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摘要：适应新军事变革对高素质新型军事人才的需求，建设军事领域复合专家型教员队伍已是势在必行。文章阐述了军事领域复合专家型教员队伍的内涵、素质构成。目的在加速军事领域复合专家型教员队伍的建立。
关键词：军事人才；复合型；教员队伍
本文引用格式：粘松雷等.新时期军事领域复合专家型教员应具备基本素质探讨[J].教育现代化，2019，6（80）：181-183.
随着时代的发展和科学技术的不断进步，战争的形式和形态也发生着根本性的变化，战争形式的变化对人才能力素质的要求也越来越高，高素质的人才队伍已经成为了新时期战争的主力。
建设高素质的军事人才队伍，已经成为军事变革的一项重要内容，而军校是军事人才队伍培养的主要渠道，因而对教员的素质提出了更高的要求，高素质教员队伍为培养军事人才打下的基础。必须建立起一支高素质复合专家型教员队伍，才能够培养出高素质的军事人才队伍，这已经为各国军校的共识，如何建立一支高素质的复合型教员队伍，尤其是军事领域的复合型专家型教员队伍的建设问题，成为各国军事院校探索的课题[1]，同时，也是新时期军事变革的一项重要内容。
军事领域复合专家型教员队伍内涵包括很多内容，首先复合专家型教员必须具备较宽的知识面，并且对于各种科学知识以及专业实践知识具有较高的融合能力。具体来说，复合专家型教员不光需要具备多种学科知识的融合能力，还需要具备多种专业技能的融合能力。其次，教员担负着教书育人、传输知识的职责，那么教员为学生讲授的知识就必须具备一定的深度，为学生带来启发性的作用，这就要求一定高度和深度的知识，而且要有很强的创造性。这就要求复合专家型教员不但具备深厚的专业理论知识，还要有丰富的工作实践经验；对于军校教员来说，就是不但能从事理论和实践教学，还能够对部队工作进行指导[1]。
一所学校教学水平的高低受到许多因素的影响，而教员队伍的素质和水平是其中重要的一个因素，一支高素质的教员队伍是培养高素质人才的基石，某种意义上，教员的素质决定着教学质量的高低，因此要想推进军队院校重塑转型，提升院校教育质量水平，要有一支高素质的复合专家型教员队伍，促进教员队伍整体素质的提升。而认真研究军事领域复合专家型教员应具备的基本素质是基础和前提。科学技术的不断发展，要求院校教员的能力素质也是不断变化的，教员应具备如下的基本能力素质，如图1所示。
一思想政治素质
军校教员作为学员的引路人，不但应具备相应的专业知识能力素质，更应具备合格的思想政治能力素质，教员在课堂上要做到“三尺讲台无杂音”，保持正确的政治思想观，即要做到政治合格，作为一名合格的军校教员，政治合格是第一位的，这是由我军的根本宗旨和性质决定的。军校教员必须做到永远忠于党、忠于人民、忠于军队，培育高素质的复合专家型教员队伍的过程中，把提高思想政治素质作为第一任务，只有做到对党和军队的无比忠诚，才能够心甘情愿地把这份忠诚转化为军队教育事业作贡献的动力[2]，具体来说，思想政治素质包含以下几方面的内涵。
（1）思想政治素质首先表现为政治立场上，一个人的政治立场是其看问题、解决问题的政治出发点，高素质复合专家型教员必须要做到政治立场坚定，只有政治立场坚定才能搞好教育事业，作为军校教员的政治立场必须是坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习主席关于军队发展的重要思想为指导，运用先进的教育知识，为学员树立正确的世界观和人生观[3]。
（2）思想政治素质其次表现在爱国主义精神上，要求我们必须具有强烈的爱国主义精神。具体来说，就是要对祖国具有无限热爱与忠诚之心。中华民族五千年的文明史形成了独特的民族精神，而我党我军在发展壮大过程中也形成了许多的优良传统，教员在教育学生时，应该主动将优秀的民族精神和优良的革命传统融入课堂中，教育和熏陶学员，培养学员的民族自尊心和自信心。
