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摘要：随着社会科技的飞速发展，信息技术已经在各行各业中的到来有效的应用，尤其在教育教学中，有效地帮助教师提升了教学效率，帮助学生加强了对知识的理解和掌握。其中，微课作为一种全新的教学模式，深受教师和学生的喜爱，通过在小学数学教学中的应用，将原本抽象的数学知识具体化、形象化，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的积极主动性。因此，小学数学教师需要加强对微课的研究，结合学生的需求进行设计，灵活地应用到教学中，进而提高教学的质量和效率。文章就小学数学教学中微课设计及教学方式进行研究。
关键词：小学数学；微课设计；教学方式
数学知识较为抽象，具有很强的逻辑性，小学生在进行学习时常常会遇到各种困难，影响了学生的学习效率。微课作为一种内容精炼的教学视频，能有效地突出教学中的重难点，帮组学生加强记忆和理解。同时，微课还有效地实现了教学主动权的转变，使学生真正成为学习的主人，发挥了学生的主观能动性。因此，教师需要对微课进行合理的设计和应用，从而促使学生数学综合能力的全面提升。
1微课的概述
微课是信息化时代下一种全新的教学手段，教师通过将教学中的重难点内容为学生制作成短小、简练的视频，通过互联网及电子移动设备，使学生能自主的进行课前预习、课后复习、练习训练以及教学反馈等，方便了学生随时随进行观看和学习，有效发挥了学生的主体地位，并且能促使学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习效率[1]。
微课具有时间短、资源丰富、生动形象和具有针对性等特点，能方便学生随时随地进行自主学习，而且微课的资源十分丰富，并不局限于教材，能丰富学生的知识面。此外，微课的应用有效地促进了师生之间的互动，教师能及时根据学生的实际情况做出反馈，帮助学生学习效率的提升。
2小学数学教学中微课设计原则
2.1主体性原则
小学数学教师在进行微课设计时首先要遵循主体性原则，要坚持以学生为本的教学理念，充分发挥学生的主观意识，教师要深入了解学生的真实水平、认识能力等，从而设计出的微课能符合学生的发展特征，使学生积极参与到学习中。
2.2目标突出原则
微课是一种短小精悍的教学视频，其时间一般都在10分钟以内，其主要的目的在于帮助学生解决重难点知识，因此，教师在设计微课时，要明确突出教学目标，将教学的重难点进行提炼，从而使学生能轻松地理解和掌握。
2.3知识层次化原则
每个学生之间都是存在差异的，其学习能力和数学水平都不尽相同的，对此，教师在设计微课时需要注意知识的层次化，针对不同层次的学生设计不同的教学内容，从而满足各层次学生的需求，利用微课提升整体学生的水平[2]。
3微课在小学数学教学中的应用
3.1微课在教学前的应用
在传统的小学数学教学中，教师也经常要求学生进行课前预习，但却对学生没有明确的要求。学生主动性较差，往往就是简单地看一眼就算完成预习任务，这样的预习起不到一点作用。对此，教师通过在课前预习中利用微课，将学生需要巩固的知识和学习的新知识制作成微课，使学生既能感受新旧知识之间的联系，又能更好地了解新知识，并对新知识进行自主思考，为课堂教学奠定了良好的基础，有效提升了学生的学习效率。
3.2微课在课堂教学中的应用
小学数学知识较为抽象，很难对学生产生吸引力，这就使得学生缺乏学习兴趣，从而很难使学生产生自主学习的动力。教师通过在课堂教学中应用微课，能将原本抽象、枯燥的数学知识转化为生动、形象的动态语言，有效地为学生创设了愉悦的教学情境，使学生在教学情境中轻松地掌握数学知识，并锻炼了学生解决问题能力和实践应用能力[3]。例如：在教学《平均分》时，教师可利用微课为学生播放一群小动物分水果的动画情境，并配上轻松的音乐，这样能使学生快速集中注意力，并通过观看视频了解到“平均分”的含义，进而加强学生对知识的认知，促使学生学习效率的提升。
3.3利用微课突出教学重难点
微课教学的应用大都是以教学中的重难点知识为基础，帮助学生构建良好的数学知识体系。数学教学的知识理论较为复杂，学生在进行理解记忆时具有较大的难度，而通过微课的应用，则可以有效突出生理教学中的重点知识，以其为核心将数学知识变得更加容易记忆和理解，帮助学生巩固所学知识。并且，教师通过微课还能为有效地对教学内容进行拓展延伸，不仅开阔了学生的视野，同时还能帮助学生有效提高学习和实践能力。例如：相遇问题一直是教学中的难点，学生对时间、路程以及速度都感觉较为抽象，此时教师就可利用微课直观地显示“两人同时出发，相向而行”的课件视频，利用“闪烁”将行走的路段以及时间进行标识，无需教师过多的讲述，学生就能清晰地掌握，进而突破教学的重点，发展学生的思维能力。
4结束语
总之，微课在小学数学教学中的应用，有效打破了传统教学模式的束缚，树立了学生的主体地位，促使学生进行自主学习，有效提升了学生的学习效率。因此，小学数学教师需要加强对微课的设计和研究，并在教学中灵活应用，从而提升教学的质量，促使学生数学能力的提升。
参考文献：
[1]姚颖,于曼曼.小学教学中微课教学模式的应用分析[J].中国新通信,2019,21(15):220.
[2]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究,2018(20):79.
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