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摘要：病理学是一门研究人体疾病发生的原因、发生的机制、发生的规律以及人们在生病过程中身体发生的变化和新陈代谢的变化的基础医学学科。它也是连接着两大学科的桥梁：基础医学和临床医学。由此可见病理学具有不可替代的重要性，在医学界病理学具有较高的地位，在基础医学和临床医学之间起到承上启下的作用，临床医学需要与病理学相结合，才可以保证诊断的准确性，杜绝漏诊、误诊等现象，所以在平时加强对病理学的研究是十分有必要的。在传统模式下，病理学的概念定义广泛且知识点抽象，在平时的教学中学生很难理解其真正的含义，所以我们需要对传统的教学模式进行改革，以提高教学质量。现在科技发展的大环境下，发展病理学教学的最主要的方法是建设教学平台，这种方式能够有效地推进病理学教学的发展，让其在传统模式下能够得到更多的资源的支持。本文主要通过分析病理学信息化平台建设的必要性、病理学信息化平台建设存在的问题以及病理学信息化平台建设的途径，以充分研究病理学的发展。
关键词：信息化教学；中职病理学；应用研究
本文引用格式：武中秋.信息化教学平台在中职病理学教学中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（75）：113-115.
一 病理学信息化平台建设的重要性
（一）病理学的发展顺应社会及护理学的发展
随着社会经济形势的发展、生活水平的提高，人们对于健康的需求也日益的增长，所以人们越来越注重护理人员的专业素质，对护理人员提出更高的要求，使护理人员面临巨大的挑战。此外护理学研究也得到了长足的发展，护理学是一门以患者为中心的整体化护理，是一门集专业知识、社会、人文知识于一体的综合应用学科。但是现在的人才培养模式相对的落后，很难满足社会和学科的发展要求。
护理学校对于人才的培养过于简化，对于相关的专业性知识不够重视。由于缺少专业性的知识，护理人员做到以患者为核心，在护理的过程中缺少主观性。这种培养模式是护理人员的工作质量难以全面的发展，工作质量下降，风险加大。要想改变这一现状，就需要提高其专业基础知识，培养以患者为核心的思维，在实际操作中，护理人员能够做到根据不同的情况，做出独立的诊断并且制定相应的计划，能够及时地观察患者，反馈病患的病情，帮助医生调整治疗计划。因此，为了加强医患之间更好的联系，也为了学生更好的从事以后的工作。我们需要建设一个关于病理学的信息化教学平台，突破学生们学习的空间限制，让学生们充分掌握学习的知识，有效地帮助学生适应大环境下对他们提出的新要求。
（二）病理学顺应教学改革的要求
翻转课堂、混合教学，让学生们在学习的过程中掌握主观能动性，为病理学的发展提供新的思路和途径。在日常的学习中老师起到引导作用，学生勤于思考，教师在讲完课本知识后，多拓展课外知识，给学生提出问题，让学生在课后进行小组讨论，集体研究，然后每个小组根据自己的研究内容，在向老师提出问题，老师在课堂上组织讨论，集体解决每个小组的问题。充分利用信息化的技术，实现以学生为主体、教师为主导的教学模式，突破传统的教学资源的限制，最大限度的拓展教学知识，使学生能够更好地掌握学习知识，同时培养学生自主学习的能力。让学生们在自主学习的基础上，更高效的整合章节重点和习题，实现有限的教学资源最大的量化和优化。学生通过这种模式的学习可以很好地参与到课堂活动之中，与老师进行互动，通过小组共同提问，也可以帮助内向的孩子解决问题。因此，建立一个适应于自身的教学资源是适应现代化人才培养的内在要求，这种平台可以为新型教学模式提供可靠的资源和后台支撑。
（三）政策和技术的革新为建设信息化平台提供了可行性
国家对于教育的发展推出了一系列政策，以国家和政府的力量支持教育的发展，不仅在经费上大型拨款，更在技术上全力支持，通过发展教育教学，为学校能够建设一个属于自己的教学平台提供可靠的依据。在慕课、微课、微信公众号上充分提供适用于中职教学的信息资源，让病理学学生能够充分的掌握课上学习的知识，更能掌握课外的拓展知识，提高学习的积极性，以及学生在实践中病理学知识的应用，依靠各种技术，实现学习内容的选择、学习结果的检测，以及师生间交流互动，让学生们的学习更加具有自主性。
二 病理学应用信息化的研究
我们现阶段的中职教学，主要以思想教育和理论引导为主，我们现在要做的就是以学生为中心进行教学的研究和课程的设计，通过解决实际问题来推动学生对这门课程的热爱，以信息技术的应用来支持学习。
（一）模拟情景，提出问题
在平时的学习过程中，充分展现日后学生可能遇到的相关情形，通过老师已出的问题，学生进行解答，激发学生的学习欲，展现一种情形，进行临床模拟。如：休克，老师将会一处病人因为什么而休克？患者在休克之后一段时期出现的什么样的身体反应？为什么会出现这样的变化？你觉得这种情况下测试患者的指标最可靠的是什么？今后如何预防这种情况？
