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摘要：随着时代的发展，社会的进步，教育变得越来越重要。教师课堂教育教学质量的好坏直接关乎着学生是否能在课堂上进行高效率的学习。而要提高和保障教育教学的质量就必须进行客观公正的教学质量评估。传统的课堂教育教学质量评估方法主要是以定性和定量相结合的方式进行的,其结果往往过于片面而不能准确的进行评价。基于时空和大数据的教育质量评估系统可以在课堂上收取教师和学生的问答数据，进而对课堂教学的质量进行更全面、精准的评估。
关键词：时空；大数据；教学质量；评估
本文引用格式：朱娜斐,等.基于时空和大数据的教育质量评估系统[J].教育现代化,2019,6(70):100-101.
一 目前我国的教育教学评价现状
自从我国实施高等教育扩招政策以来,大学的录取率一直在不断上升,在校大学生的人数逐年增加，各个大学的教育规模也在不断扩大。[1]从总体来看,近年来，随着大学入学率、高校扩招规模以及高校教育模式等的改变，扩招已经成为我国教育发展的趋势。但是，由于学生人数的增多以及每个学生的个体差异较大、教育教学工作的进行也变得越来困难，所以教育教学质量的提高显得尤为重要。
教学质量评估是高校教育工作中不可或缺的一部分，同时也是对教育教学工作进行有效管理的手段之一。高校如何正确合理的展开教学质量评价一直是学校和师生的关注点，只有对教育教学质量进行公正合理的评价，高校的教师才能知道自己课堂教学的优点和薄弱点所在，才能在原有的教学基础上进行改进，从而取得更好的教学成绩，才能不断提高学生的课堂学习效率。同时，对高校教师来说，教育教学质量评价还可以为教师评级提供科学合理的依据，有利于调动教师的工作积极性。[2]
以往的高校教学质量评价方式比较单一，会受到方法或手段等因素的限制，通常会采用一些简单的评价方法，如：学生在学期末对教师进行评价、同行之间进行互相评价、教师自己进行个人评价、学校的高层以及领导对教师进行评价以及请外来专家对教师进行评价等方法。[3]但是，由于评价主体具有角色差异或者对课堂形式的不了解，这些评价方式都只能片面的反应教育教学的质量而不能对教师进行全面合理的评价。而且高校教师数量众多，如果采用组织领导或同行进行评价的方式进行教育教学评价，不仅会花费大量的时间和精力，还会因为人际关系或者不熟悉教学过程等因素产生主管判断的误差。
二基于时空和大数据的教育质量评估
伴随着互联网和大数据热潮的到来，大数据技术的发展日新月异，各种各样的电子产品也不断地进入到人们的生活之中，比如：人们天天随身携带的智能手机、工作和学习中常用的电脑、可以检测睡眠效率的智能手环、智能手表等可以实时的将不同类型的数据进行数字化，还可以对学生们平常在课堂上的问答情况、和教师的互动情况以及完成作业的情况的数据进行抓取采集。这样就可以为我们在教育教学工作中实现利用大数据来进行公平科学的教育教学评估提供全面可靠的大量数据，从而使基于时空和大数据的教育质量评估有了一定的数据基础。[4]而且各个高校经过多年的信息化建设，也有了很多信息技术基础设备，有较完善的信息技术环境，积累了大量的与教育教学相关的数据，这就使课堂教育教学和大数据相结合从而改善教育教学质量成为可能。
基于时空和大数据的教育教学质量评估是利用教室内的校园无线网络和时间相结合，把各个课堂的学生聚集在各个不同的时空内，利用数据采集的技术，来记录下每个课堂中的每个老师以及学生在课堂上的问答情况，从而分析出每个老师在教育教学中的授课情况好坏程度。
