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摘要：随着教育部对职业教育的全面深化改革，同时也为了提高我国的综合素质人才。因此赛课融通的教学模式应运而生，在这种新的模式下，它能极大的提高学生的积极性、主动性，使得所学的知识能够真正融入到实际生产实践过程当中，提高教学的效率。本文浅谈了AutoCAD课程在赛课融通的教学模式的必要性，以及其起到的作用，并提出了几点参考意见。
关键词：CAD；赛课融通；模式探索
本文引用格式：梁欣.AutoCAD课程赛课融通的教学模式探索[J].教育现代化,2019,6(76):184-185.
AutoCAD作为一门理论课程，同时也是一项软件技能，这就要求AutoCAD这门课程在教学过程当中必须使得课程理论内容与实践技能进行紧密结合。与此同时AutoCAD与职业岗位技能紧密相联，这使得其非常适合开展实行赛课融通的教学模式。这种结合职业技能大赛的教学模式，它是由当前职业教育的新形势、新局面决定的。它是基于一种专业课程综合基础知识职业技能的要求而设计的，近年来在很多高等教育学校取得了非常非常好的教学效果，得到了广大师生的一致认可[1]。
一 赛课融通的教学模式
赛课融通的教学模式指的是职业技能、竞赛等有机地与课程教学相结合，潜移默化的影响学生的专业技能，学习习惯，激发他们的学习兴趣，使得课程教学的内容与生产实际相结合，这将有利于其毕业之后参与到生活生产实践过程当中能够很快的适应新的环境，并能很好的解决问题。不会产生很大的反差感，现在的传统教学使得教学与生产实践相差较大，理论与实践存在巨大的反差鸿沟较大，使得学生要经历一段很长的适应时间。赛课融通的教学模式，它以竞赛为动力，课程教学理论为基础，能够全面地综合的提高学生的专业技能，使得学生参与到整个专业学习课堂以及实践当中，能够全面的提高学生综合素质水平、能力。
二 AutoCAD课程的地位以及改革的必要性
AutoCAD课程是一门实践性、应用性极强的技术课程，也是所有理工科学生必学的一门基础课程，这门课程广泛的应用于建筑、机械等制造行业。在全世界范围内AutoCAD具有极大的广阔的应用市场，因为它具有精度好、效率高、使用便捷等优点。这也就要求我们要分配足够多的时间进行学习，要非常重视AutoCAD这门课程。但是由于它是一门实践性很强的课程，不能单纯的通过书面的理论讲解来取得非常好的成绩，这就要求老师对学生应该进行正确的教育，激发其积极性；同时也要提高其实践技能，这也要求学生参与到相关实训中，进一步巩固书本上学到的理论知识，做到学以致用。在教学过程中，老师不能单纯的扮演着“传道，受业，解惑”的作用，因为在这个过程当中，如果学生只是单纯的被动接受，只有输入而没有输出过程[2]。他学习的知识就不牢靠，容易遗忘，而且理解的较差，造成一种似懂非懂的感觉。听课似乎听懂了也几乎掌握了，但是一到生产实践应用过程当中不知所措，同时这也会对学生的积极性、主动性造成很大的打击，所以我们不能停留在以前传统的应试教学方式当中，应该积极的进行教学模式的改革。虽然在这个过程当中，还是以老师的传授为主，但是要相应的提高学生的自我创新能力。在潜移默化的教学过程中，消除学生的对老师的依赖性，使得学生能够独立自主的解决问题，增强自信。
AutoCAD作为一门实践性非常强的学科，不能单纯的通过书本的知识来理解教学，我们必须使得学生参与到绘制图纸以及制作模型的过程当中，要让学生熟练地使用AutoCAD计算机软件进行专业图纸绘制，让学生读懂图纸，理解图纸绘制的过程，以及相应的图纸绘制，最好能进行相关图纸的设计。这也要求老师在布置的作业时，不能只布置纸面上的理论作业，应该要布置一些AutoCAD操作绘图作业，使得学生们能够学以致用。因为学习AutoCAD这门课程的最终还是为了专业技能，为了投入生产实践过程当中。因此，课程与专业最终结合才是学习AutoCAD最终的目标。而在现实当中，很多高校将教学与专业实践技能进行隔离，鼓励单纯的理论知识而不参与实践过程，这就相当于没有进行学习[3]。为了进一步的提高学生的学习效率，积极性主动性，因此我们应该在学习过程中，激发学生主动性，对各个层次的学生要给予积极的评价和鼓励，使得他们参与到生活实践当中，解决各种生活实践的问题，更好地掌握这门课程的技能。
三赛课融通的教学模式的保障
