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摘要：改革开放以来，我国在政治、经济、文化、科技、教育等方面都取得了长足的发展。在经济建设中，较为显著的一点则是机械化程度的不断提高。面对社会对此类人才的高标准要求，各类职业学校在相关机械专业的人才培养模式中不仅要体现本专业必备的教学要求，还需要注意满足国家和社会发展建设对专业化人才的硬性需求，将学校与企业合作作为契机，积极开展机械专业优秀人才的培育工作。鉴于此，本篇文章首先概括阐述了职业学校与相关企业合作过程中，机械方面人才培养模式的主要内容，进一步探究讨论了学校与企业合作环境下，机械方面优秀人才培育模式的现状与具体建设办法。
关键词：校企合作；机械；人才培养
本文引用格式：张丽.校企合作机械专业人才培养模式分析[J].教育现代化,2019,6(64):12-13.
伴随着中国经济的腾飞和社会主义社会的不断前进，知识经济呼风唤雨的时代已然到来。进入新世纪以后，掌握着专业技能的社会人才变成各国最重要的稀缺资源，与此同时，有关机械专业的人才培养问题也引起了社会各界的广泛关注。从机械专业人才的培养目标来看，他们的工作会直接面对生产环节的第一线，所以，职业学校培养出的机械专业学生需要兼具极高的综合素质和娴熟的职业技能，而校企合作这条捷径能够有效地满足机械专业人才的培养目标。
一 校企合作机械专业人才培养概述
“校企合作”式的机械专业人才培养模式是建立在各类职业学校和专业相关企业的良好合作关系基础之上，并且根据合作企业和学校对于机械类专业人才需要的具体情况，通过制定高效、适合的人才培养计划，进一步实现职业学校与企业两者之间对于机械类专业人才的培养和社会化资源的合理配置，旨在通过与企业合作的实际训练和学校内的课堂教学来完成机械专业人才的培养目标。从学校与企业合作中机械专业的人才教育理念出发，可以总结出具有以下三个方面的明显特征：
（一）实践操作与理论知识相结合
机械专业的职业学校学生在与学校合作的企业实际操作的过程中。运用在学校课堂上系统学习的机械理论与专业知识，把握住在企业流水线上实际操作获得训练的机会，促进自身专业素养和实践经验的完善与提高[1]。
（二）企业与职业学校人才的资源合理配置
职业学校在机械专业的人才培养过程中，加强了与相关专业企业的通力合作。这种合作方式会促使两者的各类资源得到合理配置，实现国家所倡导的校企之间设备和教育资源的合理应用。
（三）职业学校学生就业的保障
在校企合作模式中进行实践操作的机械专业，学生教育将课堂上学习到的多个学科理论进行了综合实践，让学生能够自发地根据企业招聘需要展开实际学习，高效保证了职业学校学生的就业方向和人生规划[2]。
二 校企合作机械专业人才培养现状
在机械专业的人才培养模式中，虽然职业学校与企业合作的方式已经得到广泛的开展，但是还仍然存在着诸多角度的问题。这些问题主要集中表现在职业学校与合作企业也即实际参与该人才培养模式的双方。
（一）从职业学校一方来看
职业学校在实际的课堂教学中，受到传统学校的教学理念影响，还有很多的职业学校对于校企合作模式下的人才培养目标认知不够明确深刻，学校内针对人才培养的教学方式和教学理念依然沿袭以往的传统模式，一部分学校还存在着与企业合作管理机制不够完善，合作深度有待提高等问题。这些问题的存在对于职业学校学生提高其自身综合能力和就业实力是极其不利的。
（二）从合作企业一方来看
只有相关产业的企业和职业学校高度配合，才能有效地完成校企合作模式下机械专业的优秀人才培养方案，就目前的情况分析，受到多方面因素的干扰，与学校所合作的企业大多只会考虑谋取短期利益。但是，校企合作模式和机械专业人才的培养都是一个较为长期的实践操作过程，这就使合作双方产生了一定的矛盾，也直接导致了很多企业对于院校合作的兴趣不高，这时，国家针对校企合作方式下的人才培养规则制度又跟进不足、法律法规制定尚未健全，导致部分企业对于校企合作模式下的实践工作责任感相对匮乏，一定程度上影响了校企合作这条路上的机械专业学生培养效果[3]。
三 校企合作机械专业人才培养模式构建
（一）深化改革与完善课程建设
在职业学校与企业合作中，只有不断完善校企合作模式下的组织与运行体系，才能做到更好的达到职业学校机械专业的人才培养目标。主要教授职业技能的学校需要根据机械类专业的学科特征和校企合作方式的特点，与企业一起，充分提高针对职业学校机械类专业人才培养模式的参与度，调动更多的企业和各地区的相关行业协会，参与机械类专业人才培养计划，确立“专业＋合作企业＋行业协会”、“专业＋订单企业”等诸如此类的校企一体化人才培养方案。
