SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着Moocs的快速发展，学者们对微课的设计提出了更高的要求。本研究以高校《光电子技术》课程“光电管的原理和特性”内容为例，使用Articulate Storyline 3设计开发交互式微课，以期为没有编程经验的老师设计交互式微课提供参考。
关键词：Articulate Storyline 3；微学习；交互式微课
本文引用格式：陈艳芳等.基于Articulate Storyline 3的交互式微课设计与开发[J].教育现代化，2019，6（66）：206-207.
随着教育信息化的快速发展，翻转课堂、慕课、微课、私播课，正改变着传统的教学方式，普通的微课制作已经满足不了师生的需求，选择合适的开发工具以便于教师能够快速、轻松制作满意的交互式微课已成为当今教师的迫切需要。Articulate Storyline是一款多媒体互动课件制作工具，简单易用且具有十分强大的交互功能[1]。教师可以在不具备任何编码知识基础上，方便快捷地创建丰富形式的交互性微课。本研究以高校《光电子技术》课程为例，使用Articulate Storyline 3进行交互式微课设计与开发，展现其在教学实践中的优势，为教师设计开发交互式微课提供参考意见。
一 Articulate Storyline 3在微课制作中的优势
Articulate Storyline 3是一款网络课件制作软件，同时也是功能强大的微课制作软件，具有无可比拟的交互功能，任何不具备编程知识的教师都能快速制作交互性强的网络课件和微课。它的操作简单，支持多样素材类型；交互丰富，为用户提供了多种交互功能；制作的微课拥有良好的移植性，可以适应各种移动设备。Articulate Storyline 3在微课制作中的优势如下：
（一）创设情境教学。在《光电子技术》课程教学当中，真实情景的导入教学，能够吸引学习者的注意力，激发学生学习兴趣，培养学生的能力。Articulate Storyline 3可以通过插入人物角色素材或者是相关视频，创设与学生生活相关情景。在一定程度上，有助于学习者将学习内容和生活实际相联系，培养发散思维能力。
（二）强大的交互功能。其交互功能，可以设置很多样式的按钮、不同的图层界面，使用按钮，能让学习者产生学习的兴趣，培养他们对知识目标的深入理解。支持设计相关目录，针对于学习能力较好的学习者，可以根据自己需要跳转学习内容，也让学习变得更便捷。
（三）丰富的测试评估能力。可以设置多种测试题型，如单选题，多选题，热点题，填空题等。教师可以设置答题后的反馈信息，待学习者将题目完成后，还可以提供作业成绩或者重新学习等相关信息。
二交互式微课设计
笔者将信息技术与《光电子技术》内容相结合，实现信息技术与课堂的融合。运用Articulate Storyline 3创设情景，引起学生的学习兴趣和促进学习积极性，给予学生更大的控制权和自主权，满足学生的个性化需要，使学生能够更好地融入课堂学习。本研究从分析，设计，开发，评价四个方面来设计微课。分析是对教学对象、教学目标和教学内容进行分析，设计是进行脚本设计和资源设计，开发是对界面、交互、导航、信息的呈现进行设计，评价是对完成的微课进行评价。
交互式微课的设计分为两部分：脚本设计和资源设计。本案例是根据当今大学生喜欢动手操作和喜欢卡通动画这一特点来对整个微课的风格进行设计，通过交互式的操作让学生自己动手去学习，让《光电子技术》变得更贴近我们的生活。微课的制作，从内容到形式都需要与教学紧紧相联系，要围绕课堂教学的需要而展开。将微课进行教学设计，有目的有计划性地开展微课，才能够真正体现微课的特点，也才能让课堂更高效。脚本分为文字脚本和制作脚本，文字脚本指的是要编写教学内容展开、人物角色对话和课后练习等内容，制作脚本包括要在Storyline 3设置好人物（人物的动作、表情）、视音频的播放、录制视频等。
三交互式微课开发
“光电管的原理和特性”交互式微课分别从界面设计、交互性设计、导航设计、信息呈现四个方面进行开发。
（一）界面设计。整个课件以绿色为主色调，颜色，字体，背景等保持课件的一致性与协调性。大部分界面元素采用卡通风格，符合学生特点和兴趣，版面适当留白，给学生视觉上的舒适感。插入各种相关素材以及交互式动作，播放器功能可以实现上下页跳转，提交、音量控制、进度条、目录、搜索等功能。在幻灯片视图的主页选择播放器，进入播放器设置窗口。通过设置目录使学习者能够快速清晰了解课件的总体框架，学习者也可以通过菜单快捷的查看幻灯片内容。在播放器功能中，除了有菜单选项之外，还有资源选项，点击资源选项后，需要对资源进行设置学习者才能在学习课件中运用相关资源。
