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摘要：由农村初中语文课外阅读的实际情况可以发现，导致其面临严峻局面的原因非常复杂，主要包括以往传统评价观念对阅读环境创设的阻碍以及因为阅读意识欠缺而导致阅读死气沉沉等。因此，必须采取一系列对策有效指导学生尤其是后进生进行课外阅读。本文分析了农村初中后进生语文课外阅读的现状与原因，并且提出相关指导策略。
关键词：农村；初中后进生；语文课外阅读；指导策略
对于学生而言，课外阅读的作用和功能不容小觑，能够拓宽其学习空间，有效解决学习中的一些问题，比如思维固化以及语感迟钝等。
一、农村初中后进生语文课外阅读现状和原因
学生家长拒绝给学生购买课外读物，而且有些教师也不提倡阅读课外书；家长思想进入误区，认为还未牢固掌握教材知识，却想着阅读和考试毫无关联的“闲书”，势必对学生的学习产生较大影响。
以上现象出现的原因主要可以从四个方面来讲。其一，家庭层面。有些农村初中生家长缺乏阅读意识，为学生提供课外阅读的机会很少。而后进生的家长更是如此，他们更关注学生的成绩，认为课外阅读会占用学生学习时间，必定导致他们更加不用心学习。其二，教师层面。部分教师会将课外阅读任务安排给学生家长，在他们的认知中，课外阅读并非课堂教学中的内容，应该让家长承担引导任务。教师对课外阅读的关注度不够，或者是即使有所关注，通常也具有即兴特征。其三，学生层面。一些农村初中后进生比较喜欢课外阅读，不过仅可阅读极少的课外读物，同时课业负担也比较重，缺少阅读时间。其四，学校层面。即使学校图书馆有较多藏书，但是应用率却相对较低，并未起到应有的作用。
二、农村初中后进生语文课外阅读指导策略
（一）推荐与学生实际情况相符的课外阅读读物
学生个体所具备的认知背景呈现个性化特征，也存在与之相符的课外读物。对于农村初中语文教师而言，必须以后进生为对象，深入探索其个性特征，为其推荐符合他们实际情况的课外读物，充分激发其阅读兴趣。其中，部分学生比较内向，可以为其推荐有关著名科学家成长成才的课外书籍。针对部分相对外向的后进生，可以向其推荐描述战斗场面的课外书籍……用这样的方式作用于语文后进生，使其在课外阅读过程中寻求共鸣，让内心的希望之火熊熊燃烧。
（二）指导课外阅读方法
根据农村初中语文后进生实际情况来看，他们具有较多共同特征，主要包括未应用合理学习法、基础差以及有待强化自信心等。针对此种情况，语文教师必须循序渐进，以各年级课外阅读重点为依据，制定具体阅读目标，保持足够耐心为学生提供相应指导。从更为详细的角度来说，从较低起点出发，对学生严格要求，不断鼓励学生，帮助其树立自信心，在以上宗旨之下，可以应用四项对策。
其一，正确阅读。在后进生语文课外阅读过程中保持阅读的正确性至关重要，这是阅读的基础、起点以及重点。其二，摘抄。在此方面对语文后进生提出一定要求，以自身认知及具体需求为依据，按照相应分类在笔记本上摘抄读物中的好词好句与主要观点。其三，写提要。这同样对语文后进生做出要求，提炼归纳文章中的重点和主要内容等，做好提要写作。此种方法具有非常重要的作用，可以提高后进生概括能力与分析能力。其四，写心得。刚开始学生会觉得无所适从，语文教师可以先要求学生进行仿写，然后再自主写作，逐渐提出越来越高的要求。
（三）帮助学生父母营造家庭阅读氛围
对于后进生而言，营造家庭阅读环境相当重要，有利于培养他们的课外阅读习惯。第一步应该积极改变学生父母的陈旧观念，使其打消顾虑。教师可以举行家长会，向后进生父母讲解课外阅读的重要性，包括后进生素养的提高以及知识的完善等，使其认知到让学生多阅读优质课外读物，非但不会对学生的学习产生影响，甚至会使其成绩有所提高，并且人格越来越健全。
除此之外，教师也可以主动与学生父母交流，帮助其营造良好的家庭阅读氛围。其一，由学生父母为学生选择与之需求相符的课外读物，引导他们转换书籍类型，更多阅读文字类课外读物。其二，学生父母可利用奖励这一方法，引导学生阅读课外读物，使其充分感受阅读的乐趣，进一步养成爱好阅读的习惯。其三，在家庭中积极营造良好的共同阅读氛围，可以设置书架等家具，按照书籍类型摆放，方便随时阅读。其四，学生父母还可以加强阅读方式的创新，与学生共同阅读，激发他们的阅读兴趣。
三、结语
综上所述，在农村初中后进生语文阅读中，教师必须发挥必要的引导作用，逐渐拓宽他们的眼界，丰富知识储备，培养良好阅读习惯。
参考文献：
[1]路文博.偏远农村初中语文课外阅读现状及对策研究[D].天水师范学院，2017.
[2]赵国宏.农村初中语文课外阅读的现状及其反思[J].西部素质教育，2016（14）.
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