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摘要：阅读的目的是让学生进行大量的输入，存储学生在实际生活中看到的、听到的、想到的、体验到的语言文字信息，还要存储学生自己没有办法亲自看到听到体验到想象到的语言文字信息。而写作文就是将存储在学生大脑里的语言文字信息提取出来，进行重新的编码组合，完成写作文的任务，所以阅读是提高小学生写作能力的有效策略之一。
关键词：阅读；小学生；作文能力；策略
一、加强培训统一思想，形成合力
发挥家长会的培训功能，动员家长和学生，统一思想，形成合力。教师要在召开家长会之前做好充分的准备工作，分别找学生和家长谈话，摸清学生和家长的思想状态，深入了解家长管理孩子的方法，学生在家里的学习环境、学习时间、学习特点、读书情况等等。在家长会上说明作文的重要性、学生存在的写作文方面的困惑，指出以后造成的影响，站在为学生今后发展的角度来考虑问题，对学生和家长晓之以理，动之以情，提高学生和家长对作文的认识，讲清楚阅读与写作文的关系，阅读的意义，阅读的好处，阅读是提高学生写作文能力的有效策略之一，统一家长和学生的思想，要求家长与教师密切配合，服从学校、班级、教师的要求，共同为提高学生写作能力做一些力所能及的事情，为落实阅读任务提供思想保障。
二、落实阅读任务，为提高小学生写作能力打下坚实基础
语文教师根据课程标准要求，结合教材、学生年龄特点和所在年级的学习内容，每月给学生推荐一到两本书，家长按教师的要求给学生准备好书，学生读书的时间有两个时段，第一个时段是学校读书，教师从每周的语文课里拿出一节课，在班级组织读书，把课表上校本课程、综合实践课等无法落实的课程都落实成阅读课，教师和学生共同读书，由教师来监督。第二个时段是家庭阅读，学生在家庭作业完成后每天保证有读书的时间，一二年级每天10分钟大声放声朗读，把朗读的内容口述给爸爸妈妈听，三四年级每天20分钟读书时间，做好摘抄笔记，五六年级每天35分钟读书时间，做好读书笔记，由爸爸妈妈来监督落实，教师第二天来检查监督，家长和教师密切配合，共同完成读书任务，为提高写作能力打下坚实基础。
三、树立不动笔墨不读书的理念，为提高小学生写作能力植入造血功能
学校读书给学生一个引领示范的作用，让学生知道遵守纪律，创造安静的读书环境，坐得住静下心来读书，教师引导学生去选择一些中国优秀文化，经典文化，红色文化，弘扬正 能量，体现社会主义核心价值观的书目。教师引导学生树立不动笔墨不读书的理念，教学生养成一边读书一边整理读书笔记的习惯，一二年级读书做到手指眼看嘴读耳听脑想，放出声音朗读，坐姿端正，咬准字音，能口述所读内容，不要求做书面笔记；三四年级读书做到手指眼看嘴读耳听脑想，有一定的速度，划出成语、好词以及优美的语句，并且整理在读书笔记上，背诵记忆；五六年级读书要加快速度，划出成语、好词以及优美的语句，针对性地把一些写人、写事、写情感体验、写场景、写自然风景、写想象的段落分类整理在读书笔记上，背诵记忆。学校阅读时间有限，家庭阅读是学生读书的主阵地，家庭里学生的时间充裕，周内在完成家庭作业之后利用规定时间读书，整理读书笔记，背诵记忆，周末寒暑假更是学生读书的好时段，在这个时段里学生有着大量的时间，学生可以看一些篇幅较长的书籍，按教师的要求分类整理一些段落，背诵记忆，既增长知识又避免了学生玩手机玩电脑打游戏看电视的不良习惯，在家里家长监督落实，到学校后教师检查反馈，鼓励表扬做得好的学生，促进其他学生认真完成，这一环节为提高写作文的能力完成语言文字的储备，为写作文时有话可说，说话有内容植入造血功能，源源不断地输入新鲜血液。
四、利用阅读积累，抓住日常写作训练，大面积提高学生的写作能力
作文课教学是学生训练写作文的主战场，教师结合教材利用单元主题，选择合适的题目，利用阅读积累让学生完成写作文任务，并且达到有时间、地点、有事情的详细经过、刻画人物的语言动作、突出中心思想等要求。日记是训练学生写作文练笔的方法之一，学生利用阅读积累把发生在学校和家庭的事情记录下来，把看到的听到的想象到的内容用语言文字描述出来，越详细越好；周末和寒暑假写小作文是锻炼学生写作文的方法之二，学生在这个时段里有着充裕的时间，能充分酝酿作文的结构和表达方法，教师有时给学生拟定题目，有时让学生自拟题目，放开学生手脚，让学生利用阅读积累按要求完成写作任务，充分发挥阅读储备能量，享受写作乐趣，展示写作成果。
总之，阅读是学生知识储备的基础，阅读量越大，阅读面越广，养成不动笔墨不读书的习惯，分类抄写的读书笔记越多，背诵记忆的词句段落越多，在写作文的时候才会言之有物，妙语连珠，从而大面积地提高学生写作文的能力。
参考文献：
[1]陈晓慧.提高小学生写作能力的有效方法[J].发展，2019（10）.
[2]王丽.怎样才能给学生一支生花的妙笔——小学生写作能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）.
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