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摘要：随着我国科技的不断发展，计算机技术已经普遍应用于社会各个行业。信息技术应用于现代教学中，已经成为我国教育不可或缺的辅助教学手段。充分利用信息技术，优化高中数学课堂情景创设及引入，让高中数学课的教学设计具有“信息化”，让数学课堂教学更加趣味化，让数学的知识更加形象化，从而提高学生的数学的综合能力和综合素养。
关键词：信息技术；数学课堂；情景创设
随着互联网技术的日益发展，计算机已经普遍应用于各个行业。对于现代教育信息化来说，利用信息技术开展教学可以有效提高课堂的效率，提高学生的积极性，增加课堂的美感性、形象性和直观性。能利用图形、声音，以及动画等多种媒体信息刺激学生的感官。形象逼真的画面，优美悦耳动听的音乐，声、光、电齐聚课堂，使学课堂发挥无穷的魅力。这激发了学生学习的积极性，也激发了学生学习的情感，提高了学生的综合素质，实现了高效课堂。
一、多媒体信息技术的合理利用使得高中数学课堂教学设计更加信息化
台上一分钟，台下十年功。而信息技术应运数学课堂教学当中，使课堂教学更加优化。但是，教师在备课时需要充分深挖教材，分析教材，理顺教材，要在课件的设计以及制作上投入很大的精力和时间。从素材的选择、图片的挑选、音乐的插入、颜色的搭配、幻灯片的呈现形式等，都需要教师根据数学课堂内容，整体考虑精心设计出精美的课件展示在课堂上，提高课堂的效率。只有教师在课前下足了工夫，在课堂上才能按自己的设计程序，在短时间里形象直观地呈现数学课堂教学内容的过程，使得数学概念以及每道题的解析过程，数学教学的内容更加简单化、明了化、清晰化，学生易于接受。教师教起来特别轻松，同时学生的学习兴趣也被充分地激发出来，课堂教学效果明显提高。在数学课上呈现多媒体课件时，课堂的内容变得更加生动，数学变得更加入情入理，情境教学让学生沉浸在一种美的享受之中。数学教学的抽象思维、形象思维、发散思维、空间思维等得到了全面的提升，数学课堂的引入情景教学使课堂更加优化，更加高效。
二、高中数学课堂中引用信息技术能够增加情景创设的趣味性
在大力提倡素质教育的今天，自主、合作、探究式学习是主要方法之一。学生是学习的主体，教师是学生的主导，充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生学习的积极性，是数学课堂当前急需解决的问题，也是提高课堂教学发挥每一个学生最大潜能的最有效的手段之一。兴趣是最好的老师。只有让每一个学生积极地投入到学习数学的活动当中，才能逐步培养他们的实践能力。随着互联网技术的发展，以及各种媒体社会的进步，学生学到的各种知识比较多，增强了学生的好奇心，促使其更加容易接受新鲜的事物。信息技术的引入实施使课堂教学更加形象，更加生动直观。优雅动听的音乐、五彩缤纷的图画，以及各种动画的呈现效果都能吸引学生的注意力。而信息技术恰恰都能在这方面达到所要求的一切。利用信息技术开展教学更加直观、形象，富有很强的感染力，能够营造更加合理的教学氛围，进而激发出学生的探究欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。
新旧知识巧妙的衔接，使学生能够温故而知新。这样的教学方法，使得学生会主动去学习，并且学习上进心比较强，由“要我学”变成“我要学”，乐于学习，乐于接受。数学是一门比较抽象的自然科学，平时学生对数学觉得难懂，枯燥而不愿意去学习，兴趣不高效果也不明显。数学来源于生活，又指导着生活。生活中处处体现着数学。将生活中的一些数学利用多媒体课件引入数学课堂教学时，课程教学变得更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题、探索问题、研究问题，从而总结上升为理论，又回归到实践中，解决我们数学的各种难题疑点。而现代计算机技术多媒体应用到数学课堂教学中能够做到人机交互，有效地创设了数学情景教学。
1.数学教师有效创设教学情景让学生在体验情感的过程中激发学生的求知欲望。新课程数学标准要求教师在课堂教学中要以学生的情感体验为基础，体现情感、态度、价值观三方因素。因此，利用计算机多媒体创设数学教学情景，可让有关的数学知识从抽象变得形象，变得简单，让学生对数学事物产生好奇心，并积极参与到数学课堂教学的各个环节。直观数学教学激发了学生学习数学的求知欲望和强烈的兴趣，有效地提高了数学课堂教学的效果。
