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摘要：语文是高中阶段的基础学科，在培养学生理解能力、创新能力与核心素养等方面发挥着关键性的影响和作用。同时，教学方法是影响和决定课堂教学效率和质量的重要因素，如果单纯采用落后的灌输式、填鸭式教学方法只会导致学生逐渐失去学习兴趣，学习主动性和积极性大大下降，整个课堂教学效率和质量也无法得到有效发展和提升。基于此，本文从提出启发性问题、多媒体辅助教学和创设生活情境三方面出发，分析和探究提高高中语文课堂教学有效性的途径与策略。
关键词：高中语文；课堂教学；有效性；教学策略
课堂是学校开展教学活动的主要组织形式和重要载体，也是学生学习的主要场所，课堂教学效率在一定程度上影响和决定着学生的学习效果。只有提高高中语文课堂教学的有效性才能够切实促进学生语文知识、能力、情感态度与价值观的全面发展与提升。但由于传统、落后的教学观念的影响，当前许多高中语文教师在教学过程中仍沿用“单向灌输式”的教学方法，致使学生失去了对语文学习的兴趣和积极性，整个语文课堂呈现出低效、无效甚至负效的状态。因此，高中语文教师必须要转变传统的教学观念，探寻科学的教学方法，从而为有效、灵动的高中语文课堂教学的打造提供有效的动力与支撑。
一、提出启发性问题，培养学生自主探究能力
提问是课堂教学中最常用的教学方式。教师通过提问，既能及时检查教学质量，掌握反馈信息，调整教学模式，又能有效集中学生的注意力，提升学习质量。所以，在日常的教学中，教师可以提升提问的有效性，让提问成为师生之间有效互动的载体，更好地做到教学相长。
“问题”是教学活动中的基本元素，是学生展开自主独立探究的基本载体，也是有效调动学生思考动机、活跃学生思维的重要因素。因此，高中语文教师要正视问题的作用和课堂提问的方式，转变过去那种“教师自问自答”的课堂提问策略，充分从学生思维发展的角度出发，结合语文教学的基本知识点来确定问题的内容和提问的方式，实现问题的启发性和适时性。确保问题的提出能够充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究欲，使学生主动对问题进行分析、论证、推理和解决等自主且深入的探究，从而使语文课堂教学在课堂提问的推动下能够更加顺利地开展和进行。在课堂教学中，我会根据内容需要，提出一些具有启发性的问题让学生展开思考， 自主探究，有效提升课堂的教学效率。
二、多媒体辅助教学，增强学生的直观感知
随着当前科技的飞速发展，多媒体已经成为课堂教学中最普遍的辅助教学手段。尤其是在理科学习中，教师利用多媒体的各项视频制作工作，化抽象为具体，降低学生的学习难度，提升课堂的教学效率。语文科目虽然不像数理化那样抽象，但是多媒体的应用也是不可或缺。
高中语文课文大部分都年代久远，尤其是诗词之类，学生如果不能了解当时的时代背景和作者的情况，就很难理解其中的中心思想，所以，在高中语文课堂教学中利用多媒体，能够有效还原、重现情境。通过小视频甚至是一段电影画面来渲染氛围，让学生身临其境，帮助学生情感深入，产生个性化的认识，对于作者想要表达的情感产生共鸣。多媒体改变了传统教师一张嘴的说教，让过去单一的教学方式变得丰富多彩，让白纸上的黑字变得动态、立体、直观，增强学生的直观感知，从而使学生在动态和静态的观察中更加容易理解语文知识，掌握课文内涵，使高中语文课堂教学效率大大提升。
三、创设生活情境，丰富学生的情感体验
语文课文中的每一篇文章都是经过无数的编者深思熟虑甄选出来的，不仅字字珠玑，而且蕴含深刻的教育哲理，这些内容大多是生活的写照与升华。语文知识与生活有着密不可分的关系，只有让生活走进语文才能够赋予文字生命，丰富学生的情感体验，活跃课堂教学氛围，使语文课堂更加高质高效。因此，高中语文教师必须要将一些与语文学习相关、相似的生活元素引入到课堂中来，或者直接以此来还原或者创设现实生活中的真实场景，让学生角色扮演，以自己的情感与态度去对待熟悉又陌生的人物与事件，以自己生活化的视角看待课文中的事件，实现知识思维向应用思维的转化，有效丰富学生的情感体验，使高中语文课堂教学更加高质量、高效率。
总之，提高高中语文课堂教学的有效性是课程改革与素质教育的必然趋势，也是保证学生学习效果、促进学生全面发展的重要举措。因此，语文教师应该转变传统的教学观念，以学生发展为中心，通过提出启发性问题、多媒体辅助教学和创设生活情境等途径和方法的运用来优化整个语文教学过程，使学生实现知识与技能、情感态度与价值观的全面发展，从而促进高中语文课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]温传平.提高初中语文课堂教学有效性的几点思考[J].学苑教育，2012（14）.
[2]孙君.浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略[J].语数外学习（高中版上旬），2013（11）.
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