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摘要：家校共育是对学生进行良好教育的重要保障。然而在牧区，因为一些特殊条件，在家庭教育方面尚存在一定的问题，故就牧区学生的教育特点进行分析，结合牧区中的人文教育氛围，对牧区家庭中的教育问题进行探索，从多方面探究能够提升牧区学生家庭教育质量的教育方案，以促进牧区学生综合素质的全面提升。
关键词：牧区学生；家庭教育；问题及对策
家庭教育对于学生各种能力的培养十分重要，牧区中的环境不同于城镇中的环境，具体表现为地广人稀、人口流动性较小，牧区生活较为孤立，因此家庭教学在学生成长过程中的意义尤为重要。但是由于学校教学环境与牧区生活存在较大的差距，家庭教育质量也存在着不少问题，因此，对这些问题进行分析和探究是提升学生综合素质的重要课题。
一、牧区学生家庭教育中存在的问题
（一）家庭环境影响学生的能力
牧区所处的环境与城镇化地区存在差异，地广人稀、交通不便、信息不畅等影响着学生获取信息的来源，再加上不少牧区民族都有自己的特色语言，在与其他民族进行交流的过程中存在一定的问题，使得学生在获取学习信息的过程中存在不少问题。牧区中孤立生活的特点，使得学生在学校学习与家庭学习中形成一定的落差，不同的环境氛围影响学生的思考方式和学习习惯，对于学生的学习能力有着较大的影响。牧区中的生产生活方式主要是放牧牛羊，牧民的经济来源主要依靠自然环境；在生活环境方面，主要是远离村落一家一户地进行生活，以便更好地开展放牧活动。牧区中的这种生活方式限制着学生的日常交往范围，学生主要交流的对象在家庭内外，这使得学生在进入新环境时不能够主动地融入，不能够主动与人进行交往，再加上语言不畅，学生的人际交往也成为问题。一些学生由于习惯了家庭中的方式，在住校期间经常会出现想家情绪，加上人际交往中存在一定的问题，学生会因此生出一定的厌学情绪，不利于学生的发展。一些学生在家庭生活中熟悉了当地的规则与习惯，在融入新环境时不能适时做出改变，导致学生在处理一些琐事时仅依照原有的生活习惯进行处理，给新环境下的生活带来一定的问题。
（二）家长行为影响学生行为
家长是孩子的日常表率，学生在学习的过程中容易模仿家长的行为。在牧区中由于各地的城镇化速度不断加快，家长难以适应快速的发展变化，在融入新环境的过程中难免会出现各种各样的问题，孩子在这一过程中，不少行为模式依照家长进行学习，在处理一些问题时存在漏洞。不少牧区家庭的家长对城镇化的变化缺乏思想准备，不能够根据时代的变化适当改变生活方式，出现了固守传统的行为模式。在牧区中主要是以家庭制的方式进行生活，孩子在生活过程中对家长的日常行为给予更多的支持，这使得家长难以依照时代的发展进行改变，出现了各种各样的问题。不少家长的日常行为较为粗鲁，出现随地吐痰、乱扔垃圾的不良行为，孩子认识不到这些行为的不正确性，在生活过程中会进行效仿，在无形中受到不良的影响，养成错误的生活习惯。
（三）仅重视学生的学习成绩
一些家长在进行教育的过程中仅仅重视孩子的学习成绩，将关注点聚焦在孩子的班级排名中，这种教育理念存在较大的缺陷，对孩子的成长不利。每个孩子都有自身的学习特点和学习能力，在统一化的教学模式下，孩子们往往难以适应学校中的教学模式，因此出现了各种各样的问题，影响着孩子的成绩。牧区中的一些家长不能接受一些教育理念，在培养孩子的过程中难以发现孩子在学习过程中遇到的各种问题。再加上不少家长忙于日常生活，难以抽出时间陪伴孩子，对于孩子的日常学习情况了解程度不足，仅认为班级中的排名以及学习成绩反映了孩子的学习能力，在交流不畅的情况下，家长与孩子之间就学习问题出现了较大的意见分歧，在今后的学习过程中孩子难以向家长说明学习中的各种困惑。一些家长不知道如何正确地指导孩子的学习生活，加上思维方式的限制，孩子与家长之间存在一定的代沟。
（四）教育方式存在缺陷
牧区中的不少家长擅长采用命令式的教育模式，认为家长的命令和建议孩子必须无条件地服从，在家庭教育的过程中实行命令主义和家长主义，孩子在完成任务的过程中出现一定的逆反心理。家长不重视孩子对于某件事情的意见，仅仅依照自身的想法来安排各项任务，孩子难以感受到在事件中的参与感，对自身能力容易产生怀疑。一些家长信仰封建迷信思想，容易传授给孩子，学生在学校中的表现带有封建迷信的色彩，不符合学校中的科学指导发展思想，学校中的教学效果受到一定程度的影响。牧区中的收入较高，一些家长认为应为孩子提供更加优质的生活条件，孩子在花费资金的过程中不明白资金规划的意义，对金钱的管理分配意识较差，养成了不良的生活习惯。一些家长采用暴力的手段对孩子进行管教，这使得孩子的身体和心灵都受到了一定程度的伤害，孩子对于独立和平等的观念认识程度不足，对家长产生了一定程度的依赖。
