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摘 要：在高中阶段，学生的思维已经由具体认知阶段过渡到抽象形式认知阶段，尽管如此，高中生还是对实物 的敏感程度更高。根据这一重要特征，在教学中，教师可以 从无数据化学题型、多解化学题型、平衡移动化学题型以 及化学推断题型等方面入手，引导学生运用图表表征法寻 找解题思路，提升解题效率。
关键词：高中化学 图表表征 化学题型 提升效率
人的思维是一个分阶段成长的过程，并且人对事物 的认识过程，往往会经历从具体形象的实物到抽象符号 的过程。我认为提升学生解决各类化学题型的效率，可以 采用图表表征的方式。应用图表法，可以将化学题转化为 适合的图表，从而呈现出题型特征，使学生找到解题思 路，提升解题效率。
一、应用图表表征，巧解无数据类题型
高中化学无数据题型较多，学生面对这类题型常常 无从下手。出现此类情况，通常是由于学生未能找准这类 题型的解题方法。如果采用图表法，将题目中的物质及其 关系表征出来，学生就可能在很短的时间内找到解题思 路，从而提升解题效率。
如下题：一个烧杯中装有一定未知质量分数的 AgNO3 溶液，此时向该 AgNO3 溶液中加入足够量的 KI 溶液，并用玻璃棒搅拌，待 AgNO3 和 KI 充分反应后，烧杯中所得溶液质量和加入到烧杯中的 KI 溶液的质量相等，问原来烧杯中的 AgNO3 溶液的质量分数是多少？仅从题目上看很难找到解题的入口，也没有相应的数据。我在讲解这道 题时，先画示意图（如图 1 所示），从图中学生可看出烧杯中溶液的变化情况，然后结合 KI+AgNO3=AgI↓+KNO3这一公式，很容易得出 AgI 沉淀的质量等于原先 AgNO3溶液的质量，因此，最终得出原来烧杯中 AgNO3 溶液的质量分数为 170÷235×100%=72.3%。通过这个简单的图形，学生很容易理清楚题目中涉及的各个溶液和化学物 质的量的关系，快速找到解题的突破口。
应用图表法，巧妙地将无数据题型中的物质及其相 互之间的关系表征出来，不仅可以很明确形象地看出物 质关系，同时还有助于刺激学生的思维，使学生快速找到 解题方法。
二、应用图表表征，简化多解题型
多解题型最容易失分，这类题型学生通常不会感觉 很难，甚至有时学生会感觉非常容易，但却很难完美解 决。若在解多解题型时能够采用图表法，将题目中所表达 的全部信息简化在一个图表中，就能非常清晰地挖掘出 题目中的奥妙，快速、准确、全面地解题。
如下题：一烧杯中装有 1mol/L 的 AlCl3 溶液共30ml，此时在烧杯中逐渐加入浓度为 4mol/L 的 NaOH 溶液，待两者充分反应后，烧杯中共出现 0.78g 的沉淀，问烧杯中共加入了多少体积的NaOH 溶液。在批阅试卷时，我发现大部分学生的答案是：7.5ml，只有少部分学生的答案是：7.5ml 或 27.5ml。讲解试卷时，我先让做对的学生讲解，我发现做对的学生多数都采用了图表法，根据题目画出一个简单的图形（如图 2 所示），就可得知该题有两解。其中一个解是NaOH 溶液不足时只能生成 A（l OH）3 沉淀，此时 NaOH 溶液的体积 =（0.78g×3÷78g/mo）l ÷4mol/L=7.5ml，而另一个解则是根据当NaOH溶液过量时，会发生 A（l OH）3+OH-═AlO -+2H O 这一反应，此时 NaOH 溶液的体积 =7.5ml+（0.03mol-0.01mo）l ×4÷4mol/L= 27.5ml。
应用图表法，将多解题目的信息呈现在一个简单的图表中，不但可以将此类题型进 行简化，便于学生观察，同时，还能使学生快速找到全部 解，提升解题效率。
三、应用图表表征，解答平衡题型
化学平衡移动问题是高中化学教学和学习的一个重 难点，化学平衡是在可逆反应的基础上讨论的，在一定条 件下，当正反应速率等于逆反应速率，即反应物和生成物 的浓度达到一个平衡状态，反应达到平衡。之所以说平衡 移动问题是难点，是因为影响化学平衡的因素非常多，包 括：浓度、压强、温度及催化剂等，而应用图表法，可以将 平衡移动问题形象地展现出来，让学生通过图表想象到 平衡的整个过程，从而找到解题办法。
为使学生直观感受条件发生变化时，化学平衡移动情况，我画出图（如图 3 所示）。这道题是这样的：在一定条件下，一体系中的 N2 和 H2 反应生成 NH3 达到平衡状态， 此时向该密闭容器中冲入 He，试问①容积不变的情况下反应物的浓度 （变大、变小、不变），反应速率（变大、变小、不变），化学平衡 （向正反应方向移动、向逆反应方向移动、不移动）；②若气体压强不变，气体总物质的浓度 （变大、变小、不变），化学平衡（向正反应方向移动、向逆反应方向移动、不移动）。看完这道题，学生结合我所画的图很快明白了压强变化，浓度 不变，则反应速率不变，平衡不移动，快速、正确地解答出 了这道题。
应用图表法，将平衡移动问题用直观形象的图表呈 现出来，让学生在简单直接的图表的刺激下，想象化学平 衡移动的整个过程，从而判断出平衡的移动方向及物质 的转化过程。
四、应用图表表征，预见过量判断题型
过量判断题型侧重学生的综合能力，学生只有仔细研究题目中的信息，综合运用学过的各种概念和理论才能推断出正确答案。应用图表法对题目信息进行有效整理，可以使学生直观发现各类化学元素及其关系，从而发现解决问题的突破口，推断出最正确的答案。
如下题：将等物质的量的 Al 分别加入 300ml 装有1mol/L 的H2SO4 溶液和 1mol/L 的 NaOH 溶液中，相同条件下两者产生的气体体积为 5∶6，试问 Al 与NaOH 溶液反应生成的气体为多少 mol？题目中表达的化学现象和原理是学生在生活中很难见到的，学生只能根据所学概念、理论综合分析，推理出题目中各个化学物质的关系。最终，学生结合题目以及 2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑ 和 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑这两个公式得出图 4，从图 4 中学生很容易推断出 Al 的物质的量以及生成的气体的物质的量的关系，最后结合图 4 以及所学知识，推算出 NaOH 溶液中生成 0.36mol 气体。
教师要引导学生应用图表法，对题目中的各种信息进行整理，从中发现解题的突破口，然后进行综合推理、 合理猜想、验证，最终快速推断出最合理的答案。
五、结语
总而言之，高中化学的几类题型都有其各自的特点和难点，只有找准解题方法才能够快速准确地解决问题。 应用图表表征法来解决问题的最大好处就是能够让学生根据图表，形象直观地观察到题目中包含的信息，从而挖掘出关键信息，找到解题方法。
参考文献：
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[2]郑志壮.例谈高考化学图表信息题的解题技巧—以 2014 年福建高考理科综合试卷化学试题为例[J].中学教学参考,2014(35).
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《应用图表表征，提升化学解题效率论文》（附论文PDF版下载）:
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