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摘要：《地平线报告（高等教育版）》是一份预测高等教育领域技术应用与发展趋势的重要报告。本文概述了近5年《地平线报告（高等教育版）》中教育技术的重要进展，对报告的6项关键技术趋势进行了对比和分析，提出了高等教育领域的3项技术应用热点，并进行阐述。
关键词：教育技术；创客空间；混合现实；地平线报告
本文引用格式：李加强,等.高等教育中技术应用的热点——《地平线报告》的启示[J].教育现代化,2019,6(70):160-162.
Hotspots and Trends of Technological Application in Higher Education
--The Enlightenment of Horizon Report
LI Jia-qiang,HE Chao,WANG Yan-yan,LIU Xue-yuan
(School of Mechanical and Transportation Engineering,Southwest Forestry University,Kunming,Yunnan)
Abstract:The Horizon Report(Higher Education Edition)is an important report specifically predicting the application and development trend of educational technologies in higher education.The important developments in educational technology proposed by reports in the past five years were summarized and the key technological trends were compared and analyzed.The application hotspots of technology in higher education are put forward and the evolution of intelligent technology,interactive technology and engineering innovation are pointed out.
Key words:Educational technology;Makerspaces;Mixed reality;Artificial intelligence;Horizon report
教育技术是转化知识的有力工具，它有助于确认和发展教育者与学生的关系，重新定义学习和合作方法，缩短长期存在的教育公平鸿沟，是学习经验满足每个学习者的需要。教育是人类文化知识传承和创新的基础，在现代新兴技术的推动下，高等教育正在发生着迅速而全面的改变，因此对教育技术的应用热点和趋势进行分析有助于找到高等教育借助技术自我发展的方向[1]。自2004年首次发布《地平线报告（Horizon Report）》（以下简称报告）以来，至今已发布15版，这是新媒体联盟（NMC，New Media Consortium）发起的“地平线项目（Horizon Project）”的一部分。该项目以全新的方式将硬件制造商、软件开发者和出版商聚集在一起，他们认识到他们产品的最终成功取决于高教领域的广泛应用，以描绘用于教学、学习和创新的新兴技术蓝图[2]。报告对技术在教育领域中应用和发展趋势进行预测，以帮助教育部门领导决定关注、使用哪些教育技术和投资相应的系统。《地平线报告》自发布以来受到了广泛关注和认可，2014-2017年在195个国家被下载300余万次，美国、澳大利亚、英国、中国和加拿大位列下载最多的前5个国家[3]。因此对报告中给出的重要教育技术进行分析有助于查明高等教育中技术应用的热点和演变进程。
一《地平线报告》教育技术趋势概览
《地平线报告（高等教育版）》每年从7大类主题47项技术中遴选出6项重要的新兴技术。这些主题包括消费者技术、数字化策略、使能技术、互联网技术、学习技术、社交媒体技术和可视化技术。经过多轮研讨和投票，最终确定下来能够真正促进高等教育潜能，推动教育教学相关应用的技术性代表。《地平线报告》进一步对6项重要技术的应用趋势做出预测，将这些趋势划分为短期（1年以内）、中期（2-3年）和长期（4-5）年。
5年间报告共给出了18项重要的教育技术，其中自适应学习出现4次，学习分析和创客空间均出现3次，物联网，翻转课堂、自带设备、混合现实、机器人和人工智能均出现2次，其他的只出现1次。
表1给出了18项技术所归属的主题[4,5]。数字化策略主题涉及的技术最多，为5项，说明提高数字素养是高等教育技术应用的重大挑战[6]。
二高等教育领域教育技术热点
从《地平线报告》近5年预测趋势来看，自适应学习、创客空间、混合现实已成为高等教育领域教育技术应用热点。
（一）自适应学习（Adaptive Learning Technologies）自适应学习自2015年起年年入围6大技术。由2015年的长期趋势逐渐变为短期趋势，在2018版报告中又转为中期趋势，说明该技术在高等教育领域已逐渐应用，但实际发展略滞后于预期。自适应学习是监控学生学习过程的技术，利用数据随时修正教学，它是个性化学习运动的一部分，与学习分析密切相关。自适应学习技术根据个体能力或技能获得情况，动态调整课程内容的层次或类型，提供自动干预及教师干预，加快学习者绩效增长。自适应学习的倡导者们认为，针对教育挑战中的“铁三角”问题——成本、访问和质量，自适应学习可以提供解决方案。