（二）交互性设计。Articulate Storyline 3中实现交互式功能的工具主要分为三大类：操作性工具、属性类工具和测试评估类工具。
一是操作性工具，通过建立触发器来实现。对于教师而言，Articulate Storyline 3的最大优势是为没有编程技能的教师提供最简单的方法轻松制作出精彩的交互式微课。在幻灯片编辑模式下，点击触发器面板中的新建触发器。然后屏幕弹出向导，对对象进行操作。通过建立触发器，可以对指定对象进行交互式设计，显示或隐藏图层，播放、暂停或停止媒体，提交互动、结果，跳转到指定幻灯片或场景等。
二是属性类工具，以控件来进行操作。在Articulate Storyline 3的标题栏选择插入，找到互动对象功能，点击控件下拉菜单，可根据需要点击选择需要使用的控件。控件包含按钮，热点，数据项，复选框，滑块等。按钮是微课实现交互的重要媒介之一，在Articulate Storyline 3中插入按钮，首先点击插入菜单下的控件的下拉菜单，分别为普通按钮、复选框、单选按钮。根据需要选择所需类型的按钮，当鼠标形状变成十字形，在舞台中按住鼠标左键拖动十字形即可绘制一个按钮。数据输入框常常是运用在填空题和问答题当中，需要学生进行学习之后，通过数据输入框，输入文本或者数据来回答相应问题，以实现交互性。标记有多种类型提供给教师进行选择，有导航、帮助、办公、数字等类型。可以根据教学的需要在文档中加入注释，还可以提供一些学习用的网络连接，并且可再加入进度条以便学生结合自己学习情况调节播放进度。在标题栏中选择主页上的播放器，然后单击播放器弹出播放器属性对话框，然后可以选择插入控件栏、网络资源、注释等。
三是测试评估类工具。在进行微课脚本设计时，将测试题包含在内，作为学习反馈形式的一种，能及时了解学生自主学习情况，检验学习效果。在讲授过程中适当穿插测试题和教学小结后设置随堂操练。Articulate Storyline 3设置有不同类型的测试题，如单选题、多选题等。用户根据学习内容合理地选择测试题型后，只需要输入题目相关内容就可以生成测试题。测试题有窗体视图和幻灯片视图，在窗体视图输入题目相关内容，在幻灯片视图可以对题目进行布局，字体大小颜色等进行设计。在窗体视图还可以对学习者的答题情况进行反馈选项随机性设置。对于学生回答，可以设置相应的反馈。最后，还可以插入结果幻灯片，自动对测验结果进行统计，学生可以随时查看自己的答题情况。
（三）导航设计。为了让学生更好的开展自主性学习，该微课设置了导航，能够保证学习者简便运用、准确定位，可以简单地搜索信息。在Articulate Storyline 3中内置的播放器功能可以简便地制作目录菜单，提供上方和侧边栏，将幻灯片和场景细化，让学生能了解整个课件框架结构和位置。导航采用的是扁平化的设计风格，在Articulate Storyline 3当中，还提供了进度条、搜索框等功能，方便学生开展自主学习。
（四）信息呈现。交互式微课对于信息呈现的设计，要适当的选择、设计或运用相关素材以及媒体，能够多角度、直观具体地展示信息。首先要建立清晰的逻辑信息框架，用触发器来实现具体对象的显示或隐藏。教师可以在具体对象放置互动标记，采用“悬停+标题显示”的方式，吸引学生的注意力，学生通过单击后弹出标记内容。多角度体现知识，通过动画来展示教学内容，通过添加字幕，使图文和声音同步出现，还可以添加视音频，可直接在软件中对教学视频进行编辑，在重点或者关键点进行标记。微课制作完成后发布，能够使学生进行移动学习。
四 结语
教育信息化的不断发展，自主性学习受到了广泛的关注，高质量的微课是学习者开展自主性学习的根基。Articulate Storyline 3可以让教师更方便快捷制作交互式微课，同时也能让学生的学习更加个性化。
参考文献
[1]陈莹,刘帅.基于Articulate Storyline的游戏化微课设计与开发探索——以《汉字奇缘》为例[J].中小学信息技术教育,2016(08):74-77.
[2]刘立云,张丽萍,王永花.交互式微课的设计研究[J].中国教育信息化，2017（08）:44-46.
[3]万雅莹.Storyline网络交互式微课的设计和开发——以程序设计循环结构课程为例[J].南京广播电视大学学报,2017(02):58-61.
[4]黄莹.文化类英语课程的微课设计[J].教育现代化,2019,6(30):180-182.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/27695.html
