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摘要：每个幼儿都喜欢玩，玩是幼儿的天性。幼儿在游戏中扮演什么样的角色，是游戏的初衷也是目的，更是意义所在。通过幼儿参加各种体育游戏，扮演各种角色开发幼儿的智力，激发幼儿的生活乐趣，以及发展他们的各种能力，具有很强的现实意义。
关键词：幼儿；户外角色游戏；组织策略研究
一、幼儿户外活动角色扮演游戏的现实意义
幼儿的可塑性比较强。可以说教师怎样引导，幼儿就会怎样活动，就会取得怎样的效果。幼儿教育可以通过让幼儿参加户外角色扮演及各种游戏体育活动中发展他们的各种能力。
1.给每一个幼儿提供合适的活动场所。随着幼儿身体的不断生长，身体的协调性不断发展，以及在网络电视、多媒体看的东西比较多，所以现在的幼儿对各种游戏信息也有初步的掌握。幼儿教师要及时采取各种手段，让幼儿在适应的场地进行各种活动。呼吸新鲜的空气，增强幼儿应对外界的各种天气变化的能力，增强幼儿的身体的各种抵抗能力。促进幼儿的身心全面发展和健康快乐成长。
2.各种游戏角色扮演，增强智力发展，增加知识的各种积累。参加各种户外游戏扮演让幼儿亲身体验游戏所带来的乐趣，参加游戏中增长了各种知识。同时，幼儿参加角色表演，也学会了和同伴的合作交流，也善于观察同伴的各种行为动作、神态、语言，参与实践的同时学到了许多知识，提高了幼儿的各种能力。
3.幼儿户外角色游戏的组织，丰富了幼儿园德育的内容途径及方法，提高了德育的效果。幼儿园教师通过让每一个幼儿参加户外游戏的角色表演，让每一个幼儿提体验到成功与快乐的同时，也丰富了学校幼儿德育的活动的形式内容。让幼儿参与游戏的角色表演，体验游戏的内涵所在，体会游戏带给他们的快乐，理解了幼儿之间的人性的真善美，以及培养了幼儿良好的行为品格。在幼儿活动中，教师要对各种游戏提出要求以及步骤方法，从游戏过程中养成学生遵守各种规矩的良好行为规范。
4.让幼儿参加户外角色游戏的，体验幼儿对美的感受。教师可以带幼儿参观户外的各种活动。通过参观大自然，了解大自然的山川秀丽，花草树木，体验大自然的美，带给人美的感受，如环境美、自然美、生态美。让幼儿参观各种户外游戏，体验人类社会制造的各种艺术，通过了解参与各行各业辛勤劳动者的活动，体会各行各业劳动的特点，激发幼儿对劳动者的敬佩和心灵美的感情。通过了解参与学校的绘画比赛，体育小游戏，文艺比赛等户外角色各种游戏活动，让幼儿体验参与的快乐性，娱乐性，体验美就在身边，美就在我们心中，美在各种活动中。让幼儿体会到美是什么，向往美好生活，创造生活美。
5.幼儿户外角色游戏组织的可以促进幼儿身心全面发展。户外的各种游戏中，尤其角色表演的各种游戏中幼儿之间的关系比较平等，幼儿之间是互相关心互相帮助，共同参与游戏的，这和家长的教育不同，家庭教育是主要是家长指导。户外幼儿游戏活动表演主要是为幼儿提供了广阔的空间。有了自我展示的机会，可以让每一个幼儿充分展示自我，张扬个性，体现自己的长处，并学习他人的长处，补自己的短处，在一种宽松、和谐、民主的氛围中参与各种户外的角色游戏的表演，让幼儿在轻松的氛围中放飞自我，各种潜能，各种技能得以充分展示与提高。
二、如何开展幼儿户外角色游戏活动
1.幼儿教师要充分了解每个幼儿的不同特点。幼儿最愿意参加户外角色游戏，也是他们最喜欢的一种活动，也乐意去玩，从中玩出乐趣，玩出花样。教师对幼儿组织参加户外角色游戏活动也并不陌生，是最熟悉不过的活动了。但怎样开展更能取得很好的效果呢？幼儿户外角色游戏话都面对的群体是幼儿教师，要首先了解每个幼儿的心理，生理和动作等特点，分析每一个幼儿的心理特点，哪些喜欢玩，哪些不爱动，哪些可动可不动，以及他们身体的基本特征。动作的协调性哪些幼儿的动作的跑比较好，跳比较好，四肢比较好以及做动作的各种表情方面比较好，还是语言方面比较好？每个教师要对幼儿的各个方面要进行全方位的了解，对每个幼儿了解后才能在游戏中对每个幼儿才能做到有的放矢，才能去分给他适合的角色扮演，才能发挥出每个幼儿的最长处，使游戏具有娱乐性，趣味性提高游戏画面的效果，在游戏中体现幼儿的各种能力。
小班的幼儿一般就要学一些单一的，简单的，容易做得常见的动作，技巧性要很低很低，让每一个幼儿都有体会动作的要点，体会到游戏的乐趣。动作的技巧性方面也可以加一点点难度，让幼儿在小班的基础上进行各种游戏活动，角色表演体会游戏的乐趣。大班的幼儿通过小班，中班对各种游戏基本的动作以及基本的技巧性掌握了一定的方法，这时候动作可以稍微复杂点，技巧性也可以提高，让每一个幼儿的各种能力都在游戏中体现。大班的幼儿可以引入竞赛性、比赛性的游戏，发挥团队精神，合作精神以及比赛竞争机制。也可以把各种体育器械组合起来，让学生参与各种体育活动，教师进行有机的指导。教师充分了解小班，中班大班不同阶段幼儿的身体心理各个方面的特点的基础上，对组织幼儿户外各种游戏更具有针对性、目的性。