如今，高校教师不能再简单地按教学大纲推进课程，也不再按预定日期进行授课、考核。高等教育越来越注重真正、具体和过程性的学习成果，更加关注学习产出，确保学生掌握成功所需的技能和知识后再进行考核。自适应学习根据单个学生的特定需求定制教育内容和行为，增加所有学习者都取得进步的可能，有利于缩小成就差距。将自适应学习技术和实时评价数据相融合已引起高校管理者的注意。92%被调查的教务长认为自适应学习可以提高学生的学习产出。Ithaka S+R调查显示高校领导将智能自适应学习技术作为提高学生学习质量的最有潜力的举措。自适应学习一般由高科技初创公司提供，如CogBooks和Smart Sparrow，也包括老牌学术出版社，如皮尔森和麦克格林希尔教育[7]。
2017年，美国加州国立大学发起了一个为期四年、2000万美元的项目来开发个性化教育平台。这个项目整合了基于能力的自适应学习和学生停留预测分析，并成功的在2018年将新平台应用于20个通用教育课程。国立大学被视为在线教育的先锋，它是第一批每月都招收学生的大学。
（二）创客空间（Makerspaces）
创客空间继2015、2016年之后第三次出现在报告中，并由中期趋势转为短期趋势，基本按照预期不断发展。创客空间是一个可以提供工具和学习经验以帮助人们实现创意的工作坊，根植于制造者的行为，跟随艺术、技术狂人，工程师，建造师，工匠以及热心于造物的其他人。在这种情形下，创造力、设计和工程正走向高等教育发展的最前沿，3D打印、机器人和3D建模等工具可供多人使用，最新加入的虚拟现实可以消除物理空间的限制。创客空间的支持者特别强调它的好处是能够通过亲手实践学习来培育参与者解决问题的能力。
创客空间的教育价值在于它支持学习者通过动手设计、构建和迭代，全身心地参与创造性活动和高阶问题的解决等真实学习经验。目前，基于创客空间的国际学术合作关系正在形成，例如华盛顿大学和清华大学共同发起的全球研究生创新交流项目，让学生在一个内置设备和工具的大型空间内共同创造、制作，产生头脑风暴。创客空间已从学术项目延伸为服务教育界和工业界的桥梁，例如纳米比亚科技大学的FABlab设计技术中心。另一方面，随着高校图书馆日益被视为产生创造力和协作的空间，集创意研究室、游戏实验室、录音室等多种创作空间为一体，例如美国北卡罗莱纳州立大学的Hunt图书馆。
（三）混合现实（Mixed Reality）
混合现实在2016和2018年的报告中均有出现，成为高等教育领域未来4-5年采用的重要技术。混合现实是虚拟现实和增强现实混合的新兴环境，由3D设备、全息设备和增强现实技术共同实现。虚拟体验的高沉浸式体验和互动性以及人脑对其反应与对实际事件反应的类似性，使学习者可基于虚拟对象的交互构建新的理解。在高等教育中，随着价格的降低，混合现实将被广泛采用，学习者可以沉浸在传统课堂无法实现的场景中，参与语音激活和协同虚拟体验等活动，但有效的将此类技术整合进课堂还需要仔细规划和大量资源，如教师发展、教学设计、空间集成、基础评价以及管理、政策、伦理和公平获取等[8]。例如，混合现实对校园无线网络需求较高，必须升级基础设施。伦敦帝国理工大学的教育者认为混合现实对高校学术、创新和社区影响具有极大的潜力，可以更好的集成研究和教学，通过主动参与科研，支持不同学科间学生的学术活动。
一些高校已经利用虚拟现实作为招生工具，如果学生和家庭可以通过VR进行虚拟校园游，了解学校的布局环境，从而使高校覆盖更广泛的受众而无需雇佣额外招生人员，还能吸引并与年轻人产生更多的共鸣，传达学校创新特色。伊利诺伊大学的学生设计了虚拟体验，帮助即将释放的犯人尽快熟悉环境、融入社会。
三结论
高等教育领域的新兴技术应用的热点和趋势既给我国高等教育带来了前所未有的发展机遇，也给我们的传统教学方法和观念提出了诸多挑战。《地平线报告（高等教育版）》是高等教育领域教育技术的观察者和预测者，借助研究《地平线报告》，本文及时发现新兴技术应用的热点，阐述了智能化、交互性和工程创新的发展趋势，以便广大高等教育领域的研究者和实践者更为有效的推动教育技术的演变历程。我国高等教育机构应积极拥抱这个日新月异的变革时代，调动和整合校内外资源，采纳适合学校发展的新兴技术，顺应促进高等教育技术应用的关键趋向，应对高等教育技术应用的重大挑战，推动高等教育的现代化进程。
参考文献
[1]孙洪涛.共生与演进——地平线报告中技术的教育应用趋势解析[J].开放学习研究，2017，102（2）：21-26.
[2]李艳，姚佳佳.高等教育技术应用的热点与趋势[J].开发教育研究.2018,24（6）:12-28.
[3]Grussendorf S.A critical assessment of the NMC Horizon reports project[J].Journal of Learning and Teaching.2018,11（1）：10-20.
[4]Becker S.A.,Brown M.,Dahlstrom E.,et al.NMC horizon report:2018 higher education edition.Louisville,CO:EDUCAUSE,2018.
[5]Becker S.A.,Cummins M.,Davis A.,et al.NMC horizon report:2017 higher education edition.Austin,Texas:The New Media Consortium,2017.
[6]胡聪芳,郭进伟,彭锐涛,等基于数字化的机械类工程教育教学平台——以互换性与技术测量为例[J].教育现代化,2019(21):111-113.
[7]金慧，邵钰，胡盈滢.智能化教育生态系统的构建与创新——《地平线报告》(2018高等教育版)启示[J].远程教育杂志，2018，36(05):3-14.
[8]Kortegast C,McCann K,Branch K,et al.Enhancing ways of knowing:the case for utilizing participant-generated visual methods in higher education research[J].The Review of high education,2019,42(2):485-510.
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