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摘要：随着信息化技术的到来，我们正处于一个以知识经济为主导的时代，不论是个人还是组织都需要不断学习，提升自己的竞争力。本文针对高校学生会现阶段存在的问题做出分析，探究学习型组织理论运用于高校学生会组织的必要性，进而提出学习型学生会组织创建的思路。
关键词：学习型组织；学生会；高校
本文引用格式：陈曦，等.探究学习型组织在高校学生会建设中的应用[J].教育现代化,2019,6(71):210-212.
学生会是体现一个高校传统文化的载体，是学生成长的重要平台，也是学生工作管理体系中的关键组成部分，在大学生的校园生活中担当着重要的角色。自学生会组织创建以来，其一直秉承着“学生自治，自主管理”的宗旨服务广大学生。然而，随着社会经济的加速发展，学生干部功利化、官僚化，学生活动形式化的趋势愈发严重，破坏了学生会在广大师生心目中的形象，减弱了学生会在高校教育中的作用和地位。
对于学生会组织而言，这些变化是致命的，如何建立起内部具有自主学习、自我管理、自我监督动力的学生会组织成为现阶段亟需解决的课题。
一 高校学生会运行中普遍存在的问题
高校学生会运行过程中，由于组织制度不完善、干部素质培养不全面等原因，存在以下诸多问题：
（一）学生会的工作制度不完善
学生会许多部门缺乏明确的工作目的，以及实质性的工作内容，进而影响中长期活动计划的制订，更加没有部门成员的详细分工以及工作的安排。进入这样的学生会部门，学生干部的热情和激情会被慢慢消磨，影响了他们个人才能和作用的发挥。
（二）学生会干部的选拔机制不完善
干部选拔过程中，老师和往届学生干部干预较多，缺乏公平、透明，不能完全体现民主。如此一来，不仅会影响组织的凝聚力，也使部分组织内部的学生染上功利主义、官僚主义等恶习，极大阻碍了组织内积极氛围的形成。
（三）学生会干部的监督、考核机制不健全
学生会部门权力集中在少数干部身上,过分集中,学生干部行使权利的过程中缺乏教师监督、部门监督、同学监督、干部之间的监督,没有形成一个全方位的、强有力的监督制度和网络,影响学生会组织的公信力。
此外，组织内部没有形成动态的干部考核机制。干部考核制度不清晰、不透明、不公开、不完善,缺少专门的考核小组进行定期和不定期的考核,未能及时地将学生干部的工作状况以及出现的问题动态地反馈到考核表。
（四）学生会干部的整体素质有待加强
部分学生干部缺乏科学管理时间的能力，疲于学生会事务性工作，耽误正常学业。成绩欠佳的学生干部缺乏号召力，自身威信难以树立，进而导致学生会工作效果低下。另外，学生干部缺乏创新意识也是影响组织前进的阻力。每年新老学生干部交替之际，都有“传帮带”的传统，这种做法有利于团学组织工作的传承，但固化的工作流程也会阻碍新任学生干部进行思路上的创新，从而影响了组织工作的进步与发展。
二 学习型学生会组织建设的必要性
学习型组织是通过不断学习来改革组织本身的组织。学习在个人、团体、组织或组织共同体中产生[1]。学习型组织理论告诉我们，当今社会是一个学习型的社会，组织想要更好地生存和发展，必须持续性学习，战略性地加以运用，将工作和学习统一起来，增强组织内部的革新能力和成长能力。
（一）创建学习型学生会组织是学生干部全面发展的客观需求
学生会组织中学生干部应具备多种素质，主要包含以下三个方面：（1）思想道德素质。主要表现在高尚的道德情操、主动服务的意识、强烈的责任意识等方面。（2）人文素养素质。主要表现为得体的礼仪、开朗的性格、谦卑的态度、坚定的意志等。（3）工作能力素质，主要表现在活动组织能力，沟通协调能力，决策能力，创新能力，语言表达能力，自身影响力等。学生干部各类素质的全面发展，对于整个学生会组织的稳固都起到了极大的作用，而这就需要依托有效的内部学习机制，创建学习型学生会正是顺应了这一客观要求。
（二）创建学习型学生会组织是建设学习型校园的需要
健康的校园氛围需要许多校园文化的传播和发展来支撑。学校和学院的学生会都是校学生组织的重要组成部分，许多校园文化需要这一平台来传播和发展。缺乏有效的组织内部机制和良好的学习氛围，学生会就无法承担起传播校园文化的重任，拖缓了学习型校园的建设进程。
（三）创建学习型学生会组织符合知识经济时代的要求
知识经济是一种新型的富有生命力的经济形态，它是与农业经济、工业经济相对应的一个概念，其本质是创造性的脑力劳动，智力资本和高素质的人力资源是其最为重要的资源。作为知识经济时代的大学生，更需要在大学期间就积累足够的知识，为今后走上社会打好坚实的基础，而学生会组织正是一个学习知识，提高综合素质的平台，每位加入学生会的同学都能在这里得到能力的提升，完成自我的蜕变。因此，创建学习型学生会符合知识经济时代的要求。
