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摘要：小学阶段是学生养成良好学习及生活习惯的重要时期，能够使学生的思维发展更加完善，所以必须要重视小学品德教育，塑造学生的思想品质，培养学生养成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观、世界观，从而使学生更好地学习与发展。在小学品德课程教学中，教师必须要认识到学生才是学习的主体，有针对性地加强品 德和德育教育的有效融合。文章分析了小学品德教学中进行德育教育的重要意义，以及如何在小学品德教学过程 中进行知识渗透，旨在进一步促进学生养成良好的道德情感及社会责任感，以促使学生更好地学习与成长。
关键词：小学品德；课堂教学；德育渗透
小学品德是小学阶段的必修课程， 而小学阶段是学生养成良好的学习及生活习惯的重要时期， 所以在小学品德教学过程中，教师必须要通过有针对性的引导，并采用生活化的教学方法， 使学生能够轻松理解教学内容和知识点。 教师要能够将所学知识与生活相关内容相融合， 提高学生的课堂参与热情，积极主动地进行思考与探索。 下面就具体介绍小学品德课堂教学中进行德育教育的重要意义以及具体的德育教育对策。
一、小学品德课堂教学中进行德育教育的重要意义
（一）形成良好的社会风气
世界的多元化发展，使社会变得十分复杂，人们也更加追求高品质的生活， 可能会出现在金钱与利益的诱惑下失去本心的现象， 对社会的发展产生一定的影响。 所以在纷繁复杂的社会中，为了有效避免此类现象发生在小学生身上，应当对小学生进行良好的德育教育， 有针对性地提高我国国民的综合素养，这也成为目前教育领域中的重点内容。
（二）促进学生的成长与发展
小学生是祖国未来发展的希望，他们像初升的太阳，有着单纯烂漫的本性， 充满了生机与活力。 但是随着经济的不断发展，人们的物质水平得到了提高，很多学生在父母的精心呵护下，变得自私而乐于享受，缺乏基本的同情心与责任心，对 于部分诱惑难以抵挡，对父母和长辈缺乏应有的尊重和孝心。所以，在小学阶段，父母和教师必须要对小学生进行正确的指导与帮助，有针对性地开展德育教育，帮助学生树立正确的三观，促进学生的成长与发展。
（三）德育教育是教师的基本责任
教育界的大部分教师认为， 开设小学品德课程能够对学生进行良好的德育教育，所以作为德育教师，在其位必须谋其政。 但是我们也要认识到， 小学生不仅要在品德课程教学中遵守道德规范， 也应当将其贯彻落实到各学科中。 教书育人是教师的本职工作，教师应当发挥自身的引导作用，起到榜样示范作用， 无论是哪一门学科的教师都不能放弃在学生成长过程中教其做人的道理。
二、小学品德课堂教学中德育教育现状
在小学品德课堂实践教学过程中， 部分教师为了快速地完成教学任务， 十分重视教授学生基本的品德知识以及相关技能，盲目照搬课本上的知识点，却忽略了在知识的讲解过程中，应当为学生营造良好的学习氛围，使学生投入其中，培养 学生的学习观念。 所以在具体的教学过程中，教师切记不要放松对学生的思想品德教育， 让各学科都发挥其应有的作用和优势。 但是部分教师并未结合学生的思维发展以及成长规律进行引导，只是重视应试教育要求， 受到应试教育的理念束缚， 在思想品德教育过程中脱离了德育教育的重要意义，师生之间难以进行良好的互动交流， 教师的教学内容也缺乏吸引力，致使学生逐渐失去了学习兴趣，难以取得良好的教学效果。
三、小学品德教学中进行德育渗透的具体方法
（一）增强学生自我修养意识和能力
在实践教学过程中， 教师应当根据学生的学习情况制订科学完善的教学计划，引导学生主动进行学习。教师应当摒弃传统单一的教学理念，突破传统枯燥乏味的教学氛围束缚，体现出知行一致的教学原则。在教学过程中，教师应当深入地研究教学内容。 由于小学品德教材中蕴含着大量的社会实践内容，教师可以应用这部分内容，或者是其他内容，结合社会实 际情况，开展多元的趣味性社会实践活动，从而有效地将小学品德理论知识与实践教学内容有机融合在一起， 切实将德育教育观念融入教学过程中。所以，教师必须要发挥自身的引导与组织作用，逐步培养学生的自我修养意识，通过教师的规范引导提高学生的思想认识，以及自主学习能力。
例如，在讲解完《我与父母交朋友》这节内容后，教师可以在班主任的配合下，召开“说说我的心里话”班会活动，引导学生谈谈自己的所想所感。 通过教师的积极鼓励与评价， 学生能够在课堂上与其他学生进行交流沟通， 重新找回自我。 也可以组织学生参与学校组织的献爱心活动，通过开展各项社会实践性活动， 能够使学生的德育知识由认知层面逐步上升至具体的道德行为，帮助学生养成良好的道德行为习惯，能够知行合一。 所以，教师必须要避免单纯的说教，通过精心的指导和帮助，加强对学生的思维训练，潜移默化地提高学生的自我修养以及综合素养。 因此， 教师要能够将知识灌输转变为思维引导和训练，切实增强学生的自主学习能力，提高学生的学习意识。
