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摘要：英语在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色，对于学生来说，英语是一门重要的学科，英语成绩的好坏直接影响到升学与就业。实践教学活动中，高中英语教学面临很多问题，这就要求我们在推动教育事业发展的同时要不断创新，教师可通过对高中英语教学实践中出现的问题进行总结，并结合科学的理论指导及相关教师的经验，提出解决当前困境的措施。
关键词：高中英语；现状分析；教学困境；应对措施
随着社会的不断进步与发展，世界各地区的人民交流日渐广泛，英语的使用范围越来越广。学校作为教授英语的主要机构，担负着培养学生学习英语的兴趣、打好基础的责任与义务。然而在高中英语教学实践中，却存在重重困难。学生对英语学习的兴趣不高，教师在讲授过程中困难重重。这是由于教师的教学方式单一、教学观念落后、缺乏有利的高中英语环境导致的。
一、高中英语教学现状分析
课程改革在取得巨大进步的同时，暴露出许多的问题。为了适应新课改的要求，学校对学生的要求更高，英语学习的难度更大。同时，高中英语与初中英语相比，难度更大、活动更少、趣味性减弱，学生短时间内难以适应这种变化，学习英语的积极性不断下降，对英语学习产生抵触心理。同时，学生在初中时期英语基础较差，会对高中英语学习产生不利的影响。最重要的是，学生在初中时期没有养成良好的学习习惯，缺乏吃苦耐劳的优良品质，大部分学生在英语学习上眼高手低，急于求成，三分钟热度，简单的不屑于去学，难的知识又学不会，在平时的学习中缺少相关知识点的训练，导致在考试时无从下手。同时教师自身方面也存在不足。教师的教学素养不足是现在高中教学中普遍存在的问题。教师一般存在知识储备不足、英语口语水平不足、英语文化底蕴不足、对高考动态把握不准确等问题。英语属于外来语言，受到文化差异的影响，教师没有办法将英语按照高中英语学习的方式讲授出来，这也给学生的英语学习带来了困难。
二、高中英语教学面临的困境
（一）客观原因
1.缺乏有利的高中英语学习环境。年龄越小的学生，英语学习的天赋越强，因为他们心理障碍较小，接受能力较强。3岁开始，是学生英语学习的黄金期，在这个时期让学生接触英语，对学生以后英语的学习大有裨益。但是，受到我国教学条件较为落后的影响，我国大部分农村地区在小学六年级才开设英语课程。更为落后的地区，甚至在初中才开设英语课程，在基础阶段没有学习英语的良好环境，导致学生在以后的英语学习生涯中困难重重。
学好英语，不仅仅需要掌握足量的词汇、扎实的语法基础，还需要不同于汉语的思维模式以及良好的英语环境。因为英语的学习，最重要的是口语表达，这正是我们现在英语教学过程中缺乏的。教师为了学生听得明白，即使是英语课也用汉语来授课，课下学生缺乏锻炼实践的机会，使英语教学流于表面，成效不大。
2.不合理的教学制度。随着新课程改革的不断发展，对学生的学习能力及考试成绩有了更高的要求，为了适应新课程改革的要求，英语教材在原有的基础上增加了不少的内容。但教学时间是固定不变的，为了完成教学目标，教师只能采用满堂灌的方式达到教学要求。学生长期处于被动学习的状态，学习的积极性越来越低。对于学生来说，学习任务重、作业多、时间少，没有时间将英语知识应用到实践中，语法知识得不到巩固，英语基础不扎实。学校的教学制度与教学安排不合理也是高中英语教学成效不显著的重要原因，教师在教学的过程中，由于对教学要求掌握不到位，不能设置一个明确的教学目标，导致教学效果不显著。
（二）教师的原因
1.教学方式枯燥单一。高中英语课程大致分为两部分：听力和笔试。对于听力来说，大部分的教师只是抽出课余时间给学生练习听力，缺少对听力训练的课前辅导及课后讲解。更有甚者，对于英语听力只是听一遍就过，教师甚至懒得去核实正确答案。学生浪费时间，效果却不显著，学习积极性越来越低。在平时的课文教学中，因为高中教材任务繁重、教学时间短的现状，大部分教师采用“满堂灌”的教学方式，在进行课文讲解时，通译全篇课文，把每一处重点知识都强调出来。教师的出发点是好的，但现实效果并不理想。全篇都是重点其实是没有重点，学生的注意力和精力有限，绝大部分的同学难以跟上教师的教学节奏，学习效果并不理想。
2.没有充分使用教材。高中英语教材在结构设置与内容安排上有其合理性。当前使用的英语教材内容相当丰富，涉及经济、政治、社会生活的方方面面，与学生的生活密联系；结构上由易到难，符合学生学习的规律。但是大部分教师没有充分的利用到教材，忽视了教材的重要性，在授课过程中，以习题及课外资料为主，仅仅为了提高成绩而授课，无法调动学生的积极性，本末倒置。
