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新课标要求的提出与最终落实是需要一个漫长的过程的，所以教师在讲授初中物理知识时，要以培养学生的创新能力为己任，不光要注重学生对物理知识的学习掌握，还要注重培养学生的综合能力和整体素养。
一、初中物理教学的现状
根据目前的初中物理课堂教学模式来看，还存在着些许问题需要解决，第一个问题，就是教师仍旧采用原有的教育方式为学生进行是授课，教师与学生之间没有什么交流，课程进度过快，课下解决不了相应的物理问题，进而逐渐对物理学习失去了兴趣；第二个问题就是，教师把注意力都放在学生最后的成绩上，而不够重视学生创新能力的养成教育，常常为学生准备大量的习题，让学生反复做题，这种教学方式， 在很大程度上增加了学生的作业压力，让学生感到身 心疲惫从而大大降低了学习效率。
二、把握好学生之间的差异，合理安排课堂教学
在初中生的这个年龄阶段，他们的身上有着很强的标志性特点，而其中最为显著的特征就是他们正值 青春叛逆期。教师一定牢牢把握住他们的这些特点， 抓住这个机会，在课下多设计一些有特点，有新意的教学方案，将其应用到课堂教学环节中，促进学生创新能力的提升。比如，教师在给学生讲授“电流与电路”这一课时，给学生准备一些实验教具，像小灯泡、电源开关、电池、导线等相关材料，让学生结合有关现象，想办法让小灯泡亮起来；或者是把学生划分成不同的学习小组，让学生在小组的交流讨论以及相互配合中让小灯泡亮起来，这样学生在思考之后，小组成员之间可以进行大胆的试验操作，在进行实际操作时，教师要时刻观察学生，积极对学生提出的问题加以引导解释，让学生能够真正地应用物理知识来解决 生活中真实出现问题。
三、提升学生的知识储备量，培养学生创新思维
如果仅仅让学生学习课本教材上的知识，学生可能很难在物理学习方面有所突破和提升，所以教师在教学中要注意在原有的物理知识上进行知识拓展，提高学生的学习能力以及对新事物的接受能力，让学生在学习相关的物理知识时，提升自己的创造能力。比如说，教师在给学生讲授“声音的传播和产生”时，除了给学生讲授课本教材上的知识之外，还可以让学生对声音是怎样的传播的或者声音是通过怎样的方式产生的等问题进行思考。教师可以根据课堂教学，给学生播一些物理实验的操作视频，学生在观看实验的时候，可能就会不自觉地运用自己眼睛，耳朵还有手等器官，一边观察实验，分析实验过程，一边记录相应的物理知识，这样不仅能够有效的提升学生的创造力还能培养学生认真观察认真归纳的能力。
四、让学生在丰富的教学情境中主动学习
教师摒弃原有的教学方式，减少说教式教学方法在课堂上的使用频率，在学生枯燥的学习生活中，为学生打造一个积极向上、内容丰富的物理学习课堂， 在教学模式中多加入一些生活中的元素，让学生找寻生活中的相关物理知识，以此来培养学生主动发现， 主动学习的习惯，从而带有目的性的去培养学生的创 新能力。例如，在给学生教授“声音的传播方式”这一 课时，可以根据我们生活中常见的自然现象对学生进行提问：在夏季我们经常会遇到下雨的天气，那么为什么我们总是先看到闪电再听到雷声呢？如何用物理知识来解释呢？让学生对这个问题进行思考，并发表观点，教师在给予肯定之后，再为学生总结归纳出更加规范的回答。通过结合生活中的常见现象以及物理实验，可以最大程度地挖掘学生学习物理知识的积极性，让课堂气氛不再沉闷，学生的注意力更加集 中，从而提升课堂的教学质量。
五、结语
创新能力的培养不仅仅是在初中阶段，它在学生以后的学习以及生活中都会产生深远的影响，所以， 在这里要求教师在进行物理课堂教学时，尊重每个学 生的差异特性，不断为提高学生的学习质量和课堂教学效率创造出新颖的教学方式，让学生爱上物理实 验，以此来提高学生的综合能力。
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