为了使得赛课融通的教学模式能够很好的执行，首先应该要建立相应的规章制度，正所谓“无规矩，不成方圆”。要想赛课融通的教学模式强有力的实施必须成立相关的规章制度，建立专门的组织机构对课程进行考核、评估，与此同时还要建立课程证书的相关认证。使得赛课融通的教学模式能够正常的运营下去，只有这样才能规范教师的教学，才能达到高的质量标准，让学生、老师明白什么是赛课融通的教学模式以及其实施的意义，才能达到预期的教学目标，培养出高素质，综合性人才[4]。
其次要建立雄厚的师资队伍，在教学的过程当中，教师在人才的培养中占据了主导的地位，是教学模式的改革者、执行者，起到了至关重要的决定性作用，是实施课程教学改革的最重要因素。因此一定要加强教师队伍师资力量的建设，提高它的总量并改善其结构。为此，我们要鼓励相关教师进行企业调研，参与相关的技能培训、实训，在企业实训中进行锻炼，同时也鼓励教师到企业进行进修。为此也可以从企业引进相关高素质人才进行技能教育培训[5]。
最后是建设相关的实训平台和成立相关技能竞赛，CAD是一门实践性较强的技能专业，不能完全靠课堂的理论知识，还应该与生活生产实践相结合，使得感性与理性一起升华，培养学生的理论知识的同时也要锻炼动手能力，只有这样更有利于学生思维的开阔，创新能力的培养，更好的掌握CAD技能。因此实训平台的建设是必不可少的，同样也是教学教育改革的至关重要的一环。为此，我们应该与企业进行有机的结合，使得学生们时常与企业进行联络，参与到企业的相关项目。当中企业也可以反馈他们在实践过程中遇到的问题，将其交给学生激发他们的思维，并寻找解决策略。同时还要创立一些相关的技能大赛，并且取得相关机构、政府教育部门的认可，使其具有极高的含金量，并设定相关的奖励，激发学生的主动性、创新性，积极参与到这个教学课程改革当中。
四 赛课融通的教学模式的考核方式
赛课融通的教学模式的考核方式就是为了检测学生是否能够很好的掌握扎实的理论基础，并将其理论运用到生活生产实践过程当中。很好地掌握CAD这项技能，并为社会做出自己的应有的贡献，这就是考核的目的。因为赛课融通的教学模式是一体化教学，旨在提高学生的综合素质水平。这也就要求这种赛课融通的教学模式的教学地点比较多，主要可分为有三个场所：①课堂：学习理论知识；②计算机房：进行自由练习CAD图纸的绘制相关的命令，操作，使学生能够熟练的掌握CAD软件的基本技能，相关的老师也可以进行CAD实践的讲解，同时计算机房也是进行相关CAD项目竞赛的主要场所；③生产实训基地：让学生们到现实生产实践车间进行观察CAD图纸的设计、绘制以及机械零部件的加工过程，了解零部件制造的整个流程，对他对他们建立相应的世界观的促进作用。
对赛课融通的教学模式下CAD课程进行评判的标准比较多，我们可以使用加权平均的方式进行，分别对每个学生进行考核，第一个考核点是课堂的表现以及理论基础知识的掌握程度，通过笔试的方法进行测评；第二个考核点是对于计算机CAD软件的应用掌握程度，考核CAD图纸的绘制过程用时最少、快捷、便利等；第三个评价指标是竞赛获奖得分，这可以体现一个人的综合能力。因为竞赛可以非常好的体现个人的的理论基础，以及CAD软件的操作能力以及相应的创新思维能力。根据这种方法综合评价学生的能力水平，在这种新型的教学模式下，能充分调动学生的积极性主动性，能够避免学生厌学逃课抄袭的现象，使得学生主动、积极的学习。
五 结语
赛课融通的教学模式有传统教学模式所不具有的优点，它能够充分调动学生的积极性、主动性，使得理论与实践相结合，能够全面提高学生的综合素质水平，提高我国专业技术人员的实践能力，在教学过程中能取得非常好的效果。因此，我们可以对赛课融通的教学模式进行大力推广。
参考文献
[1]张士刚.以赛促学提高高职学生岗位实践能力的研究[J].南方职业教育学刊.2011(4):8-9.
[2]李茂英,曾庆军.课证岗赛融合的专业课程教学改革与实践[J].职业技术教育,2015,36(11):16-19.
[3]昊达.教学与技能竞赛对接模式创新实践[J].教育教学论坛,2010(29):42-44.
[4]谢婷,肖玉.“新教学模式下教学评价体系”的研究与实践[J].中国成人教育,2010(24):94-96.
[5]韩静,赵啦啦.“智能制造”背景下CAD课程翻转课堂教学探讨[J].教育现代化,2018,5(41):316-318.
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