SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：班主任是班级的管理者、引导者，承担着协调学生与各科教师关系、培养学生情感态度价值观的各种责任。班主任的管理水平与方式直接影响到班级的教学质量和学生综合素质的发展，因此，班主任应不断提高自己班级管理的水平，从而更科学地管理班级。本文从构建和谐的师生关系、掌握沟通的艺术、采取正确的管理方式三个方面对班主任班级管理工作的开展进行了探究。
关键词：班主任；管理；师生关系；沟通艺术；管理方式
班主任难当是很多班主任教师的共识。面对着几十个调皮捣蛋的儿童，任谁都可能在某个时刻、某个刹那感到些许的力不从心。班主任是一份具有挑战性的工作，不可避免地会遇到诸多的困难，然而我相信那些自愿接受这份挑战的人，那些在困难与容易之间选择了困难的人，也终会从这份工作中收获良多。每个人都有不同的秉性，要将一群人凝结成一个整体并不是一件容易的事情，可以说人是最难管理的动物。以下我仅分享几个自己工作中得来的做好班主任的方法，还望能有一定的借鉴意义。
一、构建和谐的师生关系
小学班主任能否与小学生构建良好和谐的关系，对于日常教学以及日常管理工作的开展有着非常大的影响。小学生正处于心智发育的初期，小学班主任对其的影响可谓极为深远，因此小学班主任需要以身作则，给小学生灌输更多积极的、和谐的理念，帮助小学生更好地认识社会、认识世界。
（一）树立正确的师生观念
教师与学生应当是平等沟通的关系，教师不应该过多斥责学生，学生也可以将自己对班级管理的建议提出来，以促进班级管理质量的不断提升。
小学班主任对学生的影响较大，除了父母之外，班主任是学生接触最多的人，所以班主任的人生价值观念以及行为习惯等都对学生日常的发展有着较大的影响。基于此，班主任应当树立正确的师生观念，以促进和谐师生关系的构建。教师要放下自己的教师身份，与学生进行良好的沟通，让学生放下对教师的戒备心理，并积极主动地投入到班级管理工作中去，辅助班主任进行管理。这样学生便会对班级产生归属感，那么他们在日常学习与生活中也会规范自己的行为，从而更好地发挥学生的主观能动性，更好地培养他们的综合学习能力。
（二）与学生进行有效沟通
师生之间出现矛盾的缘由主要在于缺乏必要的沟通。沟通是消除矛盾的主要渠道，教师要多站在学生的角度去思考，为师生之间进行有效沟通奠定良好的基础。
首先，教师要充分了解班级中学生的性格特点以及在生活上、学习上存在的困难。这样一来，如果班级中某位学生出现问题，那么班主任教师的管理便能够做到有的放矢，且管理效率也会变得更加高效。在充分了解学生的基础上，教师与学生进行沟通，能够有效提升管理效率，且学生也会更加理解教师的做法。
其次，教师要树立良好的榜样，让学生进行学习。小学生模仿能力较强，而班主任是学生接触较多的教师之一，所以班主任要以身作则，规范自己的行为，让学生感受到班主任教师的人格魅力，并在班主任的影响之下做好学习与生活上的各项工作。在此背景下，教师要多与学生进行交流与沟通，并多多鼓励学生而不是批评学生，这样便能够建立和谐的师生关系。
（三）教师要真心爱护学生
小学生天真活泼，只要教师真心爱护他们，他们便会用最大的善意来回报教师。因此，在日常的管理过程中，教师要做到一视同仁，即便学生的学习成绩不好，教师也要发现他们身上的其他优点，并让他们感受到教师的关怀，从而为构建和谐的师生关系奠定良好基础。
另外，班主任教师要宽严并济，不能一味地鼓励或者赞扬学生，还应当在学生犯错误时候对他们进行批评与指导，让他们认识到自己的不当行为，从而促使他们认真改正。
在管理过程中，班主任教师要充分了解自己班级中学生的性格特点，并分析自己与学生沟通困难的缘由。在认真分析原因的基础上，班主任教师应当进行深刻的反思，更新自己的管理理念，树立新的师生观念并革新管理方式，让爱贯穿整个管理过程，从而为构建和谐师生关系奠定良好的基础。
二、班主任要掌握沟通的艺术
作为小学生学校生活的重要引导者，班主任必须要积极提升自身管理理念、管理技能，以此保证自身沟通管理行为与学生实际需求之间的契合性。据此，我们有必要对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行分析研究。
（一）保证“言之有理”
在班级管理过程中，教师的举措应该有理有据，让学生能够信服，并根据班主任教师的命令去执行。因此，教师要保证在沟通的过程中做到言之有理
其一，教师要学会换位思考。小学生情绪波动较大，教师要关注学生的动态，并了解学生情绪波动的原因，全方面考虑学生的性格特点，猜测他们哭闹的缘由，学生是否遇到生病、饥饿等问题却羞于表达或者只是通过哭闹来吸引师长的注意等。不同的问题教师要用不同的手段去解决，如询问式、安慰式等，充分了解学生的焦虑所在，并采用有效的解决措施。