2.幼儿教师要让每一个幼儿参与，体现游戏的整体性和参与性。幼儿园开展的户外体育活动。主要以游戏为主，教师可以根据天气、场地情况、幼儿身体发展情况，动静交替的原则，对有些游戏来进行穿插运动。并且技巧性相对而言是游戏中的角色游戏，在角色游戏扮演中可以体现幼儿的智力方面的特点，科学的提高又在角色扮演中，提高锻炼幼儿身体，增强幼儿体质的目的。根据不同的幼儿的特点，让每一个幼儿都参与到活动当中来，让每一个幼儿都有事干，有角色表演，让每一个幼儿都体验到成功的快乐，都体验到团结友爱互相帮助，共同促进共同完成游戏的一种乐趣。把幼儿分成几个小组进行各种游戏比赛，让幼儿在比赛中发挥各自的特长。教师根据游戏的强度，适时的控制，调节运动量的大小，让幼儿松紧有度，在整个活动当中既锻炼了幼儿的各种方面的协调性，又逐步在游戏当中养成自信的品质，互相帮助的品德，团队精神，团队意识得到了培养。分小组比赛完对小组或突出的个人进行奖励。激发幼儿积极参加游戏的角色表演的兴趣。每个幼儿通过参加游戏体验到成功和快乐，也是使幼儿的团队精神荣誉感得到了进一步的提升。
3.幼儿教师要关注在游戏活动中每个幼儿的个体差异性。教师从幼儿的心理、年龄，身体个体差异出发，让幼儿感受到游戏的快乐时，整个游戏的角色扮演是引导者，教师参与游戏中既是导师，更是幼儿心目中最信任的伙伴。教师对胆子小害怕的幼儿，要鼓励他们。你能行，你真行，你一定行。或者带他们参与简单的游戏，这样久而久之，幼儿在游戏中体会到了快乐，教师及时鼓励表扬。各种游戏学会的基础上渐渐地增加难度，让这些幼儿学会，并体会到了快乐。久而久之幼儿的胆子也就大了。对于不爱动的幼儿和或者说动作相对比较慢，教师一起和他们参加，或者说让他分到各个小组当中，让他参与活动多多训练反复训练，只要幼儿有一个小小的进步，教师都要大力表扬。让同班的幼儿进行鼓掌表扬，也可以让幼儿制作成各种卡片进行奖励，让这些幼儿体验到游戏的快乐和大家庭的温暖。时间长了，幼儿自然而然动作的协调性，技巧性得到了提高。小组游戏班级游戏的整体效果明显提升。对不同差异的幼儿在游戏中进行及时的帮助，或者请小同学当小老师进行帮助，使每一个幼儿都学会游戏参与游戏，使游戏具有实践性美感性。在跳跃运动中，教师可以用彩带设计不同的小河的宽度，让不同的幼儿跨过小河的比赛。让每一个幼儿都能见到我行了，我能跨过小河了，增强了他们的自信心，培养了他们的意志力。在进行投篮的游戏活动中要有意识地在篮球摆在不同的高度、不同的距离，让幼儿在实际能力中进行投掷。不同的幼儿投入篮筐后体验到了那种美的享受，那种成功的乐趣。在不知不觉中锻炼了学生的各种能力，协调能力，投篮能力也培养了他们的意志力。教师注重幼儿户外角色游戏活动中，那要根据不同的幼儿在同一游戏中的设定不同的位置，让每一个幼儿都参与当中，时间长了训练的多了，学生对动作技巧性方法掌握的多啦，游戏的活动也就提升了他们的积极性。对游戏的知识也就掌握了，各种技巧也就提升了。
4.幼儿教师在组织幼儿户外角色游戏活动要给幼儿更多的自由。每一个幼儿都特别喜欢户外游戏活动，但是对户外活动有太多的限制，那么户外活动也就失去了它真正的目的或者原有的意义，因此有意识地组织时还应该给幼儿一定的活动的自由时间空间。对户外的大型的游乐场的游乐玩具，可以大胆放开，让幼儿自由组合自由玩。打破了年龄和班级的限定，幼儿都能互相接触，互相学习，互相交往，互相进步，共同影响。教师要对幼儿的态度，语言适当进行引导，不要干预过多。幼儿根据自己的爱好选择自己喜欢的玩具，自由结伴自由活动，在有趣快乐轻松的环境中与同伴交流，分享自己的所得，成为活动的真正的主人，体验活动的乐趣，从而提升自己能力。
三、幼儿教师组织户外活动要注意活动的安全
幼儿户外角色游戏活动的安全是家长教师最为关注的话题，对户外的活动开展具有很重要的意义，只有以安全为前提，各种游戏各种活动才能真正达到目的性，才能让每一个幼儿从中受益。这就要求教师对幼儿的特点及时了解，对游戏的各种活动有前瞻性，在活动当中有效指导，增强幼儿的各种自我保护意识，及时纠正危险动作，发现问题及时制止，保护每一个幼儿安全完成各种游戏活动。
幼儿户外角色游戏的组织方法是多种多样的，教师要在平时的组织中不断提炼，不断总结。使幼儿户外组织活动更具有实践性、操作性、目的性、针对性，让每一个幼儿在自主轻松愉悦的环境中尽情游戏，让每一个幼儿得到全面的发展。
参考文献：
[1]罗荣.解析户外体育游戏对幼儿身心发展的促进作用[J].才智，2014（25）.
[2]单雪婷.幼儿园内户外活动的组织策略探究[D].四川师范大学，2014.
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