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摘要：人才是企业发展的主要推动力，直接关系到企业的发展情况。而本科院校作为人才主要的培养场所，确保教学活动具有较高的质量，可以向社会输送大量高素质人才，为整个社会的发展提供重要帮助。特别是对于新建本科院校来说，应对教学质量具有更高的重视程度。基于此，本文通过对教学质量保障体系内容的简单介绍，进而分析了新建本科院校教学质量保障体系构建的重要性，之后以此为基础，挖掘出其中存在的问题，并提出针对性的改善措施，帮助新建本科院校构建出更加良好的教学质量保障体系。
关键词：新建本科院校；教学质量；保障体系
本文引用格式：孙明岳.新建本科院校教学质量保障体系的构建研究[J].教育现代化,2019,6(81):114-115.
近年来，我国教育事业逐渐加强了教育质量的重视程度，并纷纷制定出相应的保障体系，以使教学活动有序进行，提升教学活动的质量。但对新建本科院校进行调查后可以发现，由于其经营时间较短，教学质量保障体系当中依然存在一些缺陷，导致该体系在实际当中未能发挥出最大的作用。因此，对新建本科院校教学质量保障体系的构建进行研究具有重要意义，为进一步提升新建本科院校教学质量奠定良好基础。
一 教学质量保障体系的内容
教学质量保障体系是教学活动当中的重要组成部分，主要由以下内容构成：①教学目标，包括高校的办学定位，对学生的培养目标，教学大纲与质量标准等；
②实施。主要包括高校内部的组织机构，相关的规章制度，教学活动的流程，针对性的保障措施等；③评价，主要包括教学活动的建设与探索，教学活动的管理与运行，学生学业的修读等；④改进，主要包括教学信息的收集与分析，教学问题的改进与执行等[1]。
二 新建本科院校教学质量保障体系构建的重要性
教学质量保障体系的构建对新建本科院校具有重要意义，具体来说，主要体现在以下两个方面：一是提升整个教学活动的规范性。新建本科院校对教学质量保障体系应用之后，可以通过其中的目标、实施、评价等内容，不仅能够重新分配教学资源，而且还会加强对整个教学活动的管理，降低教学活动的盲目性，不断提升教学活动的规范性。二是有利于学生的成长[2]。高校教学活动的开展，主要是为了培养出符合社会发展需求的学生。高校构建出教学质量保障体系，可以挖掘出现有教学活动当中的问题，并不断进行优化，逐渐提升教学活动的质量，进而更好的向学生传授知识，有利于学生的成长。
三 新建本科院校教学质量保障体系存在的不足
（一）教学质量管理制度落后
我国新建本科院校发展过程中，均制定出相应的管理制度，通过这一管理制度的应用，在一定程度上提升了教学质量。但深入研究后可以发现，其中依然存在一些缺陷，具体来说，主要体现在以下两个方面：首先，对于现有管理制度来说，主要是对师生行为的规范，或者是常规基础教学的管理，而缺少与实践教学相关的管理内容，没有形成目标、实施、评估、改进为一体的制度体系，影响高校实践性教学的质量。其次，与传统本科院校相比，新建本科院校成立时间较晚，基础非常薄弱，加之传统教学观念的制约，导致现有制度当中很多内容依然不是很完善，不利于教学质量的监管，如“根据教学质量情况，给予教师相应的奖励”，其中，并未说明什么样的教学质量，给予教师什么样的奖励，导致制度的激励性较低。
（二）部门间缺乏有效配合
新建本科院校构建教学质量保障体系时，通常是产生临时需求后，被动消极而制定的，因而不论是在内容上，还是在结构上，均缺乏系统性，使得各项目相互独立，逻辑性关系较弱，且一些工作开展时，依然还停留在形式上，如教学质量管理当中遇到问题，通常不会认真对待，影响教学质量保障体系的执行。此外，对于教学质量保障体系来说，涵盖所有与教学活动相关的工作，与高校内部所有部门均具有一定联系，只有确保所有部门都可以参与到教学质量管理当中，才会真正意义上提升教学质量[3]。但实际上，由于高校各部门本职工作较为繁重，需要投入大量时间与精力，加之部门间缺少沟通，很难有效的进行协调与配合，也会影响教学质量的提升。
（三）教学质量权责不明确