（3）思想政治素质其次表现在理想信念上，合格的复合型教员在理想信念上必须要坚定。这就要求教员在面对复杂的国际国内形势时，能够时刻保持清醒头脑，用坚定共产主义和中国特色社会主义信念为学员树立正确的世界观、人生观和价值观，为学员能够成为合格的军事人才打下坚实的基础。同时在教育的过程中，教员要用自己的言行来引导学员，培树学员为祖国和人民的利益甘愿牺牲的一切信念。
（4）思想政治素质最后表现在职业道德上，职业道德是社会各行各业人员就业基本准则，各行各业也都有自己的职业道德。作为一名军校教员来说，高尚职业道德首先要求其具有爱岗敬业、勇于献身国防的精神，即要做到热爱国防教育事业，忠于教员岗位，愿意奉献自己的力量。其次作为人民军队的一员，我军的根本宗旨是全心全意为人民服务，也是高尚职业道德的具体表现。只有具备了高尚职业道德，才能够正确地认识到自己工作的重要性，才能够对教育工作产生浓厚的情感，进一步激发出自己内在的潜能，以高度的事业心、责任感，做好本职工作，为军队的教育事业贡献自己的力量。
二 教学能力素质
军校教员也是教师的一部分，这就要求其必须具备现代教师的能力素质，必须精通现代教学的发展规律和教学手段。归纳起来，教师的教学能力素质主要包括以下五方面的能力：
（1）教学设计能力，开始课程教授之前，教师能够对教学的目标、形式和结果进行规划预测的能力。具体来说就是教师的课前规划备课能力，主要包括教学计划的编制、教学内容的规划和教案的编写能力。
（2）课堂语言表达能力，教员上课主要通过语言来进行知识的传授，丰富幽默的语言表达不但能够充分调节课堂气氛，还能够调动学员的主观能动性，起到事半功倍的效果，提高课堂教学的质量。
（3）课堂调控能力，即教员在实际的课堂上，针对课堂实际情况迅速、正确进行应变的能力。课堂调控能力是教师教学能力的集中体现，在教学过程中，教师为了达到教学的目标，应善于调节气氛，掌握节奏，掌控课堂局面，通过对课堂的掌控，使教学过程跌宕起伏，内容有轻有重，使课堂气氛张弛有度，达到较好的课堂授课效果。
（4）现代化教学手段应用能力，科学技术的发展为我们现代社会带来了日新月异的变化，现代化的教学手段和工具不断涌现，一名合格的复合型教员必须及时了解和学习这些现代化的教学手段和工具，并将之运用到课堂教学中，使教学内容更加直观、生动，提高课堂教学效果。
（5）教学改革和创新能力，主要是指在实际教学活动中，教师应具备根据教育的特点和发展规律，改掉长期的思维定势，不墨守成规，敢于对教学内容、教学方式、教学方法及教学效果评价、实验实训等内容进行改革创新的能力。
三 军事专业素质
随着科技的发展以及战争形势的变化，高科技战争需要与之相适应的复合型人才。在复合型军事人才的培养过程，指、技人员的专业知识将相互渗透，综合类的知识会占据相当重要的地位，对其进行教育的内容通用性必然增强。这就要求教员必须具有“复合型”的知识，即教授指挥专业的教员除了要通晓指挥理论还要知晓相应的应用技术，教授专业技术的教员还要了解指挥基本理论，文科理科知识互相兼容。
对比军校教师与普通高校的教师，军校教师还需要具备相应的军事技能，具有相应的军事专业素质。军事专业素质是从事军事职业生涯中所应具备的专业技能知识。军事专业素质应包括军事文化知识和实军事践能力。具体可以将军事专业素质划分为军事基础理论、军事专业理论和军事实践能力三个方面。
（1）一名合格的军校教员必须具备扎实的军事基础理论，并能够将这些军事基础理论运用到对现实军事问题进行论证和研究总结中去，能够准确把握战争的动态和科学预测来军事发展趋势。扎实的军事基础理论要求军校教员掌握总体知识和分项知识，总体知识主要是指军事历史知识和战争理论、战略、战役、战术决策理论等，教员需要掌握这些知识并将之运用对战争分析中去，能够对战争的走向。分项知识主要是指交战双方的兵力组成、作战方法、武器装备性能等内容，教员需要了解这些动态知识并将之运用到对某次战斗的分析中，能够根据已有知识来分析战斗的决胜因素，分析战斗的结果。
（2）一名合格的军校教员必须精通军事专业理论。作为知识的传授者，教员不但对本专业的基础理论和技能要精通，还要对本专业的知识具备一定的深度和广度上见解，并需要及时了解本专业的最新研究动态和未来发展趋势，在课堂上将之传授为学员，只有这样才能够为学员进行深入浅出的知识讲解，达到较好的教育效果。
