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摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育事业对小学语文教学提出了更高的要求。语文阅读能力对于学生来说是一项语文学科素质基础，语文阅读能力能够帮助学生更好地掌握文章蕴含的情感。“新课标”要求小学生要不断增强自主阅读能力，这就要求教师要引导学生掌握更多的阅读方法，从而让学生能够更好地进行自主阅读训练。文章分析了小学语文学科进行自主阅读的必要性，并为培养小学生语文自主阅读能力提出了一些有针对性的策略。
关键词：小学教学；语文科学；阅读能力；阅读方法
语文学科是一门重视积累的学科，阅读是学生进行知识积累的良好途径，教师在教学过程中要着重注意对于学生阅读能力的培养。现在的教学内容比较紧凑，在课堂中很难有足够的时间供学生阅读，所以就需要学生利用课外时间阅读，更好地培养学生的自主阅读能力，为语文学习奠定良好的基础。
一、小学语文自主阅读能力培养的必要性
（一）自主性阅读学习以人为本
小学语文自主阅读能力可以充分展示以人为本的特点，让学生能够根据自身情况进行自主学习积累。小学语文阅读能力的培养能进一步提高学生的自主学习能力，让学生在以后的人生道路中能不断提升自我，朝着更高的水平发展。教师通过培养学生的自主阅读能力，能够让学生热爱读书并从书中学到各种知识，从而为学生日后步入社会奠定良好的基础。学生在进行阅读时，情感会得到升华，会拥有更加优秀的思想品质。
（二）自主性阅读有助于学生养成良好的学习习惯
自主性阅读是将学习的主动权交给了学生，学生可以根据自身情况选择合适的书籍进行阅读。学生之间存在一定的差异性，如果教师统一要求学生进行阅读教育，可能造成一些学生在课堂上出现跟不上节奏的情况。自主性阅读能够让学生根据自己的兴趣爱好及自己的阅读水平进行课外拓展阅读。小学正是一个学生行为习惯培养的黄金时期，如果教师进行强制性阅读教育，很有可能打击学生的阅读积极性。
（三）自主性阅读是对日常教学的补充
小学教育在学校的时间要比其他阶段时间短，由于小学生身体的各项指标还未发育完全，所以他们的思维能力相对较差，理解一个事物所需要的时间也会更长，这就导致了教师在教学过程中需要放慢教学节奏，才能让学生更好地适应，所以课堂教学过程中很难留有时间让学生阅读。即便有时间让学生在课堂上阅读，就我国目前小学教育状况来看，每个班级容纳的学生较多，教师只能在课堂上组织所有学生一起学习，不能进行教师与学生一对一的辅导，这也导致了教师很难了解每一位学生的学习习惯和自主阅读能力及水平，所以教师在教学过程中很难做到因材施教。如果学生进行自主性阅读，就可以很大地弥补日常教学的不足，学生们通过自主阅读也能很好地提高自身的语文水平，对语文日常教学工作也是一种补充。同时，学生通过阅读能够积累更多的名言名句及优美的语句，可以将这些积累运用到作文当中，给自己的文章添彩。一些文学著作中常会大量使用一些语法或使用一些生僻字，学生在阅读过程中能够认识更多的汉字，做到有效的积累，懂得更多的语法知识。所以说自主性阅读在一定程度上弥补了小学语文阅读教学的不足，同时也是对语文课程本身的补充，让学生能够利用课余生活进行语文学习。
二、当前小学生自主阅读能力培养面对的问题
（一）学生的阅读积极性不高
在信息时代的今天，学生拥有更多的娱乐方式，很少有学生将读书作为自己的兴趣爱好，反而将读书作为一项教师布置的任务，这样就会大大削弱学生的阅读兴趣。对于小学生来讲，在阅读过程中很容易遇见一些较难的生僻字，对于一些我国经典的名著来说，若不能对名著的写作背景有一个很好的了解，学生很有可能在阅读过程中感到茫然。以上这些因素都在很大程度上消解了学生的学习积极性。课外阅读本身就是一种兴趣阅读，让学生根据自己的喜好进行阅读，如果学生失去了阅读的兴趣，他们在阅读过程中就很难投入到书本内容当中，对自身的实际帮助就不是很大。
（二）教师对学生的监管力度不够
学生在学校中能够得到教师合理的监管和督促，但是当学生回到家中，教师很难对学生进行监管，就可能会出现很多学生假装完成阅读任务的情况。学生的这种行为习惯不但不能培养自身的自主阅读习惯，更对自身的成长极为不利，还会让学生养成撒谎的坏习惯。有些学生的父母由于文化水平有限，对学生的学习和阅读不够重视，或者只顾忙于工作不能及时地了解学生的学习情况，所以不能有效对在家学生的学习采取辅助教师教学的措施。这些就导致了很多学生不重视培养自己的自主阅读能力。
（三）学生的阅读方法不正确