新建本科开展教学质量管理时，大多数工作活动是由校级部门完成的，权利非常集中，工作非常繁琐，任务量较为庞大，行政效率并不是很高。而且，对于各基层部门来说，主动性较低，大都是被动按照上级部门的规定开展各项事务，更多的是将时间与精力放置到日常事务上，很少有高校将教学质量提升作为工作重点[4]。此外，由于新建本科院校成立时间较晚，教学管理制度不完善，监管缺乏紧凑性，导致实际教学活动当中，经常会遇到一些特殊情况，想要确保教学质量，就要将这些解决这些特殊情况。但由于权责不明确，一些棘手问题很少有人去解决，影响问题的处理情况，降低教学质量。
（四）师生参与力度较弱
目前，在我国整个教育大环境的影响下，教师经常会受到很多限制，如不能打骂、体罚学生等，加之高校未构建出完善的奖惩体系，降低了教师的工作热情，很少为会为了最大程度上提升教学质量而努力。同时，教师对学生进行评价时，都以期末考试成绩为主，而忽略了学生的学习过程，不符合新课标学生评价的要求。此外，在学生方面，受到传统教学理念的影响，只重视理论知识课程，而忽略了实践工作，导致学生出现了理论知识与实践能力不相符的情况，不利于其未来的工作与成长。
四 新建本科院校教学质量保障体系的构建对策
（一）构建完善的教学质量管理制度
为了进一步提升教学质量，新建本科院校应构建出完善的教学质量管理制度。一方面，高校应加强对现有管理制度的研究，从中挖掘出优秀内容与存在不足的内容，其中，优秀内容可以继续应用，而存在不足的内容则应不断改进。以“根据教学质量情况，给予教师相应的奖励”为例来说，高校应将教学质量分成不同的等级，并针对各等级情况，确定出相应的奖励标准[5]。另一方面，高校运行过程中，应主动参与教学质量相关的学术会议，通过这些学术会议的参与，学习更多先进的理论知识，并不断对教学质量管理制度进行完善。
（二）促进部门间的交流
新建本科院校构建教学质量保障体系时，首先要以一个学期或者是一年为一个整体，通过对各个部门的调查，针对整体的需求来设计，确保质量保障体系具有较强的逻辑性，使其可以在实际当中发挥最大的作用。同时，高校还可以利用当前先进的信息化技术，打造出校内交流平台，各部门可以利用该平台进行交流，将教学活动中的信息进行共享，在多部门共同的配合下，不断提升教学质量。
（三）制定科学的教学质量管理体系
新建本科院校由于权力较为集中，导致教学质量权责不明确。因此，为了进一步提升教学质量，新建本科院校应制定出科学的教学管理体系。该管理体系内，应调整管理重心，不仅局限于校级部门，而是将大多数工作交由院级部门以及系级部门完成，确保各部门的岗位职责与权力相符，这样不仅降低校级部门的工作量，而且还增强了下级部门工作的能动性，为教学质量的提升奠定良好基础。同时，在管理体系内，还要针对各部门的工作内容，详细说明其应承担的责任，确保各项工作与问题有专人负责。
（四）加强师生的参与
首先，高校应转变以往的教学观念，加强对教师的关注程度，并针对教师的实际需求，制定出合理的奖惩体系，一方面对教师不良行为进行约束，另一方面激发出教师的教学热情。其次，高校要设计出科学的学生评价机制，不仅注重学生的学习成绩，而且还要以学生学习成绩为基础，加入学习表现、实践教学情况等更多评价指标。最后，教师还要主动对学生进行引导，逐渐转变学生以往的学习理念，确保学生理论掌握情况与实际工作能力相符。
五 结语
综上所述，教学质量保障体系的构建，对新建本科院校及学生均具有较高的意义。因此，新建本科院校运行时，应构建完善的教学质量管理制度，促进部门间的交流，制定科学的教学质量管理体系，加强师生的参与力度，以不断提升自身教学活动的质量。
参考文献
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[2]周治勇,郎禹.专业认证视角下的新建本科院校内部教学质量保障体系研究[J].红河学院学报,2018,62(10):74.
[3]王芳.地方新建应用型本科院校艺术设计类专业教学质量内部保障体系构建的实践[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017,20(03):87.
[4]尹念东,冯运仿,李明喜.基于审核评估的地方高校教学质量保障体系的构建[J].湖北理工学院学报,2017,02(03):19.
[5]王军涛.转型发展背景下新建本科院校实践教学质量评价体系构建探析[J].教育现代化,2017,4(37):325-326+337.
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