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摘要：我国注册工程师制度的推行，标志着国家对工程建设从业人员提出更高层次要求，为适应新形势下国家发展对道路桥梁与渡河工程专业人才培养的需求，教学改革必须顺应专业需求开展。道路桥梁与渡河工程专业要注重加强学生对基本概念、基本理论和基本方法的掌握，在制定新的教学大纲、教学计划及编制新教材时，应当适当拓宽教学范围，顺应注册考试的大方向，以适应工程生产实践对本科生提出的要求。
关键词：注册工程师；道路桥梁与渡河工程专业；教学启示
本文引用格式：贾亮.注册工程师制度对道路桥梁与渡河工程专业教学改革的启示[J].教育现代化，2019，6（72）：75-76.
道路桥梁与渡河（简称：道桥）工程专业主要培养能够从事道路工程及桥梁工程设计、施工、养护、管理等方面的高级专门人才。通过注册工程师执业制度的大力推行，选拔一批专业素质较高的人才从事设计、施工和管理，以此来提高从业队伍的整体水平和技能；在当前市场经济体制和行业模式下，路桥行业管理从现有的单位资质管理逐步过渡到以个人资格从业管理为主，注册工程师执业制度建立后，将实现单位资质管理与个人执业资格管理相结合的市场准入管理机制，以此能有效规范现有的路桥专业人员的从业秩序和准入门槛；同时，注册制度的推行也有利于开展国际认证，为我国路桥专业技术人员走向国际市场开创便利条件，利于我国路桥行业从业人员与国际路桥市场的接轨[1]。
一 道路桥梁与渡河工程专业相关的注册工程师执业资格考试概况
（一）勘察设计注册
勘察设计有关的注册执业工程师是指参加国家统一的考试（或相关单位统一考核认定）取得勘察设计相关专业的执业资格证书，并依法注册到相关法人单位后，从事勘察设计的有关专业技术人员。与道路桥梁与渡河工程专业有关的工程设计类执业资格有：注册结构工程师、注册土木工程师（岩土）、注册土木工程师（道路）。
（二）注册建造师
人事部、建设部2002年12月5日联合印发了《建造师执业资格制度暂行规定》，规定中指明相关人员取得了建造师资格并注册到某一相关资质的法人单位，方能担任施工管理及项目总承包施工负责人。建造师分为一级、二级注册建造师。其中一级建造师共有10个专业：公路、工业与民用建筑、民航机场、铁路、水利水电、港口与航道、市政公用设施、矿业、机电设施及通信与广电工程。二级建造师包括的专业有：水利水电、建筑与民用建筑、公路、市政公用设施、矿业及机电设施工程。
二 注册工程师制度下的教学培养目标及要求
（一）培养目标
道路桥梁与渡河工程专业必须要培养、德、智、体、美全面发展、掌握路桥专业基本原理和基本知识、适应社会主义现代化建设需要，经过工程师所需的专门训练，能胜任道路、桥隧、岩土及地下工程等各类工程设计施工与管理工作，具有宽广的专业知识和扎实的基本理论、较强的实际操作能力，具有创新精神和宽广国际视野的高素质高技能应用型专门人才。
（二）培养要求
道路桥梁与渡河工程专业学生主要学习结构力学、土力学、结构构造、工程施工、工程项目管理及经济造价等方面的基础知识和相关的有关理论，接受力学计算与分析、结构计算与设计、施工方案编制与施工技术拟定与工程项目管理、相关文字图纸表达等方面的基本训练，能在公路与城市道路、桥梁工程、房屋建筑工程、岩土地下结构工程与城市轨道交通等工程的设计、施工、研发、教学、管理、投资部门从事专业技术或工程项目管理工作的高素质专门高级工程技术人才。毕业生应具备的专业知识和基本能力有：
1）熟悉哲学、经济学、政治学、法学等人文社科方面的基本知识和基本理论，掌握工程经济、项目管理相关的基本理论和基本方法，并掌握一门外语，能用所学外语进行阅读和简单的交流；2）了解物理、信息技术、工程、环境学科方面的基本知识，了解当代科学技术发展的主要应用前景和主要的发展趋势，掌握力学和数学的基本思路、基本知识、基本原理及分析方法；3）掌握工程力学、流体力学、土力学三大力学的基本理论与基本思想；掌握道路建筑材料中常用材料的基本性能和工程中材料的选用原则，掌握路桥测绘和工程制图的基本原理和方法；4）掌握路桥工程方案的规划与桥型优化选择、桥梁构造、路面桥梁结构分析计算基本原理和常用的计算设计方法。