二、提升牧区家庭教育质量的教育方案
（一）充分发挥环境教学优势
牧区中拥有特有的地理环境和人文氛围，在进行家庭教育的过程中，应充分地发挥相应的地理优势和本民族的民族特点进行教育。家长应鼓励学生积极融入学校环境中，鼓励学生在宿舍中与朋友相互帮助，相互关心彼此的生活，共同学习，促进学习成绩的共同提升。家长应注重与孩子之间的交流与沟通，教会孩子在融入新环境的过程中，学会用富有趣味的活动来安排自己的生活，可以将在宿舍中整理内务、洗衣服等生活事件变得更加有情趣。鼓励学生在宿舍内部加强文化建设，将本民族的文化推荐给宿舍中的朋友，团结宿舍中的同学将宿舍进行改造和设计，增进与同学之间的感情，加强对彼此之间的了解，扩展除了家庭之外的交际圈。
家长应鼓励孩子积极参与班级中的活动中，鼓励孩子担任班级中的职务，组织开展一些积极向上的健康游戏活动，同时应联合其他的同学参与活动中，建立和睦友好的班集体。学生的合作意识有待提升，可以建立起相应的学习小组，培养学生的集体意识和共同合作意识，学生应积极地融入学校中，积极参与学校举办的各种活动，联合班级中的学生共同打造优秀向上的班集体，建立起团结向上的班集体氛围。这样一来，班级中的学生能够加深对彼此之间的相互了解，让学生融入相应的环境中，减少学生对于家庭的想念次数，能够用更加积极向上的态度面对学校生活，促进学生能力的全面发展。
（二）引导学生与家长共同开展活动
家长与学生共同参与活动，能够帮助家长和学生共同转变生活理念，了解最新的时代思想，以积极主动的态度适应社会的最新变化。家长应加强与孩子之间的沟通和交流，抽出一定的时间来陪伴孩子，了解孩子的日常生活。同时，家长可以与孩子共同设计日常规划，让孩子能够参与到家庭事务管理过程中，认识到自身的能力，感受到平等自由的优势。鼓励学生积极参与到牧区社区组织的活动中去，积极参加公益活动和全民健身活动，在参与活动的过程中，与家长共同进行学习和提升。
学校可以与社区开展合作，了解学生的日常生活，了解学生的社会活动参与状况，丰富学校内部的教育资源，扩展学校的文化资源量，根据不同学生的生活特点制定出能够让大多数学生接受的管理方案，让学生能够感受到学校中的关怀，积极融入新的教育教学环境中。
（三）指导家长重视学生学习能力
家长应理性地看待孩子的学习成绩，不能仅凭孩子的班级排名和学习成绩来判定孩子学习的努力程度。家长应积极了解孩子的学习状态，掌握孩子的思想动态，发现孩子在学习的过程中存在的问题，就学习中的问题与孩子共同进行商讨，设定出一定的补救方案，让孩子能够认识到自身学习方法的错误，在今后的学习生活中进行改正，提升自身的学习成绩。学校中应遵守相关的规定，不给学生的成绩进行排名，引导家长以一个正确的态度来理性地看待孩子的学习成绩，能够正确地认识成绩只是孩子学习能力的参照，并不能准确地反映孩子的实际水平，应对孩子的学习态度、学习方法进行全面的了解，依照孩子的自身学习特点，设计出适合孩子学习的学习方案。同时家长应积极鼓励孩子参与到学校活动中去，不能一味地进行课堂学习，而要考虑孩子的自身特点，进行全面性的规划和发展，促进孩子能力的全面提升。
（四）改进家庭教育方法
不少家长在教育过程中出现了各种各样的问题，教师应对家长在教育过程中的问题进行指导，以便更好地将家庭教育与学校教育进行衔接。教师可以借助家长会指导家长采用科学的教学理念来进行教育，避免采用暴力的教育手段。鼓励家长树立起平等教学的理念，加强家长与孩子之间的相互交流，引导家长关心孩子的日常学习状况和心理情况，了解孩子的兴趣爱好和情绪变化。对于学习存在困难的学生，家长与教师应对孩子存在的各种问题进行分析，有针对性地设定出提升方案，找准问题的症结所在，选好教学突破口，让孩子能够在科学的教学方案指导之下，提升自身的学习能力，提升学习成绩。家庭与学生之间应设定好一定的沟通与交流机制，联合学生家长共同参与学生的管理。明确学校与家庭在学生成才过程中的重要地位和作用，对相应的任务做好分工，制定出一定的转化方案，让家庭教育与学校教育相互联系，促进学生综合素质的提升。
三、结语
综上所述，牧区家庭应转变教学理念，充分发挥牧区地理位置在教学中的优势，加强孩子与家长之间的相互沟通和交流，建立家长与孩子共同学习的模式，促进牧区家庭教育教学质量的提升。
参考文献：
[1]李良忠.西藏农牧区家庭的教育观念研究[D].中央民族大学，2012.
[2]凯忠生.牧区学生家庭教育存在的问题及对策[J].甘肃教育，2014（21）.
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