其二，教师要保证沟通管理行为有条理。在班级管理过程中，教师要关注自身行为，不能不分青红皂白便批评学生，而应当了解清楚事情的来龙去脉，并做到公平公正，让学生了解到教师如此管理的缘由，提升学生对教师沟通行为的理解程度以及认同感；除此之外，其还有助于强化学生的道德意识，以充分发挥教师的素质培养作用。
（二）保证“一视同仁”
每个学生都是独特的个体，班主任教师在平时的管理过程中应该尊重学生的独特个性，使学生能够感受到教师对他们的理解，从而不断提升管理效率。基于此，班主任教师要保证在管理中做到一视同仁。
管理学生，教师只需要考虑到学生的学习情况以及性格特征，而不应该参考学生的家庭背景，若是将这个作为考查的参考项，那么教师的管理肯定会有所倾斜。所以，教师应当避免询问学生的家庭情况，而是从学生的日常行为出发进行合理的管理与高效的沟通。
每个班级都会有学习成绩较好或者学习成绩较差的学生，若是教师只参照学生的学习成绩进行管理，难免出现偏颇。所以，班主任在管理的过程中应该对事不对人，若是学生犯了错误，只需要对学生此时犯的错误进行批评，而不能从学生的学习成绩开始数落，这样便可以有效避免学生产生逆反心理。
总之，在管理过程中，班主任要树立起正确的是非观念，学生若是有不好的行为出现，教师要及时批评并要求他们改正，但若是学生有帮助其他同学或者成绩取得进步等情况出现的时候，班主任也应该及时对他们做出表扬与鼓励。这样才能让学生信服班主任的管理，从而为提升班主任的管理水平奠定良好的基础。
三、采取正确的管理方式
班主任是一个班级中全部教学活动的协调者，承担着管理一个班级学生的思想、学习、健康和生活等任务。管理班级是一门科学，也是一种艺术，班主任的管理技巧与方式直接影响到整个班级的发展。因此班主任只有采用合理的管理方式，才能培养出符合时代发展需要的应用型人才。
（一）鼓励班委成员管理，让学生发挥自身能力
班主任应该转变自身的观念，充分发挥自己班级学生的管理才能，让学生与学生之间进行交流，可能会有意想不到的管理效果。我班级中的班委成员是学生自己选出来的，即他们自己推荐人选，并在班级中匿名选举。学生之间更为了解，所以他们选出来的班委成员更加具有针对性，即具有管理能力的学生被推选为班长、学习较好的学生被推选为学习委员等，这样的班委成员全班同学较为信服，所以若是让他们进行管理，学生也会心服口服，对于班委成员所布置的一系列任务，他们都会按时完成。
除此之外，每一位成员我都会给他们一定的时间，要求班委成员之间进行明确的分工，明确各自的岗位职责，且相互之间要进行合作与配合，以共同管理班级。与此同时，我也会告诉班委成员，大家都比较信任他们，所以希望他们能够明确自身职责。如此，不仅能够降低我的工作量，还能在很大程度上提升班级管理质量。
另外，我也会让学生轮流当值，轮到当值的时候，他们会协助班长管理同学以及与科任教师交流与沟通等。这样一来，学生便能感受到班委成员管理的不容易之处，那么他们之后便会高度配合班委的管理，如此也为提升班级管理效率奠定了良好基础。
（二）班主任要做到赏罚分明
很多班主任在管理过程中可能会采取一些不当的管理方式，让部分学生对教师产生不满心理，甚至自暴自弃等。所以在平时的管理过程中，班主任教师要做到赏罚分明，在学生出现错误或者违反班级规则的时候，教师要对他们进行处罚，若是学生在学习上有进步或者在班级生活中有较大贡献的时候，教师则要给予适当的鼓励与奖赏，让他们不断地进步。
在班级管理过程中，班主任教师应该制定合理的惩罚制度，让学生能够改掉自己的惰性，且班主任还应当掌握好惩罚的尺度，在学生可承受的范围内给学生一些暗示，让他们明白自己的错误。另外，教师还应当顾全学生的自尊，不在全班同学面前批评他们，并适当给他们一个改过的机会。如此一来，班级中的学生都会遵守班规，这样便促进了班级管理的顺利进行。管理班级并非易事，班主任教师要充分发挥班级中班委团体的力量，让他们做自己的小助手，了解班级出现的各种问题，并据此更新自己的管理理念。
总而言之，班主任是班级的核心，一个具有较高业务水平的班主任能够让班级迅速拧成一股绳，形成良好的班风。所以，教师应该不断提升自身的素养，还应该不断学习以提升自身的管理能力等。只有这样，才能不断优化班级管理方式，使得班集体能积极、健康的发展。
参考文献：
[1]马占清.小学班主任管理工作之我见[J].新课程（中），2018（1）.
[2]张彤彤，王雪飞.试论新课改背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程（教研版），2014（12）
[3]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].课外语文（下），2017（1）.
[4]周太纯.新时代下如何做好高中班主任管理工作[J].文理导航，2016（6Z）.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/13959.html
