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摘要：信息技术这门课程的实践操作性较强，作为教师，尤其是农村中学的教师，要依据学生的学习基础和学习情况，并根据“新课标”的教学要求，设计出有益于学生成长的教学模式，以此激发学生的学习动力，达到教学目的。随着社会信息化的不断发展，信息技术课程教学不仅要让学生掌握简单的操作技能，还需要将其应用到各科教学中，以培养学生的信息素养，以及运用信息化技术解决问题的基本能力。
关键词：农村中学；信息技术；新型课堂；教学模式
当前，新课程教学改革深入实施，各门学科都处于改革创新的背景之下，旨在坚持落实全方位的教学手段，创新教学模式。以往的课程教学方法相对单一，忽视了学生的主动性，不利于激发学生参与课堂教学的热情。尤其是在农村中学教学中，师资力量薄弱，教学手段滞后，严重影响了教学效率的提高。应用信息技术构建新型课堂，创新教学方法，是农村中学全面教学改革的重要环节和关键方式，它能够使课程教学达到《新课程标准》的教学目标，进一步实现教学目的，以满足学生的学习诉求。当然，利用信息技术构建新型课堂是一个需要不断探索的任务，教师要结合实际，从教学内容和学生特点出发，找到信息技术应用的有效方法，并且要满足信息技术教育的需求。唯有如此，才能进一步推动教学方法的创新，建立高效的课堂，从而更好地实现教学目标。
一、信息技术与课程整合的现状
信息技术与课程整合指，是将信息技术有效地融合进各学科的教学过程中，营造出一种新型的教学环境，以实现既发挥教师的指导作用，又充分体现学生的主体地位的目的。这是一种以“自主、合作、探究”为特征的教学方式，能够充分激发学生的主动性、积极性、创造性，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使培养学生的创新精神与实践能力的教学目标真正落到实处。根据这个内涵的表述，整合的实质是促进学生自主学习能力的发展，构建以信息技术为支持的理想的学习环境。随着信息技术的进步，多媒体被应用到教学中，出现了新型的教学模式，这种教学模式融合了传统教学、实践教学和实验教学模式的优点，教学形式灵活多样，不仅丰富了课堂教学方式，而且提高了教学质量。以计算机为中心的互联网、多媒体技术的崛起，给现代教育注入新的生命，使教育体制、教育方针、教育模式等各方面产生巨大的变革。从理论与现实的角度对信息技术在教学模式中所起的作用进行梳理，为新型教学模式的采用指明了途径。
二、农村中学应用信息技术的优势和特点
（一）创新教学内容
信息技术课程的学习内容具有很强的实践性，更新换代也快，教学时应该依据实际情况而定。传统的教学方式在备课时一般会依赖教材，但是新课程要求教师用教材教，而不是教教材。就是说教师在使用教材的过程中不能让教材把自己框住，而要有所创新。如今的学生个性明显，每一个学生的具体情况不一，在接受能力、基本素养等方面均有差异，所以在教学过程中，在依靠教材的同时还得根据学生的具体情况进行具体分析，因材施教。所以，教师在教学过程中要对教学内容进行创新，使教学内容更加新颖。比如，课程内容是讲解计算机硬件系统，如果教师只是简单地对硬件设施的名称和功能进行罗列介绍，那么课堂氛围将会十分沉闷。如果让学生上机操作，在实践操作过程中引出硬件设施的具体功能，将知识点穿插在其中，那么学生的注意力就会被吸引。这样做更容易激发学生的好奇心，使课堂氛围更加活跃，让学生都能够参与到教学中来。可以说，有效新颖的教学内容是创新教学的基础。
（二）建立新型课堂，丰富教学模式
信息技术是教育教学的新方法，它以计算机和互联网为代表，通过引入多元化的教学模式，调动学生的学习热情，丰富课堂教学模式。不可否认，传统的教学方法相对单一，课上以教师为主导，教学手段落后。一张黑板，三尺讲台，使教学缺乏趣味性，不利于营造良好的学习氛围。尤其是对于农村中学而言，教学设备相对滞后，难以激发学生的学习兴趣。而应用信息技术开展教学，则可以建立新型课堂，丰富教学模式，实现有效的课堂互动，进而提高教学质量。
（三）激发学生创新能力
1.让学生想创新
学生对于信息技术课程大多是充满好奇的，教师在教学时要给学生营造新奇、有趣的教学情境，让学生产生疑问，带着好奇心来学习。比如，课程内容是如何调换幻灯片的播放顺序，在上课时教师就可以这样导入：今天，我想给大家讲一讲抗日英雄刘胡兰的故事。然后播放幻灯片。教师提前将幻灯片顺序打乱，使幻灯片的播放出现错误。然后向学生提出问题：什么样的操作导致了这样的错误？如何才能让幻灯片按照正确的顺序播放？这样就可以激发学生的好奇心，让学生主观上愿意学习，并且希望调整好幻灯片的顺序以继续听刘胡兰的故事，为学生的创新打下基础。