很多教师认为自主阅读能力的培养需要靠学生的自觉，只要学生在课外进行自主阅读就可以了。这种想法是错误的，学生需要掌握一定的阅读方法才能更好地进行自主阅读，从而在阅读中不断提高语文素质水平。当前很多学生只是停留于阅读的表面，不能从更深的角度来理解书中的内容。所以教师在日常阅读教育过程中，要注重阅读方法的教学，教授学生如何在读书过程中进行批注，从而更好地理解文章内容，感受书中蕴含的文化色彩。
三、培养小学生自主阅读能力的方法
（一）利用情境提高学生的学习积极性
小学年龄段的学生有着极强的好奇心，所以小学语文教师在进行阅读教学中，可以充分利用学生的好奇心来激发他们进行自主阅读的兴趣。教师与学生之间也要建立良好的师生关系，使学生能更好地与教师进行交流，学生在阅读遇到问题时能和教师进行沟通，对文章的内容情感的把握也会更加深刻，其阅读能力也会得到相应的提高。这样，教师才能更好地掌握每一个学生的阅读能力情况，从而更好地因材施教。
教师要联系生活实际为学生的阅读创造一个阅读情境，现代教育的目标就是希望学生能够通过所学知识服务于日常生活，小学语文自主阅读教学需要让学生结合生活实际，要以学生的生活阅历和经验作为辅助阅读的工具，从而让学生能够更好地进行阅读能力的培养。教师在培养学生自主阅读能力的同时，也可以给学生分配一些任务，让学生按照自己所读书中的内容进行上台演讲或者表演书中某一个角色，从而使学生在进行自主阅读时，能更好地体会文章中的人物色彩，也能对文章中所表达的情感有更深一步的研究。这样的教学方式能够引导学生自觉对文章进行更深一步的挖掘，也就能更好地自觉体会书中的文化内涵，学生们在日后自主阅读时，也能站在更加深刻的角度来看待一些问题。这种教学方法能够很好地培养学生的阅读能力，而且通过课堂互动也能很好地提高学生的阅读积极性。另外，教师让学生进行表演也能从另一个角度对学生的课外阅读进行有效的监督。
教师也可以利用教室内的多媒体设备为学生创建一个良好的阅读环境。教师可以组织学生进行一节自主阅读课程，利用教室内的多媒体设备为学生播放一些音乐，充分调动学生的听觉，让他们在一个静谧的环境中更好地进行阅读。当学生静下心来进行阅读时，才能更好地投入到书本当中，感受书本的魅力。
（二）指导阅读方法，提高学生自主阅读能力
正确的阅读方法能够很好地帮助学生培养自主阅读能力，阅读方法能够让学生在短时间内把握文章蕴含的情感和内容。教师要在阅读教学开端首先进行阅读方法的教学，在教学过程中要充分利用学生的主观能动性进行教学，从而更好地巩固学生的学习积极性和学习主动性。教师在教学过程中主要起到的是引导作用，教师同样也要在教学过程中不断渗入阅读方法和阅读技巧，让学生在阅读过程中培养阅读方法和技巧。教师可以让学生进行有感情的朗诵，使学生不断揣摩文章中人物的心理色彩变化，从而更好地理解文章中的内容，这对语文学习有很大的帮助。教师也要鼓励学生拓宽阅读的范围，让学生能够见到不同题材和不同感情色彩的文章，逐渐开阔学生的视野，使学生积累的东西越来越多，从而更好地提高学生的语文学习素养，有效地提高学生的自主阅读能力。教师在课堂学习过程中要注重各类记叙手法和修辞方式的解读，让学生能够更好地理解文章内容。教师同样也要给学生普及一些历史知识，让学生能够更好地理解文章的写作背景，从而更好地理解文章的内容和所蕴含的情感。
（三）利用互联网建立监督平台
教师可以利用信息技术建立学习交流的平台，起到更好地监督学生学习的作用，学生也可以通过这样的平台进行实时互动交流，可以在平台上推荐自己读过的书目，让更多的学生参与学习，学生的自主阅读积极性就会得到一定程度的提高。教师也可以通过这样的平台与学生家长取得联系，让家长能够及时掌握学生的情况，并敦促学生进行阅读，从而更好地培养学生的自主阅读能力。家长还可以和学生一起读书，建立一个良好的家庭阅读氛围，学生在这种氛围之中，阅读兴趣也会得到很大的提升。
综上所述，学生自主阅读能力的形成是一个长期坚持的过程，教师和家长要不断培养学生自主阅读的兴趣，让学生感受到阅读带给自身的好处，让学生感受到阅读的乐趣，从而更好地培养学生的自主阅读能力。教师也要不断加强对学生阅读方面的教育，不断引导学生养成爱读书的好习惯。
参考文献：
[1]黄芙蓉.小学语文教学应该注重学生阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.
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[3]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（7）.
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