SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着社会对实践型人才需求的增长，高校对实践教学进行了改革创新，纷纷推进综合实践教学。在建设综合实践教学体系过程中，应首先确定学校的教育观念，在此基础上，根据学校特色，建设综合实践教学体系，进一步确定实践教学目标实现的形式，最后通过科学的教学方法，使实践教学目标得以实现。
关键词：综合实践教学；教学体系；教学形式；教学方法
本文引用格式：韩丽华.高校综合实践教学体系建设探讨——以北京物资学院为例[J].教育现代化，2019，6（83）：205-206.
随着社会对实践型人才需求的增长，传统的对专业人才的需求向交叉人才需求转变，现代社会需要具有科学性、实践性、创新性等特征的综合性人才，综合素质培养成为高校最关注的热点问题之一。为应对社会需求的变化，高校对实践教学进行了改革创新，推进综合实践教学，以扩大学生的学习和研究空间。为了让学生对所学知识进行融会贯通，对各种技能能够综合应用，综合实践教学内容及方式不断向开放性、综合性和创新性实践的方向发展。如何建设科学的综合实践教学体系，成为高校需要探讨的问题。本文以北京物资学院综合实践教学体系建设为例，尝试探讨高校综合实践教学体系建设的相关问题。
一 综合实践教学定位
北京物资学院对综合实践教学进行了定位，学校认为，实践教学是教学过程的重要组成部分。实践教学是培养学生专业技能和创新能力的重要手段，在注重培养学生应用能力的教学思想指导下，实践教学与理论教学占有同等重要地位，已经成为教学体系中不可缺少的重要环节。
二 综合实践教学体系建设
学校推进实验教学模式改革创新，重视学生在教学活动中的主体地位，积极实践启发式、讨论式、研究式等教学方法，致力于加强学生创新思维和实际创新能力的培养。从自身特色和社会需求出发，建立了与课堂理论教学有机结合，学科交叉、层次分明的综合一体化实验教学平台，以经济、管理专业为基础，以物流专业为特色，以信息技术为保障，以基础实验室、专业实验室、综合实验室为支撑，融合了经济学、管理学的核心思想和理论，注入物流特色专业基础知识，形成了基础实验、专业实验、综合实验、创新实验四个层次，传授型实验教学、演示型实验教学、自主创新型实验教学、研究型实验教学四种形式的“4+4”特色实验教学体系。如图1所示。
（一）基础实验
针对本科一、二年级学生开展“零起点，广覆盖”的基础阶段创新实验能力培养，进行经济学、管理学基本知识、基本操作和基本技能训练，是进一步学习的基础，侧重培养学生动手能力和技巧。
（二）专业实验
针对本科二、三年级学生开展“重应用，熟专业”的应用阶段创新能力培养，包括专业课程理论实验、大学生科研项目初级培育、创新方法实训等，进行各类经济和管理知识、技术、实验方法和手段综合应用训练，掌握基本的经济管理学研究方法，侧重培养学生知识综合能力和分析解决问题的能力。
（三）综合实验
针对本科三、四年级学生开展“增实力，促就业”的综合阶段创新能力培养，包括跨专业综合实训、大学生科学研究与创业行动项目等，对学生进行以经济学、管理学为主体，以物流、信息、劳动法律等专业为特色的专业知识训练。
（四）创新实验
为培养学生的创新精神与实践能力，开设了以学生为主体，教师为指导的创新性实验项目，进行系统的自主创新实验研究方法训练，侧重培养学生进行自主创新和科学研究能力，培养学生自主发现问题、解决问题的能力。特别是，针对大四及部分优秀大三年级学生开展“提能力、保创新”的创新实验能力培养。与公司合作，用“互联网+”建设特色实战平台，打造跨学科可持续教学实践平台。
三 实现教学目标的形式
学校贯彻“深化专业基础、优化综合运用、强化创新创业”的实践教学理念，围绕“具有创新精神的高素质应用型人才”的培养目标，采用验证型实验、演示型实验、自主型实验和创新型实验的培养方式，促进学生自学能力、独立分析解决问题能力的提高，加强学生创新思维和实际创新能力的培养。
（一）验证型实验教学