（二）把握心理教育内涵，进行知识渗透
由于小学阶段学生的心理以及心智尚未发展成熟， 在课堂学习过程中难以有效控制自己的情绪。 对于这一情况，教师应当发挥自身的引导以及监督作用，鼓励学生积极踊跃地参与课堂活动，让学生在具体的活动中养成良好的道德品质。在教学中，教师应当拥有一双慧眼，能够挖掘学生身上的闪光点，与学生进行沟通交流，将心理健康知识以及德育内容有效渗透到小学品德课程教学中，使学生正确地认识自我，学会感恩， 能够保持平常心， 与教师和其他学生进行良好的互动交流，营造融洽的教学氛围。
例如， 教师带领学生学习《在校园里工作的人们》这节内容时， 可以应用多媒体教学设备为学生播放校园内优美的风景与整洁的环境， 然后让学生思考一个问题： 我们的学习环境如此之好，那么， 你们知道是谁为我们提供了如此整洁优美的环境吗？ 然后引导学生进行思考和探究，使学生感受到自己之所以能够在如此优美整洁、 美丽和谐的校园内学习，离不开在校园里工作的人员的辛勤和努力。 所以， 使学生感受到美好生活的来之不易， 有助于提高学生的感恩意识，使学生学会感恩， 学会尊重他人的劳动成果。 学生也能够在日常生活中将所学知识应用于实际生活之中， 不断规范自身的行为和举止， 有助于学生成长为讲文明、懂礼貌的良好公民。
（三）加强理论与实际的有效融合
无论哪门课程学习都必须加强理论与实践的有效融合， 将课堂知识与生活内容相结合， 有助于增强学生的课堂参与热情，使学生对于生活内容进行理解和认识；能够在具体的实践操作与体验过程中，逐步深化情感，增强内心体验，加强对 所学知识的有效吸收和内化。
例如，教师带领学生学习《学会做好事》这节内容时，可以运用多媒体为学生展示好人好事的相关视频， 如有人扶老爷爷老奶奶过马路，有人随手捡拾路边的垃圾，还有爱心人士去敬老院帮老人们打扫卫生，并给他们捏肩膀、捶腿……这些视频中蕴含着满满的正能量， 能够引导学生深入到社会实践活动中，帮助独居的老人，让他们感受到爱与温暖。 虽然学生在此过程中付出了劳动， 但是也真切感受到老爷爷与老奶奶们的感谢，感受到了温暖的人情味。
小学生在做好人好事的过程中感受到奉献的快乐， 能够进一步增强学生的社会责任感， 从而积极地为构建美好社会贡献自己的力量。 学生在具体的实践活动中内化与吸收品德课堂上所学的知识内容， 将脑海中的想法及获取的知识付诸实际行动中，学生获取到精神回报之后，便能够激发自信心， 获得满满的成就感，从而积极主动地继续奉献爱心。 如此，能够提高学生的道德品质，丰富学生的精神世界，帮助学生更好地学习和成长。
（四）积极有效开展实践活动，知行结合
在小学品德教学过程中， 教师应当重视课堂教学与实践活动的有效融合，开展丰富多彩的社会实践活动，有意识地抓住各类实践教学时间，组织学生参与活动，丰富学生的感性认识，实现知行统一，切实增强学生的学习能力，提高学生的道 德素养。
由于父母存在着望子成龙、望女成凤的思想，所以在培养孩子的过程中，过于重视对孩子的智力开发，而忽略了对他们其他方面的素质培养，导致许多孩子不太关心周围的事物，对他人也缺乏基本的关心，不能真诚地与他人交往。 对于周围的一切事物，不管不问，认为一切都是理所应当的，形成了我行我素、唯我独尊的心理倾向与行为习惯。对于这一现象，教师应当予以重视，引导学生关注他人，了解社会上以及学校中不同工作岗位上的人们，他们无一不在辛勤地努力，付出劳动，默默地为人们提供服务。 通过这样的引导，使学生积极踊跃地参与力所能及的各项劳动，感受到劳动的艰辛与奉献的快乐，从而激发对于劳动者的理解与尊重，油然而生敬佩之情，养成良好的思想品德意识。
四、结语
由于小学生天真烂漫，性格活泼，所以教学中尽可能不给他们施加过重的学习压力，而要对他们进行积极的引导，并通过开展各种综合性学习活动， 培养学生的责任心与良好的思想品德意识。在小学品德课堂教学过程中，教师应当进行有效的理论知识引导和教育，提高学生的思想道德认知，培养学生的社会责任感以及道德情感。 教师必须要正确认识到学生才是课堂的主体，加强对品德课程教育的深入挖掘，有针对性地创新趣味教学方法， 潜移默化地增强学生的思想道德意识以及情感认知，帮助学生树立正确的情感价值观，帮助学生更好地学习与成长，从而提高整体教育质量与效率。
参考文献：
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