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摘要：实践教学是人才培养的必要环节，学科竞赛是培养大学生实践能力的重要途径。本文以吉林大学实践教学中学科竞赛信息化实施为例，详述了我校学科竞赛内容体系和日常管理，探索设计实现基于B/S结构的学科竞赛管理系统，系统上线后使得该项工作更加科学高效，同时也有力支撑了大学生课外实践能力的培养。
关键词：实践能力；学科竞赛；内容管理；信息化建设
本文引用格式：王守佳,胡亮,高淑贞,等.基于实践能力培养的学科竞赛内容管理及信息化建设初探[J].教育现代化,2019,6(67):181-182.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[1]。实践教学是提高人才培养质量的关键环节，是推进学校综合改革的重要抓手和突破口，学科竞赛是实践教学中重要的课外实践内容，对提高学生实践能力有重要支撑作用[2-3]。
大学生学科竞赛旨在营造校园学术氛围，激发学生创新活力、培育创新思维，提高学生动手实践及解决实际问题的能力，培养团队合作精神与竞争意识，从而造就知识、能力、素质协调发展的高素质创新型人才，它是学校系统培养大学生实践能力和创新精神的重要途径[4]。
一 学科竞赛内容管理
我校学科竞赛指实践类竞赛，分为国家级（含国际级）、省（部）级、校级三个层次[5]。为了不断拓展学科竞赛项目，规范竞赛工作管理，经过学院申报、学校审核，并通过共同开发新的竞赛项目，形成了覆盖全校的吉林大学大学生学科竞赛体系并于2017年发布，体系内竞赛项目共有176项，其中国家级竞赛95项，省级竞赛45项，校级竞赛39项。学科竞赛体系内容包含学科类别如图1：
体系中文学类竞赛包括外国语言文学类和新闻传播学类竞赛，理学类竞赛包括数学类、物理学类、化学类、地理科学类和生物科学类竞赛，工学类竞赛包括力学类、机械类、电子信息类、自动化类、计算机类、土木类、水利类、测绘类、地质类、交通运输类、农业工程类、环境科学与工程类、食品科学与工程类竞赛等，农学类竞赛指动物医学类竞赛，医学类竞赛包括基础医学类和临床医学类竞赛，管理学类指工商管理类竞赛，艺术类竞赛指设计学类竞赛，交叉综合类竞赛指“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、互联网+创新创业竞赛、中国机器人大赛等。
长期以来，按照“学科综合、创新、开放”三种环境下的“学术型、工程应用型、管理型、国际型和创业型”五种类型的创新人才培养体系，以及“基础训练、综合训练、创新训练”三层次立体化实践教学体系规划，我校不断开拓新的校级竞赛，开发省级竞赛，发掘学术品位高的国家级竞赛，积极参加学科综合型竞赛，延伸国际竞赛，本科生参与竞赛的机会不断增加，同时激励机制的建立，大大催生了学生参加学科竞赛展示自己能力的积极性。
二学科竞赛信息化建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”、“制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化”。根据文件精神，我校于2016年启动学科竞赛信息化建设，2017年上线试运行，该系统基于SSH技术架构、B/S模式和ORACLE数据库，根据学科竞赛实施内容，系统分为学校、学院和学生三级角色。学科竞赛角色功能如图2：
实施内容与角色功能方面，学校角色包括竞赛体系管理、竞赛运行管理、竞赛获奖管理和竞赛统计分析四部分，竞赛体系管理是界定竞赛所属的学科门类、专业类别和系列，竞赛运行管理指对某项竞赛从报名到获奖的状态管理，竞赛获奖管理是认定竞赛获奖，包括对某一竞赛获奖信息发布或导入系统中，同时也支持审核学院或学生录入的获奖信息，竞赛统计分析是对每学期或每年度按照竞赛级别、获奖级别、竞赛类别等条件做统计，供学校查询参考[6]。
学院和学生角色包括竞赛创建管理、竞赛申报管理、获奖信息管理、竞赛统计查询等四部分。竞赛创建管理指开启本年度或本学期竞赛体系中的竞赛项目共学生申报，竞赛申报管理是学院或学生可以以单位或个人身份报名参赛，获奖信息管理是学院或学生也可以批量或单人方式录入获奖成绩等待审核，竞赛统计查询是学院或学生可以查询本学院或个人的参赛信息和获奖信息。
学科竞赛系统上线后不但使得该项工作更加规范便利，而且有力的支撑了培养学生实践能力的需要。以2018届本科生为例，累计参与学科竞赛的学生2510人，竞赛获奖5319项，其中校级获奖1094人、1489项，省级获奖1131人、1815项，国家级（含国际级）获奖1175人、2003项。
三结语
学科竞赛系统在实现过程中充分考虑该项工作的管理要求和实施流程，在设计上采取闭环反馈式工作流管理，更加注重过程管理，确保系统可以对过程数据进行监控管理。从学科竞赛体系、项目、专题的建立，到学院负责人录入或导入获奖信息，根据角色权限要求，每个功能操作都可以重置，每个业务环节都可以回退，使各级角色协同使用体验较好，流程更加明晰。同时学科竞赛获奖信息通过实践教学管理平台与课外培养计划系统实现成果互认与联通，如学生参与完某项学科竞赛并获奖后，系统自动推送到课外培养计划系统中，无需审核直接认领成课外培养计划成果等待学院批复学分，实现了课外实践成果跨系统管理，减少了学生、学院录入成果的工作，也提高了准确率和工作效率。
参考文献
[1]教育部．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html
[2]陈岗,胡亮,高淑贞,等.综合性大学本科实践教学体系的建设与思考[J].中国大学教学,2013(11):76-77.
[3]胡亮,金祥雷,王瑞.注重顶层设计深层次推进本科教学创新发展[J].中国大学教学，2016(9):70-73.
[4]高淑贞,胡亮,蔡印,等.基于创新实践的探究性学习模式环境设计的思考[J].实验技术与管理,2018,35(5):183-185.
[5]陆国栋,陈临强,何钦铭,等.高校学科竞赛评估:思路、方法和探索[J].中国高教研究,2018(2):63-74.
[6]薛永兵.大学生学科竞赛引领创新型人才培养的研究与实践[J].教育现代化,2016,3(37):3-6.
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