首先，职业学校在课程改革和教学工作的建设过程中，可以邀请一部分建立合作关系企业的机械技术一线骨干参加到其中去，可以提高职业学校学生的岗位素养和学科建设过程中的实践可操作性[4]。
其次，职业学校还可以依据相关企业在招聘市场上的人才需求和在校学生当前开设的课程内容，建立起一套集素质培养、工作实践、专业能力训练和技术基础理论为一体的完整的课程体系。从教育手段和教育方法的提高当中，树立以学校学生为中心的教学理念，不断提高职业学校机械专业的理论教育过程中的实践性和时效性。
（二）加强专业师资力量建设
回归到职业学校的课堂上，从机械这个专业的学科特征角度分析，专业课程中所包含的知识实践性与理论性都相对较强。由此可见，学校内教授机械专业的教师队伍不仅仅需要有着坚实的理论教育基础，还要有丰厚的实践操作经验，只有这样的教师才能做到更好地教授学生理论知识和指导学生实践操作。而想要达成机械专业教师队伍的高标准建设要求，还需要注意从以下两个角度展开思考：
第一，职业学校自身通过一定措施来提高机械专业的师资力量建设，把完善的培训和学习机遇、高效的培养和激励体系、良好的发展环境和发展前景作为坚实的依托，努力提升职业学校机械专业的师资力量，提高教师队伍理论知识水平、教育责任心和教学能力。
第二，在职业学校与企业合作中，学校可以与企业沟通，做到安排有关机械专业的教师队伍到合作企业的一线生产中进行定期的学习和交流，学校教师亲身在企业的机械专业一线岗位从事相关工作，在实际实践经历中提高自身教育学生的操作能力，学校也可以邀请企业中的专业机械工程师或者机械专业一线岗位的优秀员工定期到学校内进行授课演讲，甚至还可以担任学生在校期间的实训教师，以充实学校自身的师资力量，完善教师团队的各方面能力。企业员工在亲身教授给学校学生实际操作经验的同时，也提高了学校机械专业在校学生的实际工作能力，提高了在校学生对于企业一线职位要求的认知程度[5]。
（三）重视实训设施建设
无论是从职业学校机械专业的学科人才培养目标来看，还是从学校与企业合作的初衷分析，他们着重体现的都是对职业学校学生实践操作能力的培养，旨在让职业学校的学生在实际工作能力的取得过程中更好地对口满足相关企业的人才招聘要求，而要顺利实现这一合作目标，最高效的办法就是不断拓宽在校学生的实际训练教学。在机械专业的课堂教育计划中，实际训练所占有的比例较大，实训操作课程也是学生提升与巩固课堂所学理论知识和培养实际操作能力的基础。当前越来越多的职业学校渐渐意识到实际训练的重要性，并在个学校自身能力的可接受范围之内，加大资金投入，建设实际训练设施。从目前掌握的情况来看，一部分条件较好的职业学校通过依靠已有的实训条件和设备基础，在相关设施和器械的不断购置完善的过程中，已经建立起了完整的生产型、开放型、实用型校内实际训练基地，其所发挥的效果也非常明显。因此，职业学校完全可以依靠关系较好的合作企业，通过借助相关企业的先进条件和设备资源，设立起由校企双方共同管辖的校外实际训练基地，以期更好地满足学校实际训练的教学发展要求。
五结语
在人才培养模式中，职业学校与企业合作的方法对优秀人才的培养起到了重大功效，对职业学校和参与合作的企业两者人才队伍建设都有着积极影响。面对当下国家与社会对机械专业优秀人才的要求不断提高，职业学校与企业更应该精诚合作，构建出更加完善的校企合作机械专业人才培养方案，更好地满足职业学校的发展和企业一线岗位的要求，进一步促使相关机械专业优秀人才为国家和社会发展做出更大贡献。
参考文献
[1]陈曦.高职经管类跨专业综合实训平台的构建探析[J].经贸实践,2018,No.299(11):353.
[2]贺成军.试论职业生涯规划对职业学校学生的现实意义[J].考试周刊,2018(40):196.
[3]孙燕,张文学.协同创新视角下校企合作高职工程机械专业人才培养模式的构建[J].教育现代化,2017,4(03):13-14.
[4]瞿立新,陈霞.职业院校学生职业素养培育的研究与实践[J].中国职业技术教育,2018(11):92-93.
[5]国际货运代理实训课程教学一体化的研究与实践[J].物流工程与管理,2018(2):159-160.
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