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摘要：在当前高中语文教学中，传统滞后的教学方法难以与新课标素质教育需求有效相符，也不利于语文教学整体发挥教学作用。高中语文教学应指导学生科学安排学习时间，在实际学习中更好地投入主要精力，对学生学习兴趣积极培养，持续减少学习过程中的压力，并强化学习质量。因此，本文围绕语文教学，提出几点强化教学质量的方法。
关键词：高中语文；课堂教学；质量
一、认真做好准备工作
语文学科表现现出了显著的人文特点，高中语文教材资料丰富，在实际教学中，应积极培养学生情感，向学生及时传递人文精神，通过对其持续渗透达到教书育人的目标。教师在开展具体教学工作中，应注意把握语文教学的双重特点，向学生传递优良的文化知识。学校在开学初期就要求语文教师在集体备课的前提下认真准备好每一堂课，根据学生学习能力与现状合理安排课程进度，凭借教师的随堂听课对教学情况整体评价，备课中科学设计每一节课的练习时间，可选择练习、书面作业等方式，更加关键的是保留书面作业的时间。教师应认真准备教学内容，科学使用对比欣赏的方法，有利于学生轻松掌握所学内容。此外，除教师所做的前期准备工作，学生也应有所准备。在学习下一课时时，也应提前做好预习工作，再依据自己理解，将重点难点加以标记，带着问题学习，与教师或其他同学进行探讨，这样不仅能够加深对学习目标的理解，跟上教师讲学进度，学习效率也会有显著的提高[1]。
二、科学引入多媒体工具
通过实际教学发现，要想获得理想的教学成绩，应高度集中学生的注意力。信息时代的发展引起了教学工具的改变，多媒体工具凭借其自身特点有助于获得较好的教学效果，这不仅可以使复杂问题直观化，还节省了大量的课堂时间，帮助学生课堂建立较好的诗意环境，培养学生的学习兴趣，推动学生健康发展。教师应科学采取这一方法，比如，凭借信息技术功能，有利于学生产生深刻思考，但网络信息良莠不齐，教师在利用网络工具时，应注意仔细甄别，挑选最为有利的资料信息，供学生交流参考。此外，还可利用多媒体资源具有生动丰富的图画、音效功能来调动学生兴趣，吸引学生自主参与到学习中。实际教学中可适当利用多媒体技术，展现课本中晦涩难懂的知识点，联系背景音乐，将生动的画面展现在学生面前，使学生获得更加真切的感受。这样，就可以培养学生的学习好奇心，培养求知愿望，引导学生更好地开展学习。
三、提升教师的专业水平
要想提高教学水平，需要不断提高教师的专业素养，在学生中充分彰显教师自身的表率作用，这样才可以深刻体会语文教学的意义。此外教师还应密切联系社会经济的发展，强化自身的专业知识，提升授课水平，只有如此才可以塑造较好的师生关系，把握学生真实的学习状况，有利于教师帮助学生解决不足。教师应准确控制教学内容与目标，提升操控课堂的能力。此外，教师还需进行反思与回顾，以此来发现问题，不断提升个人职业素养，进而正确认识教学目标。比如在《装在套子里的人》，学生利用学习整体了解别里科夫人物的社会背景、复杂的个性及性格形成的原因等，同时掌握作者采取的批判现实主义风格；学生根据实际情况整体思考各种不同的“套子”，形成“解套”思想，提高人文精神[2]。
四、激发学生的学习热情
语文教师专业水平一定程度影响了学生的健康发展。与教材内容与课外读物比较，教师的言行更加容易作为学生的学习榜样，更加深远地影响了学生。教育活动应体现出双边特点，在师生交流过程中，主体是学生，教师是主导。兴趣是最好的老师，热情是学习的动力，教师要充分运用课堂导语的激励作用，用自己的热情和语言的力量感染学生、激励学生，使学生始终保持昂扬的斗志和学习热情，同时合理运用多媒体工具激发学生学习兴趣，创设愉悦和谐、生动活泼的学习氛围，使学生始终保持乐学、好学、积极向上的精神状态。注重突出学生的主体地位和教师的主导地位，强化师生互动，努力构建自主和谐合作探究的生本课堂、高效课堂。
比如在《奥斯维辛没有什么新闻》中，与学生缺乏紧密的联系，他们生活在和平年代不能深刻感受战争对人类造成的伤害，甚至不理解纳粹的暴行。如何培养学生的学习热情？在备课中，教师可根据奥斯维辛资料整理有关的图片材料，与教学有机联系，师生在教学中共同欣赏图片，当把有关集中营的牢房、浴室等图片展示给学生时，使其会受到巨大的震撼，令他们体会到战争的残暴性。这一实例说明，教师应不断开发课堂知识，对课堂氛围有效调节，提高理论知识的力度。只有拥有这一教学意识，才可以在语文教学有效引入生活材料。
五、结语
语文是一门基础科目，要想获得高质量的教学，语文教师应认真把握教学发展规律和方法，有机结合进步的教学思想，抛弃落后的教学方式，引导学生成为教学的真正主人，教师科学设计教学内容，强化师生联系，帮助学生获得深刻的课堂体验，如此吸引学生开展教学。只有在有限的时间内科学设计教学内容，引导学生掌握大量的语文知识，才可以提高学习效率。
参考文献：
[1]战允龙．如何把“兴趣教学”引入高中语文课[J]．语文学刊，2016（12）：12．
[2]赵桂荣．高中语文教本与读本使用方略刍议[J]．语文学刊，2017（15）：89.
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