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摘要：近年来，对外汉语作为一门新兴学科在我国蓬勃发展。但在具体的教学实践过程中仍然存在大量问题。“兴趣”和“快乐”才是激发学生学习动力的源泉，运用趣味性教学方法，会极大地调动学生学习的热情，达到事半功倍的教学效果。教师教学要以学生的兴趣为切入点，而让趣味性教学真正落地是改善目前对外汉语教学现状的一个关键点。文章重点探究对外汉语教学中趣味性原则的必要性和具体实施路径。
关键词：对外汉语；趣味性教学；实施路径
趣味性教学是指教师用诙谐幽默的语言，采取多样的方式方法授课的一种教学方法。运用此种方法，要以学生的兴趣为切入点，激发学生的学习热情，真正提高课堂教学的效果。
一、趣味性教学的必要性
（一）教学模式
对于刚刚接触汉语的留学生来说，大多数学生都是零基础，不具备用汉语进行沟通和交流的能力。在传统的教学模式中，教师常常是课堂的掌控者，学生充当聆听者的角色。在这样的教学模式下，学生往往处于被动地位。对于那些学习第二语言的留学生来说，这种教学模式显然并不适用。我们需要做的是把课堂交还给学生，教师作为引导者，要让学生充分发挥主观能动性，采用合作沟通、自主交流、探究思考的学习方式学习。教师要多设置一些答案不唯一、发散思维的问题来启发学生，锻炼他们的听说能力，激发学生学习的主动性，这才是学好第二语言的助推器。
（二）教学对象
汉语对于留学生来说是除了本国母语以外学习的第二语言，所以教学对象具有特殊性。一种语言不仅仅是传递信息的语音符号，还包含着本国家和本民族最为深厚的文化底蕴[1]。当留学生学习汉语时，本国的文化习俗会与中国的文化习俗发生激烈的碰撞，所改变的不单单是语音和音调，更是学习和感受中国文化的过程。留学生在学习语言的起步阶段，学习兴趣会很浓厚。可是过一段时间后，他们的新鲜感就会逐渐减退，而且在日常生活中的种种不适应会对留学生的学习状态产生直接影响。就学习方式而言，因为他们已经习惯了灵活自由的教学形式，如果对外汉语课堂过于沉闷和枯燥，不仅不利于调动他们学习汉语的热情，而且会使他们对汉语学习产生畏惧情绪。由于害怕在课堂上出错，不愿意开口说汉语，这种消极的影响就像多米诺骨牌可能会产生一连串的负面情况[2]。为了保证学生的学习效率和热情，我们需要营造轻松有趣的课堂氛围，多进行互动，充分利用接近实际生活的教具，让学生成为课堂教学的主角，这样才会使课堂教学达到事半功倍的效果。
（三）教材编写
关于教材的编写，我们需要格外用心。现在对外汉语教材编写主要存在以下几点问题：第一，从外观看，对外汉语教材缺少插图、色彩，形式上过于单一，不够生动活泼。第二，从内在看，在词汇方面，中外文的解释单一，对照生硬；在课文选材方面，内容枯燥，缺少趣味性，不能与时俱进地结合学生的实际生活，脱离当代社会；课后习题部分，难度过大并且生硬。第三，对于各阶段学生的具体情况没有进行较为准确的把握，导致教学内容过难或过易。面对这种情况，我们需要增加教材的趣味性，使教材的趣味性和实用性并存。
（四）教学安排
在非母语学习中，面对不熟悉的文化背景、语言环境，学生在学习的过程中很容易丧失信心。而兴趣恰恰是学生主动学习的持续动力，所以趣味性教学符合对外汉语教学的基本规律。相比而言，留学生要比其他本国母语学生承受更大的压力。面对陌生的环境和文化交际差异，他们更加需要一个积极乐观的心态，所以每节课程的教学安排都很重要。语言学科本来就是工具性与人文性的统一，是一门富有情感的学科。如果学生的压力多于兴趣，便无法体会到其中所蕴含的感情，所以减轻学生学习压力，增加教学趣味性尤为关键。同时，趣味性的教学模式也可以增加教师与学生间的互动交流，轻松的课堂氛围是由师生共同营造的。教师运用新颖的教学手段和幽默的语言来授课，能够调动学生学习的积极性，促进学生开动脑筋积极思考。这既能促进大多数学生参与到课堂教学活动中，也可以增进师生间的感情，使师生关系和谐发展，有助于学习效果的进一步提高。
二、趣味性教学在课堂中的具体实施路径
（一）教学内容的趣味性
在对外汉语课堂中，由于多数留学生的汉语学习刚刚起步，所以需要由教师来把握课堂的整体节奏和方向，以调动学生的学习热情。首先，我们可以把教材的内容生动形象地展现出来。在讲课的过程中，我们可以指导学生进行角色扮演，让他们从中获得多种感受和体会。学生可以扮演售货员、医生、司机等，通过扮演这些角色，更加灵活深入地理解教材中所要传授的内容。还可以使大多数学生参与到课堂讨论中，从而更大限度地活跃课堂学习气氛，激发学生主动学习的热情。其次，对于教材内容的把握可以灵活处理，这是提高教学趣味性的重要手段。比如，在教授留学生拼音的时候，他们可能经常把拼音和英文字母相混淆，导致学习效果并不是很显著。这时教师应该做到让教学内容与学生的生活实际相结合。例如，学习zh、ch、sh时，教师可以把zh的发音模仿成小老鼠吱吱吱叫，以此来帮助学生记忆。营造出与实际生活相联系的教学情境也至关重要，并应多与学生进行对话互动练习，让学生的文化交际知识与语言知识得到共同提高。这样不仅能调动学生的学习情趣，并且可以帮助他们解决现实生活中所遇到的问题。除了有目的性地选择教材中适合拓展的内容外，还要适当链接课外活动来补充教学内容，做到学有所用，学会迁移。需要格外注意的是，教师在补充与实际生活相关联的课外知识时，要尽可能地还原真实场景，调动学生参与其中的积极性；拓展补充的学习内容必须要和本堂课的教学内容相关联，不能盲目选择，否则就是没有意义的。