3.教学观念落后。英语是一门外来语言，在教学过程中有别于语文、数学等，有其自身的特殊性。英语受到社会发展的影响，其发音标准及习惯会产生很大的变化，但是，英语在实际的教学过程中，并没有与时俱进，而是照本宣科，毫无新意可言。同时，英语最主要的是培养学生听、说、读、写的能力，但受到应试教育思想的影响，大部分教师只重视理论教育，忽视实用训练。导致学生只会考试，对英语的实际应用能力很差。
（三）学生的原因
学生才是课堂的主体，教师在教学过程中只能起到主导的作用。虽然新课改要求改变传统的教学模式，但是大部分的教师仍然采用“填鸭式”的教学方式，教师讲的“声情并茂”，不考虑学生的接受能力，学生只是被动接受知识，所以学生大都昏昏欲睡。如此长期下去，只会打击学生学习的积极性，扼杀学生学习的兴趣，导致学生学习能力下降。
同时，教师在教学过程中过于关注知识点的讲授，而忽视对学生的评价环节，教师对学生的鼓励有利于促进学生学习的积极性，但有些教师只有“Good”来评价学生，内容太过简单，且多次使用，缺乏新意，对每个学生评价内容一致，缺乏针对性，使学生对教师的评价失去兴趣，严重影响课堂氛围及教学质量。
三、解决高中英语教学困境的措施
（一）增强教师素质
教师素质的提高，有利于提高课堂效率，所以，增强教师素质势在必行。学校可组织大范围的教研活动，活动内容包括：集体备课、专题探讨、同课异授等。首先，每个学科要成立一个专门的备课组，根据教学经验、教师素质、学生成绩等等综合条件评选出备课组长，每个备课组要集体备课，组员各抒己见，备课组长决定最后的可行性方案。这样既节省了备课时间，统一教学进度，也能帮助新教师更好地把握教学的重难点，帮助新教师快速成长。同时，对于教学实践中出现的某一个问题，各个备课组要组织专题探讨，根据学生的情况及时修改教学进度及教学方案。最后，每个星期开展一次同课异授，同课异构，为教师提供一个面对面交流的平台，激发教师思想的碰撞，提高教师的教学水平及教学能力。这就是所谓的“你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人有两种思想”。同课异构可以让两种不同的教学方式产生的不同的教学效果清晰的展现在教师眼前，真正实现资源共享、优势互补。
学校要开设专门的教师培训中心，邀请专家及本校优秀教师对其他教师进行培训，改变教师的教学观念及教学方式，学习专家及优秀教师的教学经验。同时，要设置相关的考核制度，包括教师基本素质考核及学生成绩考核，让教师自觉反省自己在教学过程中的不足，改正缺陷，不断提高自身的教学能力。
（二）改变教学方式
要想提高学生学习的积极性，教师首先要改变教学方式，做到寓教于乐。比如，学生的听力训练，听短文回答问题并不是唯一提高听力成绩的途径，教师可以抽取课余时间给学生放英文歌，要求学生跟着节奏哼唱。在锻炼听力的过程中还可以丰富词汇量。在平时的课文教学中，可以采用小组讨论的方式，真正发挥学生在教学过程中的主体地位，教师只需要在适当的时候做出适当的补充。教师要敢于放手，相信学生的实力，积极推动511高效课堂的实施，在课堂上实现师生互动、生生互动，调动学生的积极性。
（三）创设良好的高中英语环境
学生在英语学习中没有良好的高中英语环境，为了解决这个问题，结合我们的实际情况，我认为可以采取以下措施：首先，教师在教学过程中要坚持英文授课，这对教师素质要求较高，需要教师不断学习，不断强化自己的口语能力。在初始时期，教师可适当放慢说话的速度，保证学生可以听清并理解教师的意思，在后期可以适当加快速度。这样既传授了知识，也锻炼了学生听力。
其次，学生要坚持写英语日记，日记的内容就是我们的日常生活，在写英语日记的过程中，学生会重复使用自己学到的单词、词汇、英语结构、句型等，不断提高自己的英语水平。同时，在写日记的过程中，有利于形成英语思维，能够更快更好地学以致用。教师可以举办演讲比赛、英语辩论赛，胜出的小组给予适当的精神及物质上的奖励，激发学生的学习兴趣。这样反复的应用，日积月累，既能使学生英语的基本功更加扎实，也能够提高学生的表达能力。
四、结语
新课程改革在取得成就的同时，也存在着许多问题，本文通过探讨高中英语教学中存在的教学方式单一、教育观念落后、缺乏有利的高中英语环境、学生积极性较低等问题，从增强教师素质、改变教学环境、创设良好的教学环境等方面来解决当前存在的问题，从而不断提高学生学习的积极性和效率，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]许国华，张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究，2018（12）.
[2]高岩，吴厦厦，张潇.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育，2018（4）.
[3]李静.我国高中英语课程功能的定位研究[J].课程．教材．教法，2016（6）.
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