（二）搜集信息，互助学习
在上课之前我们对学生提出相应的问题，学生通过互联网或者书籍进行查询，掌握新资料，把相应的知识点用于解决相应的问题。在课上对这些问题进行解答，学生讨论研究，加强学生学习的自主性，学生自己在平时遇到的问题会有较高的印象，教师给予解答也可以让学生对这个题有充分的理解。
（三）解决问题，总结经验
课堂讨论过后，问题得以解决，我们就需要将解决的成果汇总，以发现每个学生学习的进度和效率，学生之间交换学习，相互点评，最后老师进行指导，大家一起总结知识点，梳理文章内容，总结突发状况的经验，更加系统的进行管理，使学生在以后面对这样的问题时能够有条不紊的解决。
（四）交流学习，提高质量
学生之间需要交流学习，教师之间更需要交流学习。教师需要充分掌握每个学生的学习情况，提高教学质量，对学生的完成任务的过程中团队学生之间的合作交流，对问题进行分析、解决、应变能力，进行一个打分的环节。发现其中的不足之处，进行调整，改善教学方式。学生何老师之间可以进行一个互动，双方进行熟悉，有利于日后的课堂的学习状态的发展。
三 病理学信息化平台应用的途径
（一）设置目标
病理学的信息化教学平台应充分将信息化技术和教育教学融入其中，有效地利用现有的资源，构建一个适用于本校的数字化和网络化的病理学的教学系统，这就是我们建设系统的目标。这种新型的教学模式一旦启动，学生和老师即可通过网络的共享性和开放性，随时查找相关的资料和高质量的教学资源。促进学生们自主学习的能力和教师的教学水平，有效的为网络新型教学模式的实施提供信息化资源的支撑。
（二）应用特色
信息化的病理学平台的建设需要符合病理学科的选择和编排要求学生学习的内容除了书本上的基础知识之外还加入了思维导图和微课等多样化的现当代信息技术，用以加强学生的记忆和丰富的拓展学生知识面，使学生能够自主的学习，此类信息化教学平台教学平台主要通过智能手机得以充分的实施，采用人性化的管理和良好的界面互动，让学生们的学习更具有明确的方向和源源不断的动力。这样一种新型建设特色，有效的帮助学生提高学习兴趣，促进学生之间学习交流。
（三）具体内容
根据病理学的教学要求，以系统的教学知识为主要线索，以每章的内容为基础，确认数字化的教学资源的内容，分为以下五个部分：第一部分，章节导入。我们选择具有指导性且典型的，与生活贴近的案例导入章节的学习，通过解决相关问题，激发学生们学习知识的积极性，在系统中设置这样一个环节，引起学生对这门课程的兴趣；第二部分，章节主体内容。在课堂上利用相关的教学软件，像：PPT、微课、慕课等。对相关问题进行整合，形成思维导图，充分利用信息化的技术对相关知识点进行讲解，学生通过在软件系统上的学习，让同学们掌握学习的主权，充分运用自身的学习习惯进行自主的选择，老师在进行相应的引导，促进学生学习习惯的养成，为以后的学习打下良好的基础；第三部分，交流学习经验，反馈学习结果。运用网上学习软件，使学生能够及时地反馈自己不会的知识点，老师可以及时的解答，同学之间也可以相互的交流，解答疑惑。不仅如此，每节课后都有课后习题，教师可以在课后学生自主的进行自我测试，检查学生的学习成果，老师既可以在后台看见学生们的做题情况，充分了解学生们的学习状况，分析每个学生的学习情况，针对性地进行教学。老师也可以及时调整上课的策略，及时解决学生们的疑惑，提高课堂的学习效率；第四部分，课外拓展。老师可以在网上平台将学生们自己制作的病理图片、相关PPT等进行展示交流，激发学生们的向上精神，以提高学生们的学习兴趣和成就感；第五部分，教学模式改革的研究和探索。病理学的教师可以通过平时的线上教学所反馈的结果，对教学模式进行一定程度上的改革，并与同行的老师进行探究和学习，将改革的结果及时反馈在线上教学，进一步完善软件的应用，使这种新型的教学模式不断地发展进步，使其不仅成为学生们的学习平台，更能成为老师们教学资源交流地。
四 结论
综上所述，搭建一个病理学的研究平台具有充分的必要性和可行性。在信息化快速发展的今天，建立一个信息化的平台，能够提高学生在病理学方面的学习兴趣，从根本上提高学生对这一门课的热爱。经过课上的反馈结果，学生在没有采取利用网络教学软件时，学习兴趣不高，成绩提不上来，对基础知识的掌握也不扎实。通过建设病理学交流平台使学生和老师得到充分的互动和交流，有效地提高了学生们在课堂上的积极性，同时也提高了老师教学效率，学生的成绩明显的提高，课堂的教学氛围明显活跃。所以应根据学校自身的模式，建设一个适应自己的平台，通过学校自身的特色，充分实现信息化教学。
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