（二）教学方法的趣味性
可以用游戏教学法活跃课堂气氛。游戏教学法就是用游戏形式来辅助课堂教学的一种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习[3]。它使枯燥的语言学习增添了许多的乐趣，促进学生学习积极性的提高，同时也大大提高了课堂的学习效率。游戏形式是丰富多样的，下面重点列举几种游戏方式。
1.故事接龙
教师可以设定一个故事情境。比如：今天是周末，小明早早起床要和朋友出去郊游。选第一位学生顺着所给情境继续联想下去，第二位、第三位学生以此类推，直到最后一个学生设想出结尾。随着学习难度的不断加深，教师可以提出更高的要求，比如在表述时必须使用一个特殊句式或者成语。故事接龙游戏不仅仅可以巩固学生所学到的知识，也可以锻炼其想象能力。
2.中华才艺小当家
教师在上课过程中可以巧妙地设置才艺环节来作为课堂的调味剂。通过才艺学习，可以让留学生与中华文化达到精神上的交融，使他们从心底深处真正地热爱汉语。中华才艺需要通过表演来展示，因此在课堂上运用角色表演的教学方法至关重要，它可以将课堂教学气氛变得生动有趣，不仅锻炼了学生的表达能力和表演能力，还激发了他们学习汉语的兴趣，充分调动学生的积极性。学生在用心表演的过程中自然而然地记住了所学的内容，同时锻炼了他们听与说的能力。
3.一起游世界
这个游戏的主要目的是让学生学以致用。学生需要做的是整合自己所学的语法和字词，结合自己的游览经历表述出来，这样可以更好地锻炼学生的口语表达能力。教师可以事先准备好世界地图和一些小道具，让学生依次上台分享自己的旅游经历，介绍自己所去过国家的文化、饮食等等。在此过程中，教师可以给出适当的提示，在学生分享的同时，穿插着教给他们一些旅游时常用的表达句型，促进学生口语表达和文字表述能力的全面发展。
（三）教学手段的趣味性
1.影视动画演示
教师可以在网上搜集和教学内容相关的动画视频，通过生动形象的背景音乐和人物语言给学生展示汉字的读法还有写法。将汉字教学与放映动画视频相结合，可以成功地吸引学生的注意力。这是以一种新鲜的方式与学生交流，学生也会情不自禁地跟着动画演示内容一起动手操作。放映动画视频之后，教师可以引导学生根据他们的记忆尝试着在本子上写出文字的笔画顺序。要鼓励学生大胆地写，逐渐克服畏惧心理，结果不重要，重要的是对学习过程的积累。这样不仅点燃了他们学习汉字的热情，而且可以使他们对每个汉字的笔顺记忆得更加清晰。
2.图片展示
给学生展示相应词语的图片，这样可以更加直观地呈现词语的内涵，激发学生的联想能力，从而帮助学生在大脑中对所学词汇与实物形象一一对应。这样不仅增加了教学的直观趣味性，还可以让他们更加灵活地掌握词汇，而不是单纯地死记硬背。对于生活中的用品、果蔬、动植物等都可以运用图片来展示说明。教师可以按照每节课不同的主题准备一定数量的彩色图片，照片下面可以标注中文和拼音，也可以带有相应的词语解释。上课过程中，以小组为单位，发给每组学生几张卡片，通过拼音和看图的动态方式来认读卡片上面的名称，认读完毕之后，各个小组再进行交换学习。
总而言之，随着中国国力的不断增强，目前全球正在兴起“汉语热”，但是我国对外汉语教学的发展并不成熟完善，因此探究课堂的趣味性教学是十分必要且重要的。在教学实施过程中，教师一定要遵循趣味性、启发性、实用性的教学原则，努力发掘教材内容中的趣味性[4]。那么，如何衡量一堂趣味性教学是否成功？唯一的衡量标准是要看教学效果。教师要善于从学生的反应中反思不足，并多加改正。通过不断探索，相信我国对外汉语教学事业定会不断成熟并完善。
参考文献：
[1]张娟华.浅谈对外汉语课堂教学中的趣味性教学[J].辽宁广播电视大学学报，2015（4）：9.
[2]窦丽娜.趣味性原则在对外汉语教学中的运用研究[J].才智，2012（4）：80.
[3]任秀芹.对外汉语教学游戏研究综述[J].中国校外教育，2011（24）：81.
[4]孟国.趣味性原则在对外汉语教学中的作用和地位[J].语言教学与研究，2005（6）：58.
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