（3）一名合格的军校教员必须具备较强的军事实践能力。军事实践能力要求教员具有“走出去”和“带回来”两方面的能力，“走出去”主要是指教员能够将自身的专业知识运用到指导部队训练、管理等工作去，提升部队的战斗力。“带回来”主要是指在指导部队的过程中，教员能够主动学习，在实践提升自身业务水平，并能够将这些实践经验带回到课堂的能力，使课堂教学更加贴近部队、贴近实战。
四科学文化素质
不同时代科学文化的内涵也不同，在这里科学文化主要是指自然知识、社会知识、人文知识等内容。科学文化素质则是指通过学习获得科学文化知识并将其转化为自身修养的能力。从科学文化素质的内涵来看，不同的行业对于科学文化素质的要求也是不一样的，对于教师职业来说，其科学文化素质除了科学文化知识，还应该包含相关教育理论知识以及所教专业前沿知识[4]。
（1）随着科学技术的高速发展，尤其是进入信息时代以来，现代高科技知识日新月异，人类的知识快速增长，在知识不断更新中，扎实的科学文化知识是科学文化素质的基础。
（2）教师作为教育工作的践行者，教师的科学文化素质还应该包含教育理论知识，教育理论知识是合格教员不可或缺的知识，教员只有懂得教育的基本规律，才能够有效地实施教育工作，提高教育质量。
（3）教师作为知识的传授者，除必须掌握本专业基本理论方法的基础外，还必须了解本专业的前沿知识，主要是指教师需要及时关注本专业的最新研究成果、发展趋势、前沿动态，及时学习新知识的能力。
五 身体心理素质
教师作为教育工作的具体实施者，必须具备良好的身体素质和健康的心理素质。
（1）身体素质是教员进行教育工作的物质基础，直接决定着教育工作能否顺利开展，良好的身体素质要求教员体格健康，具体表现在日常的工作中要精力充沛，行动敏捷。
（2）心理素质作为人内在的动力，是教员进行教育工作的精神载体，影响着人们学习、工作的状态和工作方式，心理素质好坏直接影响到教育工作的效果。健康的心理素质要求教员具有成熟心理、较强的承受以及自我调节能力，具体来讲在日常教育工作中要有较强的事业进取心和责任心，并能够根据学员的日常行为来判断学员的心理，以此为基础展开心理咨询的能力。
六 现代信息素质
随着信息时代的到来，科学技术日新月异，使得人类在注重身心素质和社会文化素质基础上，开始注重信息素质的培养，信息素质是指人类获取信息资料并将其加工处理运用到工作生活中的能力，是人类跨入信息社会后，发展并优化的一种新素质，是信息时代带给人类的变化，是现代人获取、加工信息资料并将其加以运用的必备技能。军队教员的信息素质是指教员为适应信息化教学发展的需要，综合运用信息化教学手段传授知识所应具备的素质，主要包括信息意识、信息能力和信息道德等三个方面的内容[2]。
信息时代的发展使教员的角色发生了变化，教员由“授鱼”向“授渔”转变，由单一的知识传授者变为学习方法构建者、信息资源的提供者[5]。随着数字化校园、模拟仿真实验室等教学设施的建设，传统的教育教学方式方法也在改变，许多新教学模式（如多媒体教学、网络教学等）相继出现，这些信息化教学环境、教学模式方式的变化要求教员必须具备较高的信息素质，能够熟练地运用现代化的教学方法手段进行授课，提高教学的质量和效果。
参考文献
[1]陈爱平，刘伟斌．适应军事人才培养的需求建设复合型教员队伍[J]．思想政治教育研究，2008(1)：116-109.
[2]马路遥．适军队任职教育院校教员基本素质探讨[J]．继续教育，2009(5)：56-58.
[3]孙俊田，徐文江等．着眼培养目标需求努力提升院校教员队伍素质[J]．教继续教育，2012(10)：57-58.
[4]张玉彤，刘刚．军队任职教育院校教员队伍建设思考[J]．科技教育，2012(15)：199.
[5]张天良，杨超．军队院校教员信息素养建设研究[J]．科技信息，2014(1)：110-111.
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