以教师为主导，学生为主体，根据实验大纲要求，进行传统实验模式的教学，突出学生对基本知识的掌握、实验技能的训练，促进实验能力培养。
（二）演示型实验教学
在学生对基本原理、概念或重要知识点有了一定了解，通过教师演示实验，对假说进行检验，培养学生的实验操作、数据处理等技能。
（三）自主型实验教学
通过开放实验室，倡导学生自主实验，突出学生的个性培养，培养学生独立分析解决问题能力，为拔尖人才创造成才条件。
（四）创新型实验教学
依托中心的实验教学平台和教师研究特色，通过参加各类创新实践活动，进行选题调研、文献查阅、实验方案设计、结果分析和成果总结等训练，突出创新能力、科研素质和团队合作精神的培养。
综合实践教学按照“4+4”实践教学体系建设并组织教学，在实验教学安排上，突出开放性和实验内容课外拓展，不断扩大实验室开放形式和开放范围，提高学生自学能力、独立分析解决问题的能力，强化学生创新思维和实际创新能力的提升。
四 教学方法
在现代教育模式下，为适应素质教育的新形式，计算机、软件及网络不断渗入到高校实验教学中来，形成实验教学的信息化。为了运用现代手段提高实验效果，学校在实验内容、实验设备等方面不断推进信息化建设，并且不断改革实验教学方法。
（一）软件模拟实验教学法
利用实验教学软件，采用实际经济数据或模拟数据，实验室进行理论模拟实验。此种实验方法一方面帮助学生从纯理论中走出来，利用直观的数据和现实增强学生对理论知识的理解，另一方面可以有效培养学生的动手实验能力。
（二）以学生为主体的自主实验教学法
老师提出问题，引导学生动脑筋，让学生自己去学习、分析、发现问题，并思考解决问题的方法，进而自主进行实验验证。此种实验方法有效促进学生对理知识的理解和掌握，同时能有效提升学生分析解决问题的积极性。
（三）分组或团队实验教学法
组建实验团队或实验小组，学生在团队或小组中模拟现实中一个角色，小组或团队成员协同完成一个实验项目，同时提供角色互换的机会，让学生在不同角色的模拟中对知识进行运用和验证。此种实验方法可以培养学生的协同工作、沟通交流的能力，并能有效提高学生的团队合作精神。
（四）开放实验教学法
中心每年都开设综合性、创业性、竞赛类实验项目，学生根据需求申请实验项目，实验室审批同意，学生可进入实验室进行开放性实验，中心对实验项目提供场地、设备、资金等支持。实验结束后对实验项目进行验收，对验收合格的项目给予一定的学分或其他激励措施。
五 结语
在推进综合实践教学的过程中，应该首先根据学校自身做好定位，根据定位制定教学体系，其中重点要根据学校特色，建设综合实践教学体系。在此基础上，寻找合适的教学形式和教学方法，使建设的综合实践教学体系得以发挥其作用，促使实践教学发挥其应有的作用，为社会培养综合型、实践型、创新型人才。
参考文献
[1]张磊,刘喜华,刘鸣,邱秉常,郝晓丽.文科综合实验教学示范中心2.0的内涵建构[J].实验室研究与探索,2018,37(9):159-164+192.
[2]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社,1998：679.
[3]蔡则祥,刘海燕.实践教学理论研究的几个角度[J].中国大学教学,2017(3):78-80.
[4]王伟芳,景永平.高素质应用型人才定位下实践教学问题与对策研究——以本科经管类专业为例[J].国家教育行政学院学报,2018(03):56-62.
[5]陈艳.省级大气科学实验教学示范中心的建设与实践[J].高校实验室工作研究,2014(03):55-57.
[6]黄日朋,王大星.应用型人才培养模式下《数值分析》实验教学研究[J].滁州学院学报,2012,14(02):117-118.
[7]陈海滨,张雄星,侯宏录.《光电子材料与器件》课程实践教学体系建设方法探索[J].教育现代化,2019,6(07):143-145.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/29073.html