2.多媒体创设数学情景，是提高课堂教学的重要手段之一。在利用多媒体技术开展数学教学的过程中，通过合作讨论交流探究方式，让学生在课程中提出不懂的问题，大胆质疑，多问几个“为什么这样做”“这是怎么来的”“应该怎样做”等等问题，再通过小组合作分析问题，解决问题，找到解决数学的方法，让学生学会解决问题。教学情景会使学生有更深刻的一种情感体验，也培养了学生的发散思维，提高了学生各种数学能力。
3.数学教学中充分利用多媒体创设教学情景可以突破难点，突出教学的重点。数学是一门抽象性强的学科，有些知识比较难懂。利用多媒体课件开展数学教学，可降低数学内容的学习难度，是提高数学课堂教学效果的有效方法之一。在利用多媒体技术开展教学时，教师可以将抽象的数学问题变得直观形象，使学生在重现知识的过程中学会思考，学会温故而知新，逐步提高自身的学习效率。
4.多媒体技术创设高中数学教学情景，开拓学生的思维，培养学生的创新能力。创新是一个民族的动力，也是一个民族的灵魂，只有不断地创新，才能培养学生的创造能力。创新能力，才能使学生的数学学的简单明了，才能使学生的发散思维进一步提升。多媒体技术应用于数学课堂，可以重点培养学生的发散思维，使学生对所有的问题进行开放式的学习，开放式的思考，是学生特别喜欢的一种教学方法。充分利用多媒体技术创设情景，呈现各种数学问题，让学生的思维得到无限开发，发散思维能力得到大幅提高，在思考问题时可以找到解决问题的途径和方法，培养学生解决实际问题的能力，训练学生的思维的发散性。久而久之，学生的创造能力以及创新能力得到全面提高，最终实现高效教学。
三、充分利用多媒体信息技术，让高中数学课堂情景创设知识的内容更加形象化
通过多年的教育实践证明，综合运用各种教学手段是提高数学课堂教学的有效方法之一。恰当地、适时地选取电教手段，准确地把多媒体技术应用于课堂教学中，能够激发学生的求知欲望，进一步培养学生的学习兴趣。变静为动，动静结合是事物的本质。利用多媒体信息技术开展教学，突出数学课堂教学的训练的重点，突破难点，有效地缩短了学生的认知过程，更好地发挥了教师在课堂的主导作用，体现了学生在课堂的主体作用。多媒体信息技术辅助教学使传统的教学方法更加如虎添翼，有效地提高了教学效率，使得学生爱学、愿学。例如，在教学有关抛物线、函数的有关知识时，教师一味地运用传统的教学方法讲解，学生不容易理解，浪费了很多的时间。而教师充分利用多媒体课件创设情景，对抛物线的走向路线图，以及函数的变化图多媒体进行展示，形象直观吸引了学生的注意力，营造了浓厚的学习氛围，促使学生主动地去学。抽象有难度的数学一下子变得比较简单，在学生的脑海中形成了一定的图像思维。函数的有关变化自然而然就在学生脑中印下了深深的烙印。在直观形象的教学情境中，学生对数学的发散思维培养达到了一个空前的目标。
四、多媒体技术创新高中数学情景创设，提高学生的综合素质
数学体现的是学生的逻辑思维，是培养提高学生思考问题、分析问题、解决问题等各种能力的有效手段之一。因此，在数学课堂教学中要采取多种方法培养学生的各种思维和各种能力，提高学生的综合数学能力。借助多媒体技术，数学课堂教学中把新的信息及时地传递给学生，让学生进行再一次创造，培养学生的创新能力，也培养学生的发散思维和求异思维，让学生在质疑中不断地对数学的知识的深度、广度不断延伸。教师也可以在课前让学生通过自己搜集各种资料，分成小组，对数学各种知识点制作成自己精美的课件，在课堂教学中进行展示讲解，形成自我贯通的学习手段。这既培养了学生的合作意识，又培养了学生的各种能力，使其综合素质得到全面提升。
五、运用多媒体技术开展教学应该注意的几个问题
一是教师之间要充分利用资源共享，切不可生搬硬套，要取其精华为我所用。二是虽然多媒体技术运用到课堂教学中具有强大的教育功能，但是它要与传统的教学方法有机地结合起来，不能用信息技术教学代替教师的教学。只有传统的教学方法和现代的信息技术教学辅助教学有机地巧妙地强强联合，才能使数学的教学质量达到最优化。三是信息技术不能成为整个课堂的主流，全篇都是信息技术，全课都是在演示课件，失去了课堂的本来面目，教师的个人魅力及个人风采没有展示。教师不能变成放映员，也不能变成“鼠标老师”，同时还要注重教师、学生之间的情感、态度、价值观的交流。
总之，多媒体信息技术应用到高中数学课堂教学中时，课程的教学情景更加人性化直观化、形象化。数学的抽象思维，数学问题变得具体化，激发了学生的学习的活力。课堂的效率得到提高，学生的整体素质也得到了全面的发展。
参考文献：
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