（四）学习型组织理论适合学生会自主管理的需求
学生会组织的自主管理包含以下几方面要求：自我约束、自我教育、自我控制、自我管理、自我服务。学习型组织突出成员的自立自为，强调结果量化，让成员在实践的过程中就能自我发现、解决、评估、总结，这就适应了学生会培养和提升成员素质的需要，并使得每一届学生会都能在上届基础上建立更多的创新思维，总结出更行之有效的行事方法。
三 学习型学生会组织创建的思路
（一）学习型学生会需建立伙伴式的平等交流模式
在学生会组织中，存在三种类型的成员：学生会干部、老干事、新干事。三者之间的沟通通常情况下是命令和服从的传统模式，这是一种不平等的关系，干部说什么新成员就必须做什么，这不利于成员的独立思考和互相学习，更会影响组织的创新。学生会要提高自身的学习力，其前提是建立伙伴式的平等交流模式。所谓平等交流是指成员之间精神上相互尊重、相互理解，平等、友好地进行沟通地一种方式。创建伙伴式的平等交流模式需注意以下几个要点：第一，换位思考：学生会干部应站在干事的立场上，主动深入倾听干事的心声，理解难处。同样的，干事也需站在部门甚至整个组织的利益角度考虑问题，放大自身格局。第二，民主交流：营造相互尊重的沟通氛围，让所有成员畅所欲言，认真听取大家的意见和所提的问题，积极反馈，提供力所能及的支援。第三，语言恰当：说话有亲和力，以朋友的方式与对方沟通，注意情绪的控制，用平和的心态交流，说话注重艺术，不起冲突。
（二）学习型学生会需创建系统的思考方式
当前的学生会组织成员普遍存在以下不良的心智模式，阻碍组织效能的发挥：第一，学习以往经验的错觉：学生会许多重要决策往往延续组织以往的经验来实施，然而优秀的经验往往需经过十几年甚至几十年的实践才会出现，因此，组织成员难以从工作经验中学习。第二，归于外部原因：学生会干部往往以自己的意志对事务做出决策，当任务无法完成时，常常将失败归于外部原因，推卸责任。第三，只专注于单个事件：当学生会组织内部出现问题时，学生会干部通常就事论事，专注于事件本身的解决，而无法意识到问题的出现是一个缓慢的过程，需要从根本上去梳理、解决。第四，部门本位主义：学生会各部门分工不同，部门成员往往只关注自己的任务分工，从部门、小团队甚至是个人的利益来思考问题。
系统思考是彼德·圣吉的五项修炼的核心。长期以来,组织成员忽略了世界的整体性,在处理一些复杂的问题时，总习惯于将其割裂成可以处理的片段来进行思考，而没有纵观全局，看清事件背后的结构和逻辑。因此,作为学生会干部要经常对自己的心智模式进行检查和修正,加强宏观思考,并注重以互动关系与动态变化的思考方式。与此同时,成员之间充分表达自己的看法,并以开放的姿态吸收他人的思想,扩大眼界。
（三）学习型学生会需营造团体学习氛围
在大多数学生会组织管理中，学生会干部为决策者和危机处理者，组织成员之间共同学习和协商不多，这使得组织事务对学生会干部的依赖性不断加强，忽略了集体力量的重要性，甚至导致一些组织成员无事可做，无责可担，失去了入会的意义。
我们必须意识到,团体的共同目标与危机的应对是组织成员共同的责任,每一位成员都应是学习者。经过学习,组织成员不但可以促进自己对工作的反思,而且还能有效地促使成员主动发现组织中存在的问题,积极寻求解决途径,这对学生会的决策和运行大有好处。深度会谈是团体学习的一个有效途径：参加的人没有任何思想负担，不担心自己的意见是否被其他人所接受，只是共同思索复杂问题，表达看法和经验，达到一种自身无法单独进入的“共同汇总”的境界，学到自身单独无法学到的东西。
（四）学习型学生会需建立网络化信息交流平台
学习型学生会是一种团队学习的模式，其内部有不同部门、不同层次，成员们应处于一种相互学习和交流的状态中。建立一个信息交流的共享平台作为团队学习的载体十分必要，而现代化信息技术的高速发展为这一平台的建立提供了强有力的支持。在网络话信息交流平台的建设方面，可以专门建立学生会信息管理系统，让组织内部成员注册加入，成员可以随时随地通过不同形式的网络工具（如电脑、手机等），发布和接受相关信息，也可以通过平台上的论坛或社群发表自己的意见和看法。如此一来，组织内部成员的智慧在互动交流中被吸收、改造、再生与分享，实现了学习和实践的融合，促进了学习型学生会的建设。
四 结语
新时代的学生会组织面临着新的机遇与挑战。一个善于不断学习的组织和个人才能在当下继续生存与发展,否则必将为优秀的后来者赶超。而学习型学生会的创建，学校领导和学生会干部角色的转变无疑是一个非常关键的因素。作为领导者，应加强对自己及所在组织的修炼，建立平等的交流模式，进行系统思考，营造团体学习氛围，形成规范的学生会学习型组织。
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