如今，越来越多的高校都把学生对于教师的评价作为教师的教育教学评估标准的一个重要依据，但是，由于学生们每个人的主观意识不同且学生参与评教活动的人数较多，很难做到公平客观的对教师的课堂教学进行评价，[5]比如：有些学生由于主观原因，上课不想听课而去睡觉或者玩手机，没有积极参与到教学活动中来而导致自己没有学会，从而对老师评价不高；更有些学生，由于挂科而对老师不满而给老师打零分。由领导听课进行评教的评教方式也有缺陷，一门课程，只会被领导听一次或者两次就做出结论而形成了该门课程的评教分数，[6]事实上，由于课程的进度不同且每节课的重点或难点不同，这就使这样的评教方式因为偶然性较大而产生一定的误差，或许有些老师为了得到较高的评教分数而只挑自己最擅长的章节呈现给评教人员，这样就更加不能正确合理的对老师的教育教学工作进行评估了。
基于时空和大数据的教育教学系统可以把每节课上老师的课堂提问和学生的回答以及学生对老师的提问和老师的回答记录下来，还可以记录每节课的课堂作业以及作业答疑情况，通过这些数据的抓取和采集来侧面反映出每个教师的课堂教学情况，从而可以更加全面精准的对老师的教育教学活动进行评估。同时，基于时空和大数据的教育教学系统可以把每堂课的学生限制在一定的时间和空间中，这样就可以更加方便地对教学情况数据进行管理。
三 基于大数据的教学质量评价主要优势
大数据有利于教育教学评价的层次多元化发展。在高等教育不断发展的同时，教育教学评价体系也出现了一系列的问题。由于学生和老师在评价活动中参与度低，有些学生对评教活动并不重视，这样就不能保证所有学生都对老师的教育教学活动进行客观的评价，也就不能更好的实现提高高校的教育教学质量的目标。而且教育教学质量评价方式比较单一，以教育主管部门为主导的教育教学质量评价体系并不能全面的顾及到不同的地域、层次以及学科，容易使高等教育的建设和人才的培养陷入困境。把大数据运用于教育教学体系中则可以实现教育质量评价体系的多主体和多层次化，使教育教学评价多元化发展。[7]
大数据使教育教学评价过程更加科学。高等教育教学的评价有两种，一种是过程性评价，一种是结果性评价。而目前的教育教学评价方式往往会忽略过程性评价，只重视结果性评价，这种结果往往是由于很多高校的教育教学评价大多只是为了老师评等级或职称造成的，很容易导致高校的教育不再是以人才的培养为目的，而是以增加老师的评价等级为目的。[8]然而大数据就可以使教育教学的评价向过程化方向发展。比如：在课堂教学中，学生的考勤情况、学生课堂以及课后作业的正确率、老师和学生提问回答的次数与时间的长短等数据都可以通过数据的抓取、采集、分类整合、统计与分析而形成一个有序的、公平合理的教育教学质量的评价方法，从而使教育教学评价的过程更加科学、更加具有说服力。
大数据使教育教学的评价结果更加客观。在大数据时代，信息量不断增加、网络环境也日益完善，人们对于数据的采集以及分析能力也越来越强，可以使某些难以量化的因素变得量化，[9]从而我们就可以通过大数据更好的观测影响教育教学的各方面因素，使得教育教学的评价结果更加客观。
四小结
总之，随着大数据兴起与不断发展，大数据技术在互联网、物联网等媒介中都得到了快速的发展和应用。我们可以运用大数据来解决现实生活中的很多实际问题，使我们的生活更加便利。[9]基于时空和大数据的教育教学质量评估就是利用了大数据技术来进行数据的采集以及分析，同时利用校园网在很多高校已经发展成熟的优势，把时间和空间同时限定，来实现更加准确全面的课堂教育教学评估。但是，把大数据运用于高校的课堂教育教学质量评价的研究工作还在初级阶段，成果比较少。因此，高校应该树立正确的课堂教育教学质量评估的大数据观，与此同时，也要努力地建设好大数据信息化平台，对相关的技术人员进行这方面的培养。只有这样，才能对高校的教师进行更客观、公正的评价，发现更多课堂教学中的问题，使学生在课堂上能够更加高效的进行学习，使高校的课堂教育教学质量评估发挥更大的作用。
参考文献
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[9]刘韵,张遥.大数据管理:概念、技术与挑战[J].数码世界,2016(6):16-16.
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