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摘 要：国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。 教师要积极发挥国学经典在小学教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。随着新课改的深入， 国学经典对人的塑造作用也不断突显。本文旨在剖析国学经典在小学教学中的重要意义，以及在教学实践中应该遵循的原则和采 用的基本方法，并在此基础上探讨运用的对策，希望可以为小学语文教学活动提供参考，从而促进国学经典的发展。
关键词：小学教学；国学；语文国学经典
国学是中国传统文化的一个概念。国学经典博大精深，涵盖广泛，是中国几千年精神思想文化的精粹。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要（2014）》指出：“青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。”小学是学习传承中国传统文化的基础期和关键期，在小学语文教学中渗透国学经典教育，增强小学生对传统文化的了解，提高小学生对传统文化的认识，继承和弘扬中华传统美德，增强民族凝凝聚力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
一、国学经典在小学教学中应用的意义及方法
小学语文中的国学经典，包括《论语》《孟子》《三字经》、唐诗宋词、历史人物故事等，都是一些基础性的作品。这些作品 对小学生的意向主要有四个方面：第一，提高了小学生的记忆能力。小学阶段是提高记忆力最好的时期，也是储备语言的最佳时 期。国学经典具有优美的音韵，适合朗读背诵。如《三字经》《论 语》中的一些片段，读起来朗朗上口，不仅能激发小学生学习兴趣， 也能提高小学生的记忆能力。第二，提高小学生的文化素养。在 “文化荒漠化”的当代社会，读国学、背国学、学国学不啻为一场甘霖，滋润着每一个热爱传统文化的中国人的心。大量的小学 生沉迷于网络、动漫、游戏等事物，内心世界孤独贫瘠，通过国 学教育，使他们阅读国学作品，提升他们对传统文化的了解，慢 慢地将浮躁的内心安定下来。实践证明，习惯或喜欢阅读国学经 典的小学生，不仅增强了口语能力和写作能力，还能够培养了审 美能力，具有了较高的文化素养。第三，提高小学生的情商。情商， 英文简称 EQ，指人在人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。在我们传统的教育中，老师和家长重视孩子的智商培养，忽略了 情商对小学生的作用。通过国学教育，学习古人做人的道理，学 习他们的精神，为小学生未来的发展打下坚实的情商基础。第四， 培养了小学生的社会主义核心价值观。传统文化和社会主义核心 价值观相辅相成，共同塑造了中国人的思想道德品质。通过国学 教育，培养小学生尊重师长、孝敬父母、遵纪守法、团结同学等 方面的美德，树立起正确的人生观、价值观和世界观，成为了一 名有文化、有理想、有道德的优秀小学生。
那么如何在小学教学中运用国学经典呢？读国学经典可以提高学生的识字水平。比如《三字经》《百家姓》是历代儿童启蒙的经典教材。学生在诵读这些国学经典的同时，一方面提高了诵读能力，加深了对国学经典的了解；另一方面，提高了识字水平。另外，在教学中，适当引导学生阅读国学经典故事，能更好地奠定学生的基础，陶冶他们的情操，培养其热爱祖国的情感。
二、国学经典在小学语文教学中应遵循的原则
（一）轻松性。所谓轻松性，即在学生诵读或学习国学经典时是无障碍的，无压力的。 如果让学生在较大的压力下学习国学经典，往往会使得教学与我们的目的适得其反。因此，在选择国学素材时，教师需要结合本班实际情况，深入了解和掌握本班学生情况，精挑细选所要教授的国学内容。这样才能使学生在比较轻松的氛围下学习国学经典。 这样才能逐渐培养学生对国学的兴趣，慢慢养成热爱国学的习惯，为自身的长远发展打下基础。进而为更深层次的国学研究奠定基础，为国学经典的发展储备和培育人才。
（二）生动性。在国学经典的教授过程中，我们应当着重地发掘其生动形象的一面，改变以往国学给人博大精深、晦涩难懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的讲解和死记硬背的教授， 也要避免毫无新意的口耳相传。在授课过程中，教师可以适当引导学生观看制作精良的视频素材，如中国汉字听写大会等， 或收听音频素材，比如诗词朗诵。 从而使学生了解国学经典有趣的一面，以此激发学生学习国学经典的积极性和主动性。 教师可以结合生活经验，为学生展示国学经典，使学生能够更好地参与到国学经典的学习之中，从而提升学生的语文素养，进而使学生获得全面健康的发展。
（三）差异性。在教授过程中，我们既要考虑学生对国学了解程度差异的问题，也要考虑学生对国学的吸收差异和思维差异的问题，更要注意在学习国学一段时间后彼此的差异问题。因此，要求教师在进行国学经典教学时要注重对差异性的兼顾， 根据学生的实际情况，为每个学生制订适合其发展的学习方法。在国学经典的学习过程中，不断鼓励和诱导学生坚持学习。逐步培养学生对学习国学经典的信心，尊重学生在学习过程中体现出来的个性，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
三、国学经典在小学教学中的具体实践方法
（一）设定目标。提倡学习国学经典的目的并不是复古，也不是要把人的思维局限或者僵化起来，而是为学生的长远发展奠基，为国学的发扬光大储备人才，这才是学习国学经典深远的目标。在为国学经典的有效继承和发扬光大的目标指引下， 引导学生学习国学经典。比如，在识读《百家姓》时，根据学生的不同情况，为其制订不同的学习目标，让学生学有所得， 这样才能保持其主动性和积极性。
（二）营造氛围。国学教育在小学教育中不是一蹴而就的， 它是一点一点渗透、潜移默化中发生的，所以，必须要营造良好的国学经典学习氛围。首先，环境布置要凸显特色。学校的走廊、宣传栏里要布置国学方面的内容，使小学生时时刻刻都可以感觉到浓厚的国学氛围，并从中受到熏陶和感染。其次， 广播宣传营造氛围。校园广播是学生们获得知识信息的重要途径。通过广播喇叭，使学生在听觉的刺激下，唤起对国学经典的兴趣。比如学校喇叭可以经常播放一些诗朗诵，或者由国学经典改编的音乐，这些都能提高小学生对国学经典的兴趣。最后，举办活动搭建平台。学校要经常举行各种与国学相关的活动，如古诗词朗诵大赛与经典话剧表演，让学生充分地参与其中， 在校园中营造出良好的国学经典学习氛围。
（三）设定诵读范围和内容。小学阶段学习国学经典，我们不仅要注意学生理解能力上的差异，也要注意年级的差异。因此， 我们根据不同年级，不同学生的特点，为学生划定较为合理的阅读文本。在一定范围内给学生的学习降低难度。切不可为了达成教学目的，而忽视学生对授课内容的接受能力。
（四）做好课后评价。在授课完成之后，应该根据实际情况对学生的学习情况进行科学客观的评价，让学生在学习国学经典中切实体会到收获的喜悦。同时，教师也要对自己的授课进行评价。首先，客观地评价授课内容和方式。其次，正确地看待在授课过程中存在的不足，吸取教训。 最后，授课教师需要不断地学习国学经典，深入思考，进而加深对国学经典精髓的理解。
四、结语
国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。教师要积极发挥国学经典在小学教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。
参考文献：
[1]袁建琼 . 国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究 [D]. 2015.
[2]徐燕 . 浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育 [J]. 学周 刊 ，2014（12）.
[3]孙万福 . 小学语文国学教育 存在的问题及对策研究 [J]. 中 国校外教育：上旬，2015（7）.
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