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摘要：在初中体育教学中，教师在新课标的要求下，要分析中考体育对体育教学的影响，探究造成这些影响的原因，根据教学现状制定教学改进策略，优化体育教学。在设计体育教学内容时，教师要关注学生不同的体育运动能力，设计趣味性的训练环节，提高学生参与体育锻炼的积极性，让他们在体育综合能力得到发展的同时，提升中考体育“三项”的能力，完成素质教育下的高效初中体育教学。
关键词：中考体育；初中体育教学；影响；改进策略
一、中考体育对初中体育教学的影响分析
在初中体育教学中，中考体育对学生的体育运动能力有了更高的要求，给课堂教学带来了新的活力。但是在教学中，教师在中考体育的压力下，忽视了学生在进行体育练习时的兴趣和情感，强制性地要求他们进行大量的枯燥训练，使他们缺乏进行体育锻炼的兴趣，不利于体育教学的有效进行。分析体育教学现状，中考体育对体育教学的影响主要包括以下方面：
1.过于追求中考体育的分数。在初中体育教学中，教师把中考体育的分数作为了教学的总指挥，过于追求中考体育的满分，强制学生进行中考体育“三项”的练习，并给他们布置大量的训练任务。在被动的锻炼过程中，学生只是反复重复训练动作，没有探究如何提高运动能力的主动性。
2.体育课堂变成了中考体育训练课。面对中考体育，初中教师把体育教学变成了中考的训练场，把所有的教学时间都用来训练中考体育的“三项”，让学生在课堂上进行反复训练。在枯燥的练习过程中，学生对体育运动失去了兴趣，他们带着压力进行体育训练，不利于他们体育运动能力的发挥。
3.忽视了学生对体育学习兴趣的培养。在初中体育教学中，进行体育中考不是教学的根本目的，而是通过体育考试的形式来吸引社会、家庭、学校对体育教育的重视。在教学过程中，为了使学生在体育中考时取得好成绩，教师只注重中考体育的训练，忽视了对学生体育兴趣的培养，在设计教学内容时，只是围绕中考体育“三项”进行。在内容单一、形式枯燥的训练过程中，学生缺乏主动练习的兴趣，不能真正实现体育教学对学生的促进作用。
4.缺乏对学生进行体育训练的有效指导。在初中体育教学中，教师在教学中给学生布置了训练任务，就让他们进行反复练习。在练习过程中，对于体育能力中等和较差的学生来说，缺乏教师的指导，没有掌握正确有效的锻炼方式，虽然在训练中花费的时间不少，但还是很难达到教师预期的训练结果。
二、改进体育教学策略，发展体育综合素质
在初中体育教学中，为了实现真正的素质教育，教师在开展教学时要改变只注重中考体育内容的观念，丰富教学内容，让学生在快乐的体育运动中产生兴趣，主动进行体育锻炼，在教师的指导下掌握锻炼方法，有效掌握体育运动技能，促进他们体育综合素质的发展。
1.精心设计教学内容，发展体育运动能力。在初中体育教学中，教师要通过和学生的互动了解他们的体育水平，根据他们的体育运动差异设计教学内容，并根据教学内容选择合适的训练场地，让学生在积极训练中掌握体育动作，发展他们的体育运动能力。
2.丰富训练形式，有效掌握运动技能。在初中体育教学中，中考体育是教学的重要组成部分。在进行中考体育“三项”的训练时，教师要根据训练内容设计丰富的训练形式，把枯燥的训练内容和趣味活动结合起来，让学生在快乐的氛围中进行体育锻炼，提高锻炼效果，让他们在掌握运动技能的同时，充分发挥自己的体育优势。例如，在进行“立定跳远”的训练时，教师要改变单一的训练方式，设计“青蛙跳”的游戏活动，让学生在游戏中提高弹跳能力，然后把掌握的运动技能运用到立定跳远中，高效完成训练内容。
3.培养兴趣，发挥学习主体作用。在初中体育教学中，兴趣是引导学生进行主动学习的内动力。在教学中，为了培养学生主动训练的意识，教师要注重培养学生的学习兴趣，让他们积极参与到体育训练中。在教学环节，教师要根据新课标的要求，培养学生自主学习的能力，让他们通过自主学习掌握体育动作，通过自主锻炼发展体育运动能力。
4.指导学生锻炼方法，提高锻炼积极性。在体育教学中，教师要把教学内容和中考内容结合到一起，加强对学生锻炼方法的指导，使他们掌握有效的锻炼方法，通过主动训练掌握体育运动的基本动作，并在积极锻炼中提升体育运动能力。随着学生体育综合素质的提高，在进行中考体育“三项”训练时，他们能改正错误的动作，通过练习提高运动技能，实现高效的训练效果。
总之，在初中体育教学中，教师根据新课改的要求，在设计教学内容时，把中考体育内容和教学内容结合起来，利用多样化的教学模式，吸引学生的学习兴趣，让他们对体育学习产生兴趣的同时，提高中考体育成绩。教师在教学中还要加强对学生练习方法的指导，使他们能通过练习提高运用能力，树立终身体育的运动精神，实现中考体育的真正目的。
参考文献：
[1]史涛，邢志洁.体育中考的实施对学校体育教学的影响[J].新课程研究（下旬刊），2015（4）.
[2]黄龑.中考体育存在的问题与对策分析[J].体育文化导刊，2010（8）.
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