三 注册工程师制度下的教学模式探索
注册工程师制度的推行，为我国建设行业的发展起着指导性作用，也为全国开设道路桥梁与渡河工程专业的高等院校教学改革提供方向和依据。现就道路桥梁与渡河工程专业教学改革提几点个人看法。
（一）课程体系探索
高等院校普遍存在注重基础理论知识，但对学生动手能力的培养不足，欠缺学生动手能力和实践环节的训练，这样的学生无法很好地满足用人单位的需求。就道路桥梁与渡河工程专业而言,现有工程设计、施工及监理企业要求学生具有扎实的基础理论知识，又要具有较强的利用基本理论知识实际动手解决具体工程问题的能力。这就要求高校培养的学生毕业后能尽快取得所从事行业的“上岗证”——注册工程师资格证书，为企业所在的发展、企业资质的升级创造条件，为企业的长足进步发展贡献自己的力量。作为培养未来工程师的摇篮——高等院校必须对目前的现状有清醒的认识，加快课程体系的改革，以此能适应推行的注册考试制度[2,3]。
（二）教学大纲调整
在现有注册制度情境下，教师在教学环节中、学生在自己的学习过程中，为了保证教学及学习质量，可根据现有注册考试大纲中的基本要求重新制定新的课程大纲，为教学活动提供依据。主要从以下方面修订现行教学大纲：1）教学大纲应规定每门课程的授课范围、教学深度、知识体系和结构。当今的学科尤其是道桥施工管理的知识范围、技术乃至体系都在快速的发展变化,这就要求教师不断地更新教学内容。2）教学大纲应对教学目标和教学内容做出清晰、明确、具体的规定,对每个知识点的具体要求及深度广度、难度指标、教学顺序、章节内容及课时可不做具体要求，让老师结合学校、学生的具体情况进行调整。3）教学大纲要关注学习效果、结果及学习方法和策略，在教与学的关系上多强调学生的学，不能时时刻刻把老师的教放到第一位置。
（三）高校加强与企业的合作，提高学生分析问题、解决实际问题的能力
道路桥梁与渡河工程专业对实践性要求很高，学生除了熟练掌握广博的基础理论知识、基本的动手实际操作技能外，更重要的是学生要具有一定的分析问题、解决问题的能力。当前大多高校有校内外实习基地，但是，这只是巩固和强化了书本中学到的理论知识，重复教学中的基本实验，而对解决实际工程问题的能力培养远远不够，面对实际问题刚毕业的学生大多显得力不从心，降低了学生的社会竞争力和社会认可度。为加强学生具体工程中的分析问题、解决问题能力，除了要巩固高校现有的实习基地外，还应该引导学生参加校外的实际工程。更重要的是通过依托学校的科研理论优势资源，加强校企合作，为学生提供解决工程中遇到各种问题的学习锻炼机会，使学生为将来走上工作岗位、融入工作大环境提供保障[5]。
四 结束语
注册工程师制度的开展和逐步推行，反映了今后道路桥梁与渡河工程专业人才培养的基本方向和行业的基本需求。为此，高校在制订道桥专业教学大纲和培养方案时，可借鉴参考注册工程师考试大纲的有关内容和相关要求，进行适当的调整，为道路桥梁与渡河工程专业教学改革提供借鉴。
参考文献
[1]韩晓燕,张彦通.美国注册工程师制度的现状问题及改革方向[J].科技进步与对策,2007,24(1):145-148.
[2]马嵘.论土木工程专业教改与国家注册工程师的统一[J].嘉兴学院学报,2002,14(S1):226-228.
[3]孙爱琪.国家注册工程师制度对我校卓越工程师培养改革的启示——以东南大学土木工程专业为例[J].热点,2013(12):97-98.
[4]肖海平,陈兰兰.注册测绘师制度下测绘工程专业教学改革研究的探讨[J].测绘通报，2012(1):108-110.
[5]向立平,寇广孝,欧阳琴,向亮,杨景华,邬志伟.基于执业资格注册制度下建筑环境与能源应用工程专业发展研究[J].教育现代化,2017,4(13):50-51+64.
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