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【摘要】教师是教学的主导角色，学生是教学的主体，教学课堂是学生获得知识、提高能力的重要场所。尤其是对于小学生来说，刚刚步入校园开始学习生涯，要培养学生认真踏实学习的好习惯，就要从小给学生打造一个良好的学习环境和高效的教学课堂。
【关键词】小学语文；高效课堂；有效策略
构建小学语文高效课堂不仅能给学生传授知识，还能提高教师的教学效率，更能够使学生获得全面发展，培养他们的智慧，塑造他们的个性。对学生来讲，既能全面和谐地发展，又能发展自己的个性，两全其美。小学生年纪不大，玩心也重，课堂上容易走神，更有甚者会离开座位大吵大闹。小学生学习首先是看兴趣，让他们感兴趣的东西，他们才会去学。课堂上，老师在讲台上讲得唾沫横飞，口干舌燥，实际上学生们并没有听进去多少，这样的教学方式，老师并没有达到自己的教学目标，学生也没有学到知识和技能，这样的课堂就是无效的。针对目前大部分小学语文课堂，老师要根据实际情况，对自己的教学计划做出适当的调整和规划。
一、充分的课前准备，为有效课堂打下坚实的基础
1.了解学生，制定合理的教学目标和教学计划
教师要想提高教学效率，首先就要深入了解学生。学生才是课堂的学习主体，光是老师在讲台上洋洋洒洒地讲，学生没有听进去，也是做无用功。每个学生都是独立的个体，针对个体差异性，老师要和学生沟通交流，多了解学生的想法，听听他们的声音，老师要根据学生的性格和特点进行针对性的教育，要因材施教，这样学生才会得到全面和谐的发展。根据不同学生的学习能力、学习兴趣以及兴趣爱好去合理制定教学计划和学习内容，借此激发学生的创造能力和想象能力。学生的学习能力有好有坏，教师不能只偏向于那些反应速度快的、学习效率高的、听话的学生，每个学生都是蒙尘的金子，只要老师愿意花费时间去打磨，他们总会发光的。所以，在课堂教学中，要根据不同的学生进行学习定位，时常活跃课堂氛围，确保学生的注意力都在老师那里，确保学生是跟着老师的教学思路在走，这样才是高效的教学课堂。
2.整顿纪律，培养学生自觉遵守纪律的好习惯
课堂中最常出现的情况就是讲台上老师费力地讲，学生在底下闹哄哄，课堂纪律差。这样的氛围下，有些想好好学习的同学都没法学习，听不见讲台上老师在讲什么，怎么能学好呢？所以，在开始上课之前，老师就要先整顿纪律。有经验的老教师经常告诉我，一堂课能不能上好，就看这堂课的纪律好不好，如果纪律都不好，那这节课学生什么也没学到；如果纪律好，那教学效率就会高，纪律好也代表一个老师在学生眼里的地位高，学生愿意听他的话。良好的课堂纪律，给学生提供了一个好的学习环境，学生自然能听进去老师讲的内容了。整顿纪律也会让学生明白，无论是课堂还是外面，学生都应该遵守规矩，遵守纪律，养成良好习惯才能安心学习。
3.准备情景教学，提高学生学习的兴趣和积极性
兴趣是学生学习的第一老师，学生对学习感兴趣了，才能好好学，认真地学，努力地学。小学生的新鲜劲维持不了多久，容易走神，转移注意力，所以教师要利用好学生的注意力集中时间，在他们短暂的注意时间里，给他们创造一个生动活泼的学习环境，不能照本宣科，按照课本枯燥地教学。小学语文课文并不难，但是要让学生感兴趣，就要鼓励他们去发现书中的乐趣，教师可以根据教学内容创设一个教学情境，让学生有直观的教学体验，他们才会对课文感兴趣，才会想去学，想去了解课文中的故事。
4.改善教学方式和手段，提高教学效率
现如今，教学课堂再也不是以前的粉笔黑板一节课了，教学方式多种多样，教学手段层出不穷。教师要善于利用丰富的教学工具去引起学生的注意力，多媒体就是一种很好的教学手段，小学生更偏向于直观的教学体验，他们喜欢新鲜的图片、好玩的视频、有趣的小游戏，这些都可以用多媒体来实现，让学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐，才是高效的教学课堂。
二、以学生为主体，培养学生自主学习的能力
1.提高学生自主学习体验，培养学生自学的习惯
学生是学习的主体，特别是高中之后的学习，大部分的时间都要靠学生自己去摸索，所以要从小培养学生自主学习的能力和习惯。高效课堂中，不仅要关注学生的课堂体验和表现，还要了解学生的学习进度和学习状况，要密切关注他们在学习中所遇到的难题，要及时帮助他们去解决。每个学生的知识需求是不同的，所以要及时查漏补缺，要吃透教学内容，确保每个学生都能从不同程度理解课文。再者，在教学课堂中，要鼓励学生发问，鼓励学生质疑，鼓励学生提出自己的想法和见解，要及时和学生沟通交流，了解他们的所思所想，才能有效提高课堂效率。
2.创设自由的学习环境，让学生有选择地学
学生是独立个体，有自己感兴趣的事物，传统的小学语文课堂教学就是老师一股脑地讲，学生爱听不听，导致学生的成绩高高低低，认真听话的学生就会学好，调皮的学生的成绩就不理想了。其实，学生的注意力不同，他们感兴趣的东西也不同，当然，他们学习的重点也会随之不同。所以，要想学生学得好，就要创设一个自由开放的学习环境，一本语文书，几十篇课文，可以让学生先看一遍语文书，让学生选择自己最喜欢的课文，自己去读课文，自己去思考，自己去体会文章的乐趣，教师可以定期开一个读书交流会，让学生发表自己的见解，给学生们自由发挥的空间，鼓励学生发言，培养学生的自信、大胆和独特。
三、课后教学反思，提高教师教学能力
很多老师都是上完课，下课铃一响起来就拿着课本匆匆离开教室了，这样教师的教学能力是不会得到提高的，课后教师应该和学生进行交流，询问学生在这堂课中学到了什么，体验到了什么，获得了什么，有什么疑惑和不解。这些都是教师应该去了解的，学生是学习的主体，只有学生学懂了，才是一堂高效课堂。教学反思是教学环节中重要的环节之一，很多老师都忽略了教师要反思自己在这节课中哪些是不足的，哪些还有待完善，哪些还有待加强。对备课、上课、提问、师生交流、学生的课堂表现等环节进行深刻反思，教师的教学能力才会有所提高，才会有能力构建高效课堂。
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