师都没有在课堂上与学生进行互动。对于解决一个相同的问题，不同学生使用的C语言可能有很大的区别，而算法简单、内存占比小的程序往往更符合人们的需要。所以教师必须要培养学生的这种编程习惯，同时教授给他们一些常用的方法，并且加强对学生这方面能力的培养。这就要求教师要选择合理、科学的教学方式，帮助学生树立正确的学习意识，同时找到教学重点，把握好教学方向。但是部分C语言教师习惯于采用多媒体教学手段，每天按部就班地根据课件教授给学生知识，不仅未能与学生进行有效互动，而且在课下也没有充分利用聊天工具给学生答疑，影响了课堂教学的有效性。除此以外，形式化的教学考核工作也是影响学生学习积极性的主要因素之一。由于C语言课程的特殊性，很多教师都不知道应该采取何种措施来正确判断学生对知识点掌握情况，而且即使C语言编程能力的提高需要以大量实践为基础，但是基本上最终的考核都不包含上机环节，一般都是以考察学生对理论知识的掌握情况为手段，考核内容片面化，不能有效而全面地对学生学习情况进行考核，不利于后续教学工作的进行。
三MOOC环境下程序设计类课程建设策略
科学技术的发展给当前教育事业的发展带来了机遇、创造了条件。在MOOC环境下，慕课、微课、翻转课堂等新一代教学工具不仅为教师提供了新的教学手段，同时也为学生进行自主学习奠定了基础。对于程序设计类课程而言，传统的教学模式显然不能满足现代化教育工作的需要，新媒体技术为解决该问题指明了方向。在这种环境背景，如何利用慕课等教学工具完善C语言课程教学已经成为每个C语言授课教师必须考虑的问题。为此，我们可以从以下几个方面入手。
（一）合理选择教学内容
要想充分体现出慕课教学技术的优势，教师在选择教学内容时首先应该遵循慕课教学基本原则，善于利用网络资源，打造新一代的C语言课程教学模式，实现现代化教育的目的。在这个过程中，教师之间应该多进行交流，根据学生知识基础合理分配教学内容，同时也应该重视基础教学，多教授给学生基础知识，为学生夯实基础。与此同时，还应该保证教学内容的灵活性，针对C语言这门课程的特点，传授给学生“举一反三”的技巧。为了保证教学内容更有针对性，教师也可以根据学生实际情况，自己制作一些慕课视频，并且在每个章节都布置几道练习题，考察学生对知识的掌握情况。
（二）优化教学方式，改革考核手段
慕课作为一种新的教学方式，其应用手段并不是固定不变的，由于学生存在个体差异性，同时教学环境可能也会发生一些变化，这些因素都要求教师在采用慕课开展教学工作时要因地制宜，根据学生实际需要做出相应的变化，这样才能让慕课的作用和优势真正地体现出来。课堂互动对于活跃课堂气氛、提升课堂教学有效性非常有效，C语言教师可以将翻转课堂与慕课有机结合起来，一方面可以让教师更全面地了解学生的需要，根据学生实际情况合理调整教学工作；另一方面也有利于端正学生学习态度，方便教师对学生的管理。考核不仅是教师考察学生对知识掌握情况的主要手段，同时也是为后续教学工作奠定基础的基本方式。为了发挥出课程考核的作用，教师必须对当前的考核方式进行改革，不仅要考察学生对理论知识掌握情况，更重要的是考察学生对理论知识应用能力，在原有的基础上添加上机编程考核，使考核方式更合理、更科学、更有效。
参考文献
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