2.有针对性地探究学习
对于不同的教学内容，可以引导学生采用不同的学习方法学习。可以引导学生自己动手做实验来得出结论，也可以与其他学生相互交流，合作探究，这对于学习效率的提高都是有帮助的。比如，在信息技术教学过程中，让学生实际操作，分成小组，遇到难点问题组内学生互相交流与学习，集思广益，互相帮助，以解决问题。合作探究学习是新课程建议采取的一种教学模式，通过合作和沟通能够让学生处于思考状态中。合作探究学习不是分享学习成果，而是通过沟通发现问题、解决问题。在合作研究的过程中，学生的学习效率得到提高，达到了课堂教学目的，事半功倍。
三、农村中学应用信息技术构建新型课堂的教学模式
（一）把握适度原则
农村中学教学的目标在于提高课堂教学质量，满足新课程教学改革的要求。因此，应用信息技术构建新型课堂只是教育教学的一种辅助方法，其终极目标还是要让学生学到更多的知识，扩展他们的眼界。所以，在实际教学中，信息技术的使用要把握好适度性原则，结合课程教学内容以及学生的特点来凸显技术优势，不能为了创新教学而过度使用新技术。
（二）注重实践教学
上课过程中，大多数的教学还是以教师讲解为主，基本上是教师全程控制学生的电脑，为学生示范操作步骤等。信息技术教育本身就是一个动手实操的技能课，实践是非常重要的，所以在教学活动中，教师要给学生充足的时间来进行操作练习。学生在操作中可以发现问题、思考问题、解决问题，这有利于学生实践能力和思维能力的培养。之前由于农村的硬件设施设备更新换代慢，学生上机操作的机会不多。纯粹的理论知识讲解并不利于学生全面理解知识，所以，在新的教学模式下，培养学生的实操能力就显得尤为重要。只有在做中练、练中学，知识才能被掌握得更加扎实、牢固。在对学生进行实践教学的时候，要培养他们利用信息技术解决生活问题的意识，如用Excel表格对学生的成绩进行排名等。生活化的实践教学有利于发挥学生的积极性，让学生产生学习的动力，爱学习、想学习，感受到学习实践中的乐趣。
（三）将信息技术与其他课程有机融合起来
在农村中学教学中，应用好信息技术，将其与其他主要课程有机结合起来，是构建新型课堂的必然要求，也是满足现代化教学发展趋势的主要目标。对此，教师要明确信息技术与课程之间的密切关系，找到有效的切入点实施授课。例如，在统编版八年级下册第一单元的综合性学习“献给母亲的歌”教学时，教师可以利用教学资源，搜索与母爱相关的俗语、格言或者诗歌，如《游子吟》，还可以搜索一些歌颂母爱的歌曲，如《妈妈的吻》，然后在教学过程中展示给学生，带领学生一起朗诵，并学习歌颂母爱的歌曲，引导学生大胆表达对母亲的爱和感激之情，充分激发了学生的学习情绪。这样，在语文教学的同时，让学生认识到信息技术学习的重要性。
（四）借助信息技术教学突破难点
初中生要学习的课程较多，诸如数学、物理、化学等课程，对学生的抽象逻辑以及实验操作水平都有较为严格的要求。如果在农村中学教学中一味地采取固有的教学模式，很难提高课堂的教学质量。相反，应用信息技术构建新型课堂，则能够有效地突破教学难点，让学生直观地看到教学的全过程，实现学习的目标。例如，教学“显微镜下观察动植物细胞”实验内容，教师可以运用网络信息技术，有效展示单个的动物、植物细胞，营造一种奥妙无穷的科学氛围。信息技术的融入，为高倍显微镜常规教学艺术带来翻天覆地的变化。利用电脑技术，并运用多媒体设备展示出来，能够形成生动具体的情境，实现了传统简单模拟教学用具完全无法达到的教学效果。将动物细胞、植物细胞对照展示，极限放大，教学过程中教学情境、交流环节、测试活动融为一体，形成对时空情境全面突破，带来视觉、听觉、思维有效叠加效果。
总而言之，信息技术教育在农村中学的实施创新会给课堂教学带来很大的改变，教师在教学活动中的创新、对教学内容的优化都会使学生在收获知识的同时，促进学生思考能力和创新意识的增强。创新的教育模式将会使学生的学习乐趣增加，变被动学习为主动学习，有效帮助提高学生的创新能力，对于学生基本素养的培养大有裨益。当前，在这一过程中教师要掌握好一个“度”，凸显信息技术在新型课堂建立过程中的优势，挖掘其特点，将其与其他学科有机结合起来，以此实现共同提高。
参考文献：
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[4]王瑞华.让信息技术为农村中学创造“高效课堂”[J].课程教育